構建學生化學基本觀念的教學實踐研究——以蘇教版《物質結構與性質》教材為例.pdf

1、終身教育、可持續(xù)發(fā)展需要培養(yǎng)學生的學習遷移能力，提高學生的創(chuàng)造力和潛力，化學新課程改革要求培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，課堂教學改革要求改變以知識傳授為本的傳統(tǒng)教學方式，這些都要求我們要實施以培養(yǎng)學生化學基本觀念為本的化學課堂教學。
　　本論文選擇蘇教版《物質結構與性質》選修教材為研究對象，以如何構建學生化學基本觀念的實踐研究為主題，在已有的化學基本觀念的理論研究基礎上，對本選修模塊在教學策略、教材分析、教學實施等方面進行了深入的研究與分析

2、，提出了基于化學基本觀念構建的教學策略，并且進行了教學實踐檢驗，取得了較好的教學效果。論文共包括六個部分，主要內容如下:
　　第一部分，選題的意義。指出培養(yǎng)中學生化學基本觀念是學生終身教育、可持續(xù)發(fā)展的需要，是化學新課程改革和化學課堂教學改革的要求和需要。
　　第二部分，研究的目的和任務。
　　第三部分，文獻綜述。對目前國內外化學基本觀念研究狀況匯總分析，吸收其理論精華，找出其研究的局限和空白點，開拓研究思路。

3、　　第四部分，培養(yǎng)學生化學基本觀念研究的理論構想。主要分析了基于《物質結構與性質》選修模塊所涉及的化學基本觀念的內容構成和特點，提出了基于《物質結構與性質》選修模塊所涉及的化學基本觀念構建的教學策略，主要包括問題組引導、創(chuàng)設教學情境、培養(yǎng)形象思維、巧用類比、知識結構化的教學策略。
　　第五部分，教學實踐研究。首先在觀念建構的前提下對組成《物質結構與性質》選修模塊的三個主要專題進行教材分析，并確認基本觀念，編寫基本理解。并且根據(jù)專題

4、的順序，針對不同教學內容提出了不同的教學策略，每專題給出兩個教學案例片斷進行實踐研究。最后以期末模塊測試為參考依據(jù)，分析對比實驗班和對照班的成績，尋找理論研究的事實依據(jù)。
　　第六部分，結論與展望。對研究結論進行總結。通過研究發(fā)現(xiàn)本研究提出的教學策略對培養(yǎng)學生化學基本觀念有較好的促進作用，具有推廣的價值；蘇教版《物質結構與性質》教材的設計適合培養(yǎng)化學基本觀念的教學。并且分析了本研究存在的不足，對后續(xù)的研究提供依據(jù)。
　　本論