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文檔簡介
1、終身教育、可持續(xù)發(fā)展需要培養(yǎng)學生的學習遷移能力,提高學生的創(chuàng)造力和潛力,化學新課程改革要求培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),課堂教學改革要求改變以知識傳授為本的傳統(tǒng)教學方式,這些都要求我們要實施以培養(yǎng)學生化學基本觀念為本的化學課堂教學。
本論文選擇蘇教版《物質結構與性質》選修教材為研究對象,以如何構建學生化學基本觀念的實踐研究為主題,在已有的化學基本觀念的理論研究基礎上,對本選修模塊在教學策略、教材分析、教學實施等方面進行了深入的研究與分析
2、,提出了基于化學基本觀念構建的教學策略,并且進行了教學實踐檢驗,取得了較好的教學效果。論文共包括六個部分,主要內容如下:
第一部分,選題的意義。指出培養(yǎng)中學生化學基本觀念是學生終身教育、可持續(xù)發(fā)展的需要,是化學新課程改革和化學課堂教學改革的要求和需要。
第二部分,研究的目的和任務。
第三部分,文獻綜述。對目前國內外化學基本觀念研究狀況匯總分析,吸收其理論精華,找出其研究的局限和空白點,開拓研究思路。
3、 第四部分,培養(yǎng)學生化學基本觀念研究的理論構想。主要分析了基于《物質結構與性質》選修模塊所涉及的化學基本觀念的內容構成和特點,提出了基于《物質結構與性質》選修模塊所涉及的化學基本觀念構建的教學策略,主要包括問題組引導、創(chuàng)設教學情境、培養(yǎng)形象思維、巧用類比、知識結構化的教學策略。
第五部分,教學實踐研究。首先在觀念建構的前提下對組成《物質結構與性質》選修模塊的三個主要專題進行教材分析,并確認基本觀念,編寫基本理解。并且根據(jù)專題
4、的順序,針對不同教學內容提出了不同的教學策略,每專題給出兩個教學案例片斷進行實踐研究。最后以期末模塊測試為參考依據(jù),分析對比實驗班和對照班的成績,尋找理論研究的事實依據(jù)。
第六部分,結論與展望。對研究結論進行總結。通過研究發(fā)現(xiàn)本研究提出的教學策略對培養(yǎng)學生化學基本觀念有較好的促進作用,具有推廣的價值;蘇教版《物質結構與性質》教材的設計適合培養(yǎng)化學基本觀念的教學。并且分析了本研究存在的不足,對后續(xù)的研究提供依據(jù)。
本論
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