中學德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育問題研究.pdf

1、可持續(xù)發(fā)展理念是在世界自然環(huán)境、經濟、政治、文化等方面的問題日益突出,甚至威脅人類自身生存與發(fā)展的大背景下提出的.可持續(xù)發(fā)展本質上是人類與世界各個領域和諧相處的平衡狀態(tài),應該以“人與自然的和諧相處”、“人與人之間關系和諧”以及“人與社會和諧相處”為核心脈絡來深入理解可持續(xù)發(fā)展的內涵.可持續(xù)發(fā)展教育是人類對可持續(xù)發(fā)展問題的積極應對,特別是近些年來,聯(lián)合國啟動《教育促進可持續(xù)發(fā)展十年國際實施計劃(2005-2014)》,可持續(xù)發(fā)展教育正逐步

2、成為世界各國積極研究的熱門項目.在這一綱領性文件里進一步闡述了可持續(xù)發(fā)展教育的核心內容:“可持續(xù)發(fā)展教育,即為提高公眾可持續(xù)發(fā)展意識,培養(yǎng)可持續(xù)、公正態(tài)度,獲得維護和改善生存發(fā)展需要的知識與技能,掌握批判性思維和解決問題能力的價值觀教育”.這種價值觀教育的核心是尊重,內容涵蓋經濟、文化、社會、自然等領域.
　　可持續(xù)發(fā)展教育不是一個單獨存在的學科體系,其內容具有整體性與跨學科性?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的實施必須貫穿融合于各類課程體系中,在

3、與各類課程內容的有效整合與系統(tǒng)雜糅下,通過具體的課程實施與教學實踐等,才能有效實現(xiàn).而德育課程作為價值觀教育的核心課程、德育實施的基本途徑,是可持續(xù)發(fā)展教育實施的關鍵環(huán)節(jié).當前,可持續(xù)發(fā)展教育有必要和當下的課程改革相結合,并不斷滲透、有機融合到德育課程中去.中學德育課程,具體包括初中思想品德和高中思想政治,課程內容涉及諸多的可持續(xù)發(fā)展問題(內容),是中學階段實施可持續(xù)發(fā)展教育的一門關鍵課程.
　　中學德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育有效實

4、施這一問題的實現(xiàn)途徑和內容,是本文研究的主線,研究的重心在于如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育與中學德育課程的有效整合,如何在中學德育課程實施中有效滲透可持續(xù)發(fā)展教育,最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的本真意義.研究內容主要包括四部分:第一部分,可持續(xù)發(fā)展教育概述.集中闡述可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展教育的歷史淵源、概念界定等.第二部分,中學德育課程與可持續(xù)發(fā)展教育關系分析.論述了兩者整合的思路,并對德育課程中實施可持續(xù)發(fā)展教育的必要性和可行性做簡約分析.第三部分

5、,中學德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育內容分析.主要按照社會、文化、經濟、自然等領域中的可持續(xù)發(fā)展內容,以中學德育最新課程標準為參照,對德育課程中的可持續(xù)發(fā)展教育內容進行系統(tǒng)梳理與拓展.第四部分,中學德育課程中可持續(xù)發(fā)展教育的有效實施.主要闡釋了實施可持續(xù)發(fā)展教育的原則與理念,教學設計、教學方法、以及課程資源開發(fā)等方面的建議.本文的創(chuàng)新之處在于全面系統(tǒng)梳理了中學德育課程中的可持續(xù)發(fā)展教育內容并提出一定的可行性教學建議,提出了“可持續(xù)發(fā)展德育”這