簡(jiǎn)介：本研究在可持續(xù)發(fā)展理論、區(qū)域教育理論、終身教育理論的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、系統(tǒng)分析法等研究方法，對(duì)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步的理論探索，形成了關(guān)于區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的理論體系，全文共分為三大部分。第一部分，簡(jiǎn)要說(shuō)明了本研究的緣起、理論基礎(chǔ)、研究的目的、意義和方法，并對(duì)已有的相關(guān)研究做了文獻(xiàn)綜述。第二部分是本文的重點(diǎn)和核心部分。首先，在分析、批判、繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)區(qū)域、區(qū)域教育、可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的概念和特征進(jìn)行了分析和探討，在此基礎(chǔ)上形成了區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的理論體系。包括區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的必然性和必要性，區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的確定，區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的原則以及影響區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的因素分析；其次，筆者聯(lián)系實(shí)際，以甘肅高等教育發(fā)展為例證，分析了甘肅高等教育發(fā)展的特征，指出甘肅高等教育過(guò)去的發(fā)展是典型的刺激式發(fā)展模式，是不可持續(xù)的，并系統(tǒng)分析了不可持續(xù)的原因。通過(guò)對(duì)區(qū)域教育發(fā)展的兩種模式刺激式發(fā)展模式和可持續(xù)發(fā)展模式的對(duì)比考察，進(jìn)一步闡釋了區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展模式的特點(diǎn)。最后，在以上內(nèi)容所提供的理論支撐的基礎(chǔ)上，提出了區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想，第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育發(fā)展思想，樹(shù)立科學(xué)的區(qū)域教育發(fā)展觀；第二，通過(guò)制定法規(guī)、政策等方式，建立區(qū)域教育發(fā)展的保障體系；第三，制定相應(yīng)的區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃；第四，構(gòu)建區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的基本模式；第五，合理配置教育資源，實(shí)施區(qū)域教育資源共享第六，調(diào)整和優(yōu)化區(qū)域教育結(jié)構(gòu)，建構(gòu)合理的教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；第七，創(chuàng)建區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制；第八，建設(shè)學(xué)習(xí)化社區(qū)，形成區(qū)域內(nèi)居民終身學(xué)習(xí)體系。第三部分對(duì)本研究的理論體系做了簡(jiǎn)單總結(jié)和分析，指出成功之處和研究的不足，并對(duì)后續(xù)研究提出了期望。

簡(jiǎn)介：哈爾濱工程大學(xué)博士學(xué)位論文黑龍江省高等教育資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究姓名張莉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師徐建中20090301哈爾濱T程大學(xué)博十學(xué)位論文的高等學(xué)校劃分為同一類型的高等教育區(qū)域，從而將其進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與管理；采用非線性分析方法，構(gòu)建黑龍江省以及各個(gè)子區(qū)域的趨勢(shì)面模型，確定教學(xué)和科研對(duì)應(yīng)的最佳資源量；利用各個(gè)區(qū)域自身的地位及特點(diǎn)，構(gòu)建各個(gè)區(qū)域的MULTINOMIALLOGISTIC模型，確定各種教育資源的調(diào)整方向，使高等教育資源進(jìn)一步優(yōu)化；針對(duì)黑龍江省高等教育資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)模型研究結(jié)果，構(gòu)建了黑龍江省高等教育資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的總體模式，并結(jié)合具體模式的適用范圍和優(yōu)化結(jié)論對(duì)各種模式進(jìn)行了識(shí)別。在論文的最后，根據(jù)黑龍江省高等教育資源結(jié)構(gòu)的實(shí)際，結(jié)合論文的研究結(jié)論，提出了優(yōu)化黑龍江省高等教育資源結(jié)構(gòu)的保障措施，以期對(duì)黑龍江省高等教育事業(yè)的發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞高等教育資源；資源結(jié)構(gòu)；績(jī)效；優(yōu)化；MULTINOMIALLOGISTIC模型

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文1960年加州高等教育總體規(guī)劃的形成基于多源流框架的政策分析姓名董偉偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師周光禮20110117華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACTWHETHERINTHEUNITEDSTATESAROUNDTHEWLDTHEMASTERPLANFHIGHEREDUCATIONINCALIFNIAISREGARDEDASTHEFIRSTCLASSMODELOFFMULATINGTHESTATEWIDEMASTERPLANWHENTHEGANIZATIONFECONOMICCOOPERATIONDEVELOPMENTOECDSTUDIEDHIGHEREDUCATIONPLANNINGOFSOMECOUNTRIESTHEYSPECIFIEDCALIFNIAASA“COUNTRY“CALLINGONALLTHEMEMBERSTATESTOSTUDYTHEIMPLEMENTATIONOFTHECALIFNIAHIGHEREDUCATIONMODELATTHEPARISCONFERENCEIN1963DEEMEDASONEOFTHEMOSTIMPTANTEDUCATIONPOLICIESINAMERICANHIGHEREDUCATIONHISTYNOWTHEMASTERPLANFHIGHEREDUCATIONINCALIFNIAISSTILLDEEPLYINFLUENCINGTHEDEVELOPMENTOFCALIFNIAHIGHEREDUCATIONTHEUNITEDSTATESFACINGTHESUCCESSOFTHEMASTERPLANFHIGHEREDUCATIONWECAN’THELPASKINGWHATHADHAPPENEDINTHEFMINGPROCESSOFTHEMASTERPLANWHOARETHEPARTICIPANTSFACINGTHESIMILARPROBLEMSARISINGINOURHIGHEREDUCATION’SDEVELOPMENTWHATINSPIRATIONCANWEGETUSINGJOHNWKINGDON’SMULTIPLESTREAMSFRAMEWKTHISPAPERWILLANALYZETHEPROBLEMSTREAM、THEPOLICYSTREAMTHEPOLITICALSTREAMOFTHEFMATIONOFTHEMASTERPLANTHENWEWILLANALYZEEACHOFTHEPARTICIPANT’SFUNCTIONINTHETHREESTREAMSMEANWHILEWEFINDOUTTHETRIGGERMECHANISMTHEPOLICYWINDOWOFTHEMASTERPLANFMATIONBUILDINGTHEMULTIPLESTREAMSMODELOFTHECALIFNIAMASTERPLANOFHIGHEREDUCATIONBASEDONTHEABOVEANALYSISTHISSTUDYSUGGESTSTHATBESIDESTHERATIONALITYOFITSCONTENTTHECALIFNIAHIGHEREDUCATIONMASTERPLAN’SGREATSUCCESSISBECAUSEOFTHEFMATIONPROCESSOFTHESCIENTIFICSUMMARIZINGTHESUCCESSESOFTHEFMATIONOFCALIFNIAHIGHEREDUCATIONMASTERPLANWESHOULD1GRASPINGTHEPRACTICALISSUESOFHIGHEREDUCATION

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明互73D36本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得丞洼王些太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名歲釔呻簽字日期如緝歲月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解丞洼王些太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)云洼王些太堂．可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明黧荔煮薌，簽字日期7砂年鄉(xiāng)月7日導(dǎo)師簽名．必舭簽字日期乙矗年薌月夕日學(xué)位論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)一、以教育學(xué)視角為研究切入點(diǎn)，運(yùn)用教育科學(xué)的理論基礎(chǔ)和依據(jù)來(lái)探討旅游高等教育的相關(guān)問(wèn)題，使本論文從研究結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和方法上既照顧了教育科學(xué)的普遍性特征，又兼具了旅游教育的特殊性。二、在研究成果方面，針對(duì)性地提出了提升我國(guó)旅游教育的特定模式及具體對(duì)策，做到了系統(tǒng)性與獨(dú)立性的統(tǒng)一，一定程度上完善了該研究領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的學(xué)術(shù)成果。

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文我國(guó)成人學(xué)習(xí)者對(duì)成人高等教育發(fā)展的影響作者姓名指導(dǎo)教J幣學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限苗銳仙宋永澤副教授成人教育學(xué)成人教育基本理論繼續(xù)教育學(xué)院2008年9月至2011年6月二。一一年六月目錄||ULLIIIIIIIIIIIIIIILY2682796中文摘要IABSTRACTII引言1第一章成人學(xué)習(xí)者與成人高等教育發(fā)展的關(guān)系311成人高等教育及其發(fā)展的意義3111成人高等教育3112發(fā)展成人高等教育的意義312成人學(xué)習(xí)者及其應(yīng)具有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)5121成人學(xué)習(xí)者5122成人學(xué)習(xí)者應(yīng)具有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)613成人學(xué)習(xí)者與成人高等教育的關(guān)系7131成人學(xué)習(xí)者是成人高等教育教學(xué)活動(dòng)的主體7132成人高等教育的辦學(xué)宗旨是滿足成人的需求8133成人學(xué)習(xí)者的主體訴求是成人高等教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力8第二章成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其對(duì)成人高等教育發(fā)展的影響1121成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)11211學(xué)習(xí)觀念比較偏狹11212主體意識(shí)淡薄12213教學(xué)過(guò)程參與較少13214學(xué)習(xí)行為自律不夠1422成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)成人高等教育發(fā)展的影響15221學(xué)習(xí)觀念的偏狹對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響15222主體意識(shí)的淡薄對(duì)辦學(xué)單位服務(wù)意識(shí)的影響16223教學(xué)過(guò)程參與少對(duì)辦學(xué)單位辦學(xué)理念的影響18224學(xué)習(xí)行為自律不夠?qū)處熃虒W(xué)的影響19第三章促進(jìn)成人高等教育發(fā)展的對(duì)策2131成人學(xué)習(xí)者改進(jìn)的對(duì)策21311確立正確的學(xué)習(xí)觀念21312強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)22

簡(jiǎn)介：分類號(hào)F223學(xué)校代碼10129UDC3383學(xué)號(hào)2009220001內(nèi)蒙古高等教育政府投資問(wèn)題研究RESEARCHONGOVERNMENTINVESTMENTININNERMONGOLIAHIGHEREDUCATION申請(qǐng)人高靜學(xué)科門(mén)類管理學(xué)學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育管理與決策指導(dǎo)教師云榮布扎木蘇研究員論文提交日期二〇一二年五月RESEARCHONGOVERNMENTINVESTMENTININNERMONGOLIAHIGHEREDUCATIONABSTRACTMANYSCHOLARSATHOMEABROADHAVESTUDIEDTHEPROBLEMOFINVESTMENTINHIGHEREDUCATIONHOWEVERMOSTOFTHEMCARRYONRESEARCHESONANATIONALBASETHISPAPERSTUDIESTHEBEHAVIOFGOVERNMENTINVESTMENTINHIGHEREDUCATIONININNERMONGOLIAFROMTHELOCALGOVERNMENTINVESTMENTPERSPECTIVEEDUCATIONECONOMICTHEYPUBLICGOODSTHEYNEWINSTITUTIONALECONOMICTHEYAREUSEDASTHEREACHBASESVARIOUSRESEARCHMETHODSHAVEBEENUSEDINTHISPAPERTHEFUTUREDEVELOPMENTTRENDOFGOVERNMENTINVESTMENTINHIGHEREDUCATIONISUSINGGOVERNMENTINVESTMENTASTHEMAINBODYACTIVELYEXPINGVARIOUSINVESTMENTSTHEGOVERNMENTASAMAJINVESTINHIGHEREDUCATIONISBOTHTHEOBJECTIVEREQUIREMENTOFTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHEMUSTCHOICEUNDERTHEMARKETECONOMYCONDITION’S“MARKETFAILURE“HOWEVERTHEREAREMANYPROBLEMSINTHEGOVERNMENTFUNDEDHIGHEREDUCATIONDUETOITSSTRUCTURALDEFECTSLEVELOFECONOMICDEVELOPMENTWHICHAFFECTSTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONININNERMONGOLIATHISPAPERANALYSESTHEFACTSININNERMONGOLIAGOVERNMENTINVESTMENTTHECURRENTGOVERNMENTINVESTMENTSTATUSITPOINTSOUTTHEPROBLEMEXISTEDINGOVERNMENTINVESTMENTHIGHEREDUCATIONRAISESPROPOSALSCONCLUSIONSACCDINGLYFMINGAREPOSITIONOFTHERELATIONSHIPSAMONGGOVERNMENTUNIVERSITYSOCIETYWHILECONTINUINGTOMAKE“FINANCIAL“DEVELOPINGCHANGINGTHEOVERRELIANCEONGOVERNMENTINVESTMENTINCOLLEGESUNIVERSITIESMAKINGFULLUSEOFTHEMARKETMECHANISMTOCHANGETHEPRESENTSITUATIONOFHIGHEREDUCATION’SSEPARATIONFROMSOCIALDEVELOPMENTTHUSHIGHEREDUCATIONININNERMONGOLIAAUTONOMOUSREGIONWILLHAVEAHEALTHYTHRIVINGWITHININNERMONGOLIA’SRAPIDECONOMICDEVELOPMENTKEYWDSINNERMONGOLIA；HIGHEREDUCATION；GOVERNMENTINVESTMENT；OPTIMIZATIONDIRECTEDBYPROFYUNRONGBUZHAMUSUPHDAPPLICANTFMASTERDEGREEGAOJINGMASTEROFEDUCATIONALECONOMYMANAGEMENTCOLLEGEOFHUMANITIESSOCIALSCIENCESINNERMONGOLIAAGRICULTURALUNIVERSITYHOHHOT010018CHINA

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)M200974759學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級(jí)密級(jí)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文我國(guó)民辦高等教育財(cái)政政策的變遷我國(guó)民辦高等教育財(cái)政政策的變遷學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人劉波學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師柯佑祥柯佑祥教授教授答辯日期答辯日期201225獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展過(guò)程中的差異特征分析及政策仿真研究（1995年～2020年）姓名郭書(shū)君申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師米紅20060501ABSTRACTMASSIFICATIONISOURSTRATEGICCHOICESOFTHEHIGHEREDUCATIONINTHE21STCENTURY．UNDERSTANDINGOFITWILLCAUSETHEFAULTPOLICYMAKINGDIRECTLYTHEMASSIFICATIONISNOTONLYTHEQUANTITATIVEINDEX，ITMEANTHIGHEREDUCATIONMANYSPECIALCHARACTERISTICSCHANGE，BUTALSOSOMEIMPORTANTQUESTIONISINTHEHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONADVANCEMENTWHETHERTHINKABOUTTHELOCALGAPANDSPECIALLYTHEWEAKTRENDCOMMUNITY,LIKETHENATIONALMINORITY,THEWOMAN，DISABLEDPERSONANDSOONINOTHERWORDSHI曲EREDUCATIONMASSIFICATIONSTRUCTURECOORDINATIVEQUESTION．THEHIGHEREDUCATIONGROSSENROLMENTRATEASHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONINDEXISMERELYROUGH，THETOTALQUANTITYTARGET．ITUNQUALIFIEDSEXANDLOCALSTRUCTURE，ISUNABLETOREFLECTTHERELATIONOFHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONDEVELOPMENTBETWEENTHECHANGINGOFPOPULATIONSTRUCTURE，ISUNABLETOREFLECTTHERELATIONOFHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONDEVELOPMENTBETWEENTHECHANGINGOFLOCALDEVELOPMENTDYNAMICALLY．SOITISUNABLETOANALYZETHECHINESEHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONDEVELOPMENTINTEMALCOORDINATIVEQUESTION．WENEEDTOMAKEAMORECAREFULDECOMPOSITIONTOTHEHIIGHEREDUCATIONGROSSENROLMENTRATERATETHESEXHIGHEREDUCATIONGROSSENROLMENTRATERATEUSINGFORMEASURETHEHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONINTERIORSEXSTRUCTURECHARACTERISTICANDTHEREGIONHIGHEREDUCATIONGROSSENROLMENTRATERATEUSINGFORMEASURETHEHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONREGIONSTRUCTURECHARACTERISTIC．DIFFERENCEOFTHECHINESEHIGHEREDUCATIONMASSIFICATIONDEVELOPMENTEXISTSINEVITABLY,EVENIFAFTERREALIZATIONHIGHEREDUCATIONMASSIFICATION，BECAUSEOFVARIOUSAREASDIFFERENTGEOGRAPHICALPOSITION，THEECOLOGICALENVIRONMENT，THENATURALRESOURCE，THEHUMANITIESHISTORY,THEECONOMICALDEVELOPMENTCONDITION，THEPOPULATIONSTRUCTURESANDSOON．ABOUTTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATION，WEDONOTREFERTOELIMINATEDIFFERENCE，BUTTOADJUSTTHESEXSTRUCTUREANDTHEREGIONSTRUCTUREOFHIGHEREDUCATIONDEVELOPMENT，ENABLESITTOCREATETHEHIGHERWHOLEDEVELOPMENTBENEFIT．TAKETHISKINDOFDIFFERENCEASTHEFOUNDATIONHIGHEREDUCATIONNONBALANCEDDEVELOPMENT，WECALLSITTHENONBALANCEDCOORDINATEDDEVELOPMENT，ALSOMAYCALLITTHEHARMONIOUSDEVELOPMENT，SUCHHJIGHEREDUCATIONMASSIFIEATIONDEVELOPMENTISWEPURSUES．KEYWORDSHIGHEREDUCATIONPOPULARITY；COORDINATEDDEVELOPMENTHIGHEREDUCATION；GROSSENROLMENTRATE

簡(jiǎn)介：西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文成都市本科生家庭高等教育消費(fèi)實(shí)證研究姓名晉高升申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理指導(dǎo)教師余江20070601西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第LL頁(yè)本文最后部分，依據(jù)調(diào)查、分析的結(jié)果，從國(guó)家、學(xué)校等角度提出了政策性的建議；同時(shí)站在大學(xué)生家庭和大學(xué)生自身的角度，就如何使家庭高等教育消費(fèi)數(shù)額更小、消費(fèi)更合理提出了相應(yīng)的意見(jiàn)。希望本文的研究能對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展，對(duì)家庭的高等教育消費(fèi)具有積極的參考和借鑒作用。關(guān)鍵詞成都本科生高等教育消費(fèi)問(wèn)卷調(diào)查

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究以岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例姓名姚紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師常思亮20071001ABSTRACTHIGHERVOCATIONALEDUCATIONREVEALSASERIESOFQUESTIONSTHROUGHOVERTWENTYYEARSOFSTRUGGLEANDDEVELOPMENTHOWTOCREATEAHARMONIOUSOUTSIDEENVIRONMENTHOWTOCONSTRUCTBALANCEOFTHESITUATIONCONSISTINGTHEELEMENTS，SUCHASSCALE，QUALITY，CONSTRUCTIONANDEFFECTIVENESS，ANDHOWTOACCUMULATEENERGY，THESEAREALLIRRESISTIBLE、QUESTIONSTOREALIZETHESUSTAINEDDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATION2LLEDUCATIONTHECONCEPTOFSUSTAINEDDEVELOPMENTISANEWCONCEPTOFDEVELOPMENTANDVALUEWHICHFITSTHEDEVELOPMENTOFHUMANANDHUMANNATUREINTHISCONCEPT，DEVELOPMENTCANBEUNDERSTOODTOBEAMOVINGPROCESSOFSUSTAINMENT，ENTIRETY，COORDINATIONANDEQUABILITYBETWEENHUMAN，NATUREANDSOCIETYTHECONCEPTOFSUSTAINEDDEVELOPMENTHASLEDINEDUCATIONALAREAASADEVELOPINGCONCEPTTHETHESISBASEDONTHEHIGHERVOCATIONALINSTITUTIONSSTUDIESTHESUSTAINEDDEVELOPMENTINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONITPUTSFORWARDTHETHOUGHTOFTHESUSTAINEDDEVELOPMENTINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSYSTEM，THATTOSAY，F(xiàn)IXINGAREASONABLEANDACCURATESTATUSANDCLARIFYINGTHEAIMOFRUNNINGASCHOOLINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONITALSOINCLUDESSETTINGUPSPECIALCOURSESWITHTHEGUIDINGPRINCIPLESOFSERVINGLOCALECONOMY，REFORMINGTHECURRICULARSYSTEMACCORDINGTOTHEVOCATIONALWORKINGPROCESSWHENDESIGNINGANDALSOCONSTRUCTINGAEVALUATIVESYSTEMOFTHESUSTAINEDKEYWORDSHIGHERVOCATIONMEDUCATION；CURRICULUMCONSTRUCTIONSUSTAINEDDEVELOPMENTⅡ

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文肯定性行動(dòng)計(jì)劃與美國(guó)少數(shù)族裔的高等教育姓名李文霄申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師王春來(lái)20100401向歧視“兩宗案例的判決表示贊賞，因?yàn)樵撆袥Q考慮了學(xué)校的多樣化，但另～方面他又極力推廣他的“膚色色盲”的“肯定性進(jìn)入”計(jì)劃第四章分析了社會(huì)各階層以及特定群體的不同聲音首先分析了肯定性行動(dòng)計(jì)劃與美國(guó)自由、平等和崇尚個(gè)人主義的理念之間的矛盾。隨后分析了肯定性行動(dòng)計(jì)劃在高等教育領(lǐng)域的實(shí)施到底應(yīng)該以族裔還是以階層為劃分標(biāo)準(zhǔn)、抑或兩者都不可行。接下來(lái)的兩節(jié)分別分析了亞裔和猶太裔學(xué)生是否是肯定性行動(dòng)計(jì)劃的受害者，以及黑人學(xué)生對(duì)肯定性行動(dòng)計(jì)劃的態(tài)度。結(jié)語(yǔ)部分分析了該政策的未來(lái)在“爭(zhēng)議”中將走向何方著重分析了在“霍普伍德訴德克薩斯州州立大學(xué)法學(xué)院案’’和加州“209提案”通過(guò)后，民眾以“反向歧視”為由不斷挑戰(zhàn)著肯定性行動(dòng)計(jì)劃在高校中的繼續(xù)存在，那么肯定性行動(dòng)計(jì)劃在美國(guó)高校是否還有存在的土壤。第一位非洲裔美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬宣稱肯定性行動(dòng)計(jì)劃將成為“逐漸衰微的工具”，這是否會(huì)實(shí)現(xiàn)，何時(shí)會(huì)實(shí)現(xiàn)。鑒于歷史上聯(lián)邦最高法院九位法官判決的僵持與爭(zhēng)議，美國(guó)歷史上首位拉丁裔聯(lián)邦最高法院女法官索尼婭索托馬約爾的上任是否會(huì)在未來(lái)的少數(shù)族裔高等教育案例的判決中起最富影響力的作用。筆者認(rèn)為，鑒于前文對(duì)肯定性行動(dòng)計(jì)劃“爭(zhēng)議性’’的探析，該政策的前景難以確定。關(guān)鍵詞肯定性行動(dòng)計(jì)劃美國(guó)少數(shù)族裔高等教育爭(zhēng)議性“反向歧視”多元化

簡(jiǎn)介：我國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了急劇的變化，階層差距越來(lái)越明顯，不僅成為影響高等教育公平的重要因素，同時(shí)也成為高等教育不公平的主要表現(xiàn)。具體到高等教育過(guò)程中，不論是在高等教育資源的享有方面還是在受教育年限、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獲取方面，也都不可避免地存在著階層差距。雖然一定的差距是合理的也是必要的，但是在一系列不合理因素，如高等教育資源配置制度、收費(fèi)制度等的推動(dòng)下，教育中的階層差距進(jìn)一步擴(kuò)大，嚴(yán)重妨礙了對(duì)“公平”的追求。此外，做好高校中的“扶貧”工作，也是高等教育公平的應(yīng)有之意，但現(xiàn)有的資助制度還不完善，限制了資助作用的發(fā)揮，貧困生的資助需求還不能得到滿足，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，何嘗不是一種不公平。雖然，在客觀存在的社會(huì)分層的條件下，真正的教育公平幾乎不存在，但對(duì)公平理想的追求卻永遠(yuǎn)也不會(huì)停止。本文在正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)前高等教育過(guò)程中客觀存在的階層差距的基礎(chǔ)上，通過(guò)將羅爾斯的“正義原則”理論在高等教育領(lǐng)域中轉(zhuǎn)化為教育公平原則，繼而以其作為理論支撐，進(jìn)一步探索怎樣縮小教育過(guò)程中的階層差距，減少由社會(huì)出身造成的對(duì)各階層子女所獲得的高等教育機(jī)會(huì)的制約，使教育公平得到最大限度實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

簡(jiǎn)介：中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)教育的價(jià)值及營(yíng)銷戰(zhàn)略研究姓名賈全華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)企業(yè)管理指導(dǎo)教師崔迅20081210RESEARCHONVAIUEOFHIGHERVOCATIONAIEDUCATIONANDMARKETINGSTRATEGYABSTRACTASAPMCIPALPARTOFCHMA’SHI曲EREDUCATIONSYSTEM，HI曲ERVOCATIONALEDUCATION以下簡(jiǎn)稱HVEPLAYSAMORE2URLDMOREIINPO刪ROLEI11T11ESOCIALANDECONOMICDEVELOPMENTATT11ISSTAGEINCHINA．HO、VEVER，UNDOUBTEDLY，NOWADAYSTHEREEXISTASERIESOFPROBLEMSIILCHINA’SM厄，ESPECIALLYMT11EUNDERSTANDMGOFEDUCATIONANDM厄VALUESYSTEMAUSWELLASMECORRESPONDINGMARKETINGSTRATEGYDESIGN，ANDSOON．THEFIRSTANDTHESECONDSECTIONOFMISP印ER，BASEDONTHEEDUCATIONVALUEMEO吼ESTABLISHT11EBASISOFTHIS叭ICLESU玎OUNDINGTHELEADINGVALUEOFEDUCATIONⅡU。OU曲GENERALIZINGANDSU玎U11ING_一UPTHETHEO巧OFEDUCATIONVALUE．111ISPARTWILLCLEARLYANALYZETHELEADINGVALUEOFCHILLA’SCULLRENTEDUCATION，T11USOBVIOUSLYINDICATE廿1EVALUEOF11IGHEREDUCATIONAND1EADINGVALUE證TODAY’SCHMA．THENBYMESORTMGRESEARCHWORKOFHI曲EREDUCATION，ITCANGO如RTHERI11TOTHEMDICATIONOFTODAY’S即厄VALUEANDITSLEADMGVALUE，I11VOLVINGBUILDMGUPMEVALUESYSTEMOFHVEBEINGBASEDONMECOREOFITSLEADINGVALUE．T11ATIS，CHILLA’SHVEVALUEISTHEO唱ANICCOMBINATIONOFBOMSOCIALVALUEANDMDIVIDUALVALUE．NSLEADINGVALUEIST0SEⅣEMEECONOMICVALUEFORTHE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDCG400591300學(xué)位論文我國(guó)高等教育行政倫理失范及其規(guī)制作者姓名楊慧指導(dǎo)教師史萬(wàn)兵教授東北大學(xué)文法學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科類別管理學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理論文提交日期2011年6月論文答辯日期2011年6月學(xué)位授予日期2011年7月答辯委員會(huì)主席羅元文評(píng)閱人王群杰、宋官東東北大學(xué)2011年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝匠J恩。學(xué)位論文作者簽名／裼日期刎1否學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解東北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索、交流。作者和導(dǎo)師同意網(wǎng)上交流的時(shí)間為作者獲得學(xué)位后半年口一年口一年半口兩年函學(xué)位論文作者簽名嚌吻蟄簽字EL期伽，＼6。導(dǎo)師簽名C也萬(wàn)彳，簽字日期知“易≯6

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)碩L學(xué)位論文高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析對(duì)象與方法本研究以中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、光華口腔醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院及藥學(xué)院的本科生為調(diào)查對(duì)象，以分層整群抽樣方法，對(duì)625名醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同學(xué)制、不同校區(qū)群體的醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出影響醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)狀況的積極因素。結(jié)果通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生對(duì)提高自身人文素質(zhì)有著強(qiáng)烈愿望和迫切要求，醫(yī)學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的態(tài)度和學(xué)習(xí)情況是影響醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)狀況的積極因素，但醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)狀況和高等醫(yī)學(xué)院校人文教育情況不容樂(lè)觀，改革勢(shì)在必行。結(jié)論針對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的對(duì)策。首先要更新理念，認(rèn)識(shí)人文素質(zhì)教育的重要性與緊迫性；其次要整合資源，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文課程的教學(xué)；再次要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文素質(zhì)；最后還要營(yíng)造良好的校園文化氛圍。關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育