簡介：共2頁第1頁20172017年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題科目名稱及代碼職業(yè)技術教育學845845適用專業(yè)（領域）職業(yè)技術教育領域考生需帶的工具考生注意事項①所有答案必須做在答題紙上，做在試題紙上一律無效；②按試題順序答題，在答題紙上標明題目序號。一、名詞解釋一、名詞解釋共計共計2525分每小題每小題5分1、職業(yè)技術教育2、行動導向教學法3、構建主義理論4、能力本位教學模式5、人才結構理論二、簡答題二、簡答題共計共計4848分，每小題分，每小題8分1、簡述職業(yè)技術教育的發(fā)展階段。2、簡述職業(yè)技術教育目標確立的依據。3、簡述德國“雙元制”教學模式，并簡析對我國職業(yè)技術教育教學的借鑒之處。4、從課程目標、課程內容、課程開發(fā)方法、課程開發(fā)主體四個方面簡析職業(yè)技術教育課程與普通教育課程相比較的差異。5、簡述職業(yè)技術教育中學生的核心職業(yè)能力。6、簡述職業(yè)技術教育工學結合特征。三、論述題三、論述題共計共計4545分，每小題分，每小題1515分1、結合實際試論現代職業(yè)技術教育“產教融合”途徑。2、結合實際工作談談如何成為一名“職業(yè)院校卓越教師”。3、有人說“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，請予以評析。共2頁第2頁四、案例分析題四、案例分析題共計共計3232分，每小題分，每小題1616分1、案例黎某，男，現年18歲，某職業(yè)學校二年級電子商務專業(yè)學生。該生儀容儀表不合格頭發(fā)長而古怪，上身穿休閑裝，下身著寬腿長褲，耳朵打了耳洞，脖子掛著一條粗的黑項鏈，一副街頭表演藝人的模樣，完全沒有學生的樣子。請結合案例分析黎某如此表現的原因，并談談如果你是他的班主任，應該如何教育。2、案例某縣職業(yè)學校招聘機械專業(yè)教師，條件為（1）本科為985大學畢業(yè)；（2）碩士研究生以上學歷，且畢業(yè)學校在東部發(fā)達城市；（3）所學專業(yè)為機械專業(yè)；（4）年齡為35歲以下。結果連續(xù)三年僅有4人報名，但是沒有1人符合條件。請結合案例分析該學校沒有招到教師的原因，并提出改進方案。

簡介：貴州師范大學貴州師范大學2018年碩士研究生入學考試大綱年碩士研究生入學考試大綱（復試）科目土木工程材料專業(yè)代碼45120專業(yè)名稱職業(yè)技術教育土木水利類）一、考查目標一、考查目標重點考查學生對土木工程材料課程的基本理論、基本概念的了解和掌握情況，以及對本課程應用能力的掌握情況；重點考查土木工程材料的性質與材料結構的關系，以及材料性能的改善途徑。二、考試形式與試卷結構二、考試形式與試卷結構1、試卷滿分及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。2、答題方式答題方式為閉卷、筆試。3、試卷內容結構（1）建筑材料的基本性質15分（2）建筑鋼材10分（3）氣硬性膠凝材料10分（4）水泥30分（5）混凝土60分（6）建筑砂漿10分（7）墻體、屋面及門窗材料10分（8）合成高分子材料5分4、試卷題型結構（1）名詞解釋4題，每題5分，共20分（2）選擇題20題，每題2分，共40分（3）簡答題5題，每題10分，共50分（4）計算題2題，每題10分，共20分（5）論述題2題，每題10分，共20分建筑材料，錢曉倩、詹樹林、金南國，中國建筑工業(yè)出版社，2009年2月。五、樣五、樣題名詞解釋1水泥初凝選擇題1普通混凝土棱柱體強度FC與立方體強度FCU兩者數值的關系是（）。AFCFCUBFC≈FCUCFCFCUDFCFCU簡答題1影響混凝土強度的因素有哪些論述題1論述粉煤灰對混凝土性能的影響。

簡介：2020東南大學職業(yè)技術教育東南大學職業(yè)技術教育專業(yè)學位專業(yè)學位考研考試科目、參考書目研考試科目、參考書目045120職業(yè)技術教職業(yè)技術教育專業(yè)學位專業(yè)學位01加工制造全日制02醫(yī)藥衛(wèi)生全日制①101思想政治理論②201英語一③333教育綜合④996心理與教育研究方法1應具有與所報考研究方向相應的專業(yè)背景2授予教育碩士專業(yè)學位復試科目5G8計算機應用技術基礎333教育綜合當代教育學袁振國主編，教育科學出版社；當代教育心理學劉儒德編，北京師范大學出版社；教育心理學（美）伍爾德克著，何右先等譯，中國輕工業(yè)出版社。發(fā)展心理學林崇德主編，人民教育出版社。現代心理與教育統(tǒng)計學張厚粲，徐建平，北京師范大學出版社。教育技術學何克抗，李文光等編，北京師范大學出版社996心理與教育研究方法心理與教育研究方法董奇，北京師范大學出版社；5G8計算機應用技術基礎大學計算機基礎沈軍等，高等教育出版社

簡介：2020202120202021年北京師范大學職業(yè)技術教育學考研招生備年北京師范大學職業(yè)技術教育學考研招生備考權威指導考權威指導一、一、北師大職業(yè)技術教育學考研招生情況北師大職業(yè)技術教育學考研招生情況040108040108職業(yè)技術教育學職業(yè)技術教育學01職業(yè)教育原理02職業(yè)教育課程與教學03國際職業(yè)教育考試科目考試科目①101思想政治理論②201英語一③740教育學基礎綜合復試內容復試內容筆試內容為各專業(yè)綜合基礎知識，外語口試，綜合面試招生人數招生人數2019年該專業(yè)擬招收6人，含接收推免生4人左右。二、北師大職業(yè)技術教育學考研參考書目二、北師大職業(yè)技術教育學考研參考書目1、初試參考書、初試參考書北師大近幾年開始不公布參考書目，以下是學長學姐推薦書目，供大家參考1現代教育論黃濟，王策三，人民教育出版社20092教育學基礎全國十二所重點師范大學聯合編寫教育科學出版社20088壬戌學制9有教無類10自我同一性二、簡答二、簡答4個1德育過程的主要矛盾2記憶的三級加工系統(tǒng)的特點3述評梁啟超的教育宗旨4有人說“我剝奪他的課間娛樂時間，從而對他遲到的行為進行負強化”，這種說法混淆了負強化和懲罰，請說明負強化和懲罰的區(qū)別，并將上述說法改為負強化的例子。三、論述三、論述3個1中國共產黨十九大報告指出推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育，特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力保證每個孩子都能享有公平而有質量的教育。請結合現實說明“公平而有質量的教育的內涵及實現路徑”。2設計一個關于中小學生家庭作業(yè)負擔的調查，寫出調查題目，取樣方法，研究工具及方法，資料回收和處理。3材料選自馬丁路德一本書關于馬丁路德國家管理教育方面的材料。（1）結合材料和自己的了解，說明材料中作者表達的觀點（2）至少從三個角度分析如何支持作者的觀點實現五、五、20182018年北師大職業(yè)技術教育學考研擬錄取名單年北師大職業(yè)技術教育學考研擬錄取名單

簡介：廣東技術師范學院2019年研究生招生專業(yè)課考試大綱填報表一、考試科目代碼及名稱職業(yè)教育學（代碼F201）二、招生學院（蓋學院公章）教育科學與技術學院基本內容Ⅰ考查目標考查目標職業(yè)教育學是職業(yè)技術教育學專業(yè)的基礎理論學科。對于報考該專業(yè)的碩士研究生來說，這是一門必須掌握的基本學問。本課程主要考查考生對職業(yè)教育學知識的掌握程度，以及運用職業(yè)教育學的基本原理與方法來分析和解決職業(yè)教育領域的相關問題的綜合能力，從而評價考生是否具備較好的現代職業(yè)技術教育學理論基礎和發(fā)展?jié)摿?。本課程考試題目力求做到科學、準確，并合乎教學大綱的規(guī)定。Ⅱ試卷題型與分值結構試卷題型與分值結構簡答題（30分）；論述題（40分）；材料分析題（30分）Ⅲ考試內容考試內容第一章緒論知識要點職業(yè)、職業(yè)教育、職業(yè)教育學三者關系；職業(yè)教育的特點；職業(yè)教育學的研究對象和任務；職業(yè)教育學的意義。第二章職業(yè)的演變與職業(yè)教育的發(fā)展知識要點如何看待現代職業(yè)分類；不同歷史階段職業(yè)教育發(fā)展的特點。第三章職業(yè)教育規(guī)律論知識要點根據馬克思主義對職業(yè)教育的論述，認識職業(yè)教育基本規(guī)律；經濟與職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的重要性；科技進步與職業(yè)教育發(fā)展的關系；職業(yè)教育與文化的關系；職業(yè)學校進行全面素質教育的必要性。第四章職業(yè)教育體系論知識要點職業(yè)教育體系與其他教育體系的關系；職業(yè)教育體系的特點；職業(yè)教育的類型結構、層次結構和形式結構；我國高等職業(yè)教育的形式類型；未來職業(yè)教育體系的發(fā)展趨勢。第五章職業(yè)教育目的論參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次劉合群主編職業(yè)教育學，廣東高等教育出版社，2004年12月，第一版。

簡介：2019年職業(yè)技術教育（045120）806專業(yè)技術綜合（裝飾圖案）考試大綱第一部分考試說明一、考查目標裝飾圖案是為招收全日制教育碩士專業(yè)學位入學設置的考試基礎課程。其目的是為了測試考生是否具備攻讀本專業(yè)碩士學位的基礎知識和基本專業(yè)素質以及培養(yǎng)潛能。要求考生系統(tǒng)掌握藝術設計學基礎知識和創(chuàng)作能力，可以綜合運用設計方法論和裝飾手法解決專業(yè)教育領域的實踐問題。二、考試形式與試卷結構（一）試卷成績及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷題型結構命題創(chuàng)作。（四）考試用具素描鉛筆、水粉顏料等繪畫工具。第二部分考查范圍一、裝飾技法1對裝飾圖案知識的理解及運用；2裝飾圖案的藝術表現力與創(chuàng)造力。

簡介：附件5廣東技術師范學院2019年研究生招生專業(yè)課考試大綱填報表一、考試科目代碼及名稱905制造基礎二、招生學院（蓋學院公章）機電學院基本內容Ⅰ考查目標Ⅰ考查目標1、掌握制造基礎基本概念，理解機電一體化系統(tǒng)中各結構要素在系統(tǒng)中的作用和相互關系，初步建立機電產品的系統(tǒng)化設計思想。2、了解機械系統(tǒng)中傳動機構、動力驅動裝置、常用傳感器和計算機控制系統(tǒng)的種類和特點。3、了解常見機電部件選型、常見控制器設計方法。4、理解制造系統(tǒng)中常用電機的特點和控制方法。5、了解典型機電一體化產品的構成、特點和設計方法，會設計簡單的機電一體化產品。Ⅱ試卷題型與分值結構Ⅱ試卷題型與分值結構1、判斷題（20分，每個2分，共10個題目）2、單選題（20分，每個2分，共10個題目）3、簡答題（60分，每個15分，共4個題目）4、綜合題（50分，每個25分，共2個）Ⅲ考試內容Ⅲ考試內容1、總論部分11機電一體化涵義，概念含義及由來。12機電一體化系統(tǒng)構成要素及功能構成。13機電一體化系統(tǒng)設計流程。2、機械系統(tǒng)部件選擇與設計21機械系統(tǒng)的選擇與設計要求，總體設計方法。22機械傳動部件的選擇與設計，包括絲杠螺母副、齒輪傳動、間隙傳動等常見傳動機構。23導向支承部件的選擇與設計，包括導軌副的概念及常用導軌副的選型與設計。24旋轉支承部件的選擇與設計。25軸系部件的選擇與設計。3、執(zhí)行元件的選擇與設計31常用的控制用電動機，其基本要求、種類及特點。32步進電動機及其驅動，步進電機工作原理、運行特性、步進電機的驅動和控制方法。33伺服電機及其驅動，直流及交流伺服電機的驅動控制方法。34伺服驅動器原理及應用。包括伺服的三環(huán)控制原理、位置控制、速度控制等概念。4、機電一體化控制系統(tǒng)選擇與設計41單片機作為控制器的原理及設計包括單片機最小系統(tǒng)，單片機的IO接口等，單片機顯示、鍵盤基本接口電路。42PLC作為控制器的原理及設計PLC的構成及基本原理，PLC應用示例，三菱、西門子PLC典型產品編程應用。5、典型機電一體化系統(tǒng)51工業(yè)機器人工業(yè)機器人簡述，工業(yè)機器人應用基礎。52計算機數控系統(tǒng)CNC系統(tǒng)組成和作用，CNC程序編制基礎和應用。53汽車的機電一體化汽車用傳感器、電子點火系統(tǒng)、自動變速器、空調系統(tǒng)的基本原理和應用。參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次機電一體化系統(tǒng)設計（修訂版），張建民編著，北京理工大學出版社，20168，第二版

簡介：1課題課題名稱名稱中國城中國城鎮(zhèn)中等中等職業(yè)職業(yè)教育教育畢業(yè)畢業(yè)生就生就業(yè)狀況分析研究狀況分析研究課題課題批準號批準號EFA070238課題類別課題類別教育部青年教育部青年課題課題課題撥課題撥付經費經費1萬元萬元學科分學科分類教育教育經濟經濟管理管理課題鑒課題鑒定時間時間2009年7月課題負責課題負責人人李瑩中央廣播中央廣播電視電視大學大學主要成主要成員陳洪玲洪玲3（1）引入生存分析方法，以待業(yè)時間為考察指標，檢驗是否中等職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)能力獲得提升。研究結果顯示，職業(yè)教育畢業(yè)生的待業(yè)時間與普通高中畢業(yè)生相比顯著縮短，職業(yè)教育是影響青年待業(yè)時間的重要因素。（2）以社會經濟地位指數為主要考察指標，繼續(xù)考察中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)能力獲得提升的假設。這一部分的主要發(fā)現是，選擇職業(yè)教育的學生來自社會經濟地位弱勢的家庭，而進入勞動力市場的職業(yè)教育與普通高中畢業(yè)生有著相似的家庭背景。在勞動力市場上，職業(yè)教育與普通教育畢業(yè)生所從事的職業(yè)層次沒有明顯的不同。（3）采用傳統(tǒng)職業(yè)教育收入研究的分析框架，通過考察是否職業(yè)教育畢業(yè)生相比普通教育畢業(yè)生有更高的收入，檢驗中等職業(yè)教育畢業(yè)生勞動生產率優(yōu)勢的假設。回歸結果表明，職業(yè)教育對畢業(yè)生的收入沒有顯著的影響，也即職業(yè)教育畢業(yè)生勞動生產率優(yōu)勢的假設沒有獲得支持和驗證。在上述三項實證分析結果的基礎上，研究討論了當前中等職業(yè)教育政策。（二）90年代以前社會經濟背景下中等職業(yè)教育就業(yè)狀況分析研究第一部分考察比較了20世紀90年代以來中國市場經濟環(huán)境漸趨形成和穩(wěn)定階段，勞動市場上職業(yè)教育與普通高中畢業(yè)生的就業(yè)狀況。我們知道，中等職業(yè)教育在其歷史發(fā)展中曾經歷了不同的發(fā)展階段，特別是中等專業(yè)學校與技工學校在計劃經濟時期曾經帶給畢業(yè)生相當的職業(yè)價值。為進一步揭示職業(yè)教育與普通高中的勞動市場價值及其歷史發(fā)展進程，本部分將時間前移，將考察樣本對象年齡擴展至59歲高中文化工作人口，并分不同年齡組考察兩類畢業(yè)生的社會經濟地位與收入狀況。研究使用北卡羅林納人口中心、美國營養(yǎng)和食品研究所、中國疾病控制和防治中心的2006年中國健康與營養(yǎng)調查（CHNS）數據。研究內容包括（1）社會經濟地位的實證研究依舊采用社會經濟地位指數指標分不同年齡組比較職業(yè)教育與普通高中兩類畢業(yè)生所屬職業(yè)層次差異。研究發(fā)現，2029歲年齡組，兩類畢業(yè)生均有一半以上的比重就職于社會第二層次或次要勞動力市場。30歲以上的3組，兩類畢業(yè)生就職領域明顯不同，職業(yè)教育畢業(yè)生超過一半的比例進入主要勞動力市場。而且，隨年齡段提高，職業(yè)教育畢業(yè)生就職于主要勞動力市場的比例大幅提

簡介：職業(yè)教育研究“范式”與理論“硬核”劉詩能【摘要】【摘要】對職業(yè)教育基本問題特別是基本理論問題的思考，在當前并沒有深入進行。其中一個重要原因就是沒有清楚地認識職業(yè)教育理論結構，以至于研究工作不能有效推進。當下理論界對于職業(yè)教育研究“范式”的尋求，就說明了這一點。但“范式”過于宏觀，又很不確定，而且“范式轉換，理論也不完全符合職業(yè)教育發(fā)展的實際狀況。因此，可以用科學研究綱領方法論中的“硬核”理論來進行補充。【關鍵詞】【關鍵詞】職業(yè)教育研究；范式；硬核對職業(yè)教育基本問題特別是基本理論問題的思考，在當前并沒有深入進行，以至有論者提出“直至今日，職教系統(tǒng)仍然普遍感覺理論的貧困，從而使現在的職教工作不能不存在一定的盲目性，不能不常常受到隨意提出的概念的困擾。”1這確實不是空穴來風。應該說，關于職業(yè)教育基本問題研究已有許多論文發(fā)表，亦有專著出版，但為什么還不能令人滿意其中一個重要原因就是沒有清楚地認識職業(yè)教育理論結構，以至于研究工作不能有效推進。當下理論界對職業(yè)教育研究“范式”的尋求，也說明了這一點。但“范式”過于宏觀，又很不確定，而且“范式轉換”理論也不完全符合職業(yè)教育發(fā)展的實際狀況。因此，可以用科學研究綱領方法論中的“硬核”理論來進行補充。一、職業(yè)教育研究一、職業(yè)教育研究“范式范式”一職業(yè)教育研究中引入“范式”的意義“范式”自庫恩在科學革命的結構中作為科學史、科學哲學的專業(yè)用語提出后，在20世紀后期已超出它原來的運用范圍，甚至是超出了各種職業(yè)和行業(yè)的范圍，成為被廣為流傳的日常用語，日本學者野家啟一說它“可獲得20世紀流行用語的大獎”。但庫恩當初認為“范式是指在一定的時期內可以向研究者群體提供的典范性問題及解法的普遍公認的科學業(yè)績”，是有嚴格限定的當然，他賦予范式多種含義，具有很大的不確定性，甚至是曖昧性。不過后來人們的解釋和運用已有別于庫恩原來的意圖，將它看作“對事物的看法”和“思維的框架”等。我們今天在職業(yè)教育研究中引入“范式”，還是要作為一個哲學用語來使用的，“它是指在一個時代里人們對事物具有支配地位的看法。特別是指理應成為處理科學上的問題的前提、在某個時代人們公認的有系統(tǒng)的思想體系。”2雖然這種解釋不太精確，但大意是準確的。同時，根據庫恩的觀點，科學的歷史不是由知識積累的連續(xù)進步過程，而是由范式替代的間斷性轉換過程，也就是在“范式危機”效、最有用，這些都值得認真反思。當然，作為教師知識能力結構的一個標準，或者是目標和理想，“雙師型”無可非議。但作為一個實際的操作標準，是不是存在著誤區(qū)，是不是會遮蔽許多問題這一點，不在本文的討論范圍，筆者想要表達的是，其中表現出的思維方式是具有中國特色的。有研究者提出“值得注意的是，‘雙師型’教師并不是一個‘國際化’的概念，而是一個具有中國特色的名詞。以高等職業(yè)教育為例，多數發(fā)達國家對于教師要求的標準是，除了有學歷上的一定要求外，特別強調其實踐經驗和生產、建設、管理與服務第一線的工作經歷和經驗，但一般的不強調基礎理論知識與實際操作能力的同步發(fā)展?！?可見，我們職業(yè)教育思維方式的傳統(tǒng)特征，以及這種特征是需要強化還是需要變革等，都是需要提出來加以研討的。其二，如果單純從方法論的角度歸納或劃分出職業(yè)教育研究“范式”，進而討論范式的變遷或替代，對于理論建設也是具有幫助的。但就目前而言，也很難做到。從整體的發(fā)展來看，學校形態(tài)的職業(yè)教育必然要走產學結合、校企合作的道路，但具體怎么合作，這里面就有一個方式、方法問題。比如德國的“雙元制”、日本的企業(yè)內培訓、新加坡的教學工廠等，都具有各自獨特的教育教學方法，但我們還沒有探索出一條具有明顯中國特色的有效途徑以及嵌含在其中的方法，所運用的還是別人的東西。學習、借鑒別人的經驗不是不好，但從新時期職業(yè)教育發(fā)展的實際狀況來看，我們一直在學習、模仿，而且不停地變更著學習和模仿的對象，雖然獲益很多，但冷靜地潛思，也不難發(fā)現，這些經驗并不能完全適合中國國情。而且，學習和模仿中夾雜的盲目性、盲從性，掩蓋了許多現實問題，不僅需要付出巨大的成本和代價，還會耽擱、延誤發(fā)展的時機。所以國家從戰(zhàn)略的高度提出了建設有中國特色的職業(yè)教育體系，這里面自然也就包括了方法論原則及其具體的運用。因此，除了將別人現成的東西“拿來”外，還必須與其它學科進行比較，學習之、借鑒之，以促進我們職業(yè)教育方法的早日形成。二“范式”并不完全適合職業(yè)教育研究從以上思考中不難發(fā)現，引進科學哲學中的“范式”概念，許多問題并不能獲得解決?！胺妒健痹诼殬I(yè)教育研究中運用，存在三個方面的明顯不足一是研究理論比較宏觀；二是“范式轉換”理論并不完全適合職業(yè)教育發(fā)展實際；三是具有很大的不確定性。首先，“范式”是對于科學的歷史發(fā)展過程中規(guī)律的揭示，即強調科學革命不是漸進的過程，而是革命性的變化。所以它主要是一種系統(tǒng)的對待事物的觀點，是一個思想體系，這一明顯特點，對于研究職業(yè)教育發(fā)展以及職業(yè)教育理論演變的模式具有啟示性。但對于弄清職業(yè)教育的現實存在、職業(yè)教育的理論結構，以及在一個整體的理論框架或群集

簡介：泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心校園電視臺設備采購競爭性磋商文件項目編號SDTASJ2017041301采購人泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心（公章）采購代理機構泰安市山水建設工程咨詢有限公司（公章）日期2017年10月項目名稱泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心教室多媒體及監(jiān)控設備采購項目采購代理機構名稱泰安市山水建設工程咨詢有限公司2聯系電話05388281000第七章響應文件格式5071報價部分5172商務部分5673技術部分73

簡介：基于職業(yè)教育教學改革的課程設計研究基于職業(yè)教育教學改革的課程設計研究鐘燕輝，邱志文，劉長靈河源職業(yè)技術學院，廣東河源，517000摘要摘要本文結合職業(yè)教育課程教學改革的基本理念，重點突出“能力目標”、“任務訓練”和“學生主體”等原則，對塑料配方設計這門課程進行了整體課程設計研究。關鍵詞關鍵詞職業(yè)教育；教學改革；課程設計；塑料配方設計THERESEARCHOFCURRICULUMDESIGNBASEDONVOCATIONALEDUCATIONTEACHINGREFMZHONGYANHUIQIUZHIWENLIUCHANGLINGHEYUANPOLYTECHNICGUANGDONGHEYUAN517000CHINAABSTRACTACCDINGTOTHEBASICIDEOLOGYOFVOCATIONALEDUCATIONCURRICULUMTEACHINGREFMFOCUSEDONTHEPRINCIPLEOF“ABILITYGOAL““DUTYTRAINING““STUDENTFIRST“THISARTICLERESEARCHONTHEOVERALLCURRICULUMDESIGNOFTHE“PLASTICCOMPOUNDDESIGN“KEYWDSVOCATIONEDUCATIONTEACHINGREFMCURRICULUMDESIGNPLASTICCOMPOUNDDESIGN傳統(tǒng)評價一門課程教學的經典標準通常包括以下幾個內容專業(yè)內容的熟練程度、重難點的突出，語言、思路、板書的設計，教學文件的符合程度及課堂的管理效果等等。但這種常規(guī)的評價方式至少存在兩個缺陷一是評價方式不合理。我們不能以隨機聽取的一兩堂課來概括整一門課程的質量，這樣有點以偏概全；二是我們評價內容不合理。課程教學好壞不能只與教師“講”的好不好有關，更重要的是要看學生“學”的好不好。學生有興趣，積極參與并學到有用的東西，這才是一堂好課，才是教得好的一門課程。著名職教專家戴士弘教授曾對高職課程的教學改革提出必須遵循的六項原則①工學結合、以職業(yè)活動為導向。②突出能力目標。③課程內容以項目任務為載體。④能力實訓。⑤學生主體。⑥知識理論實踐一體化的課程教學。把握這幾點，是我們進行職業(yè)教育課程改革的基本方向和基本要求。1下面就以職教教學改革的重點原則為參考主線，對塑料配方設計這門課程進行整體教學設計進行研究探討。一、課程性質與地位一、課程性質與地位高分子材料行業(yè)是輕工行業(yè)中的重要組成部分，其中的塑膠模塊占據著重要的地位，目前，我國不少高職院校也都開設與此有關的高分子類專業(yè)。塑料配方設計與檢測是培養(yǎng)專業(yè)核心能力的重要組成部分，良好的配方設計是能夠生產合格產品的前提條件。本課程是高分子專業(yè)一門主干專業(yè)課程，整合了原專業(yè)教學計劃中塑料材料與配方、高分子材料分析與測試等課程的部分內容。通過本課程的學習，使學生熟悉常用塑料材料的性質、應用，初步掌握常用塑料材料的典型配方設計，及對配方設計是否滿足使用要求的物理化學力學等性能的檢測技術，并最后能對原配方進行優(yōu)化。課程內容的設計完全模擬塑膠公司企業(yè)對專用樹脂、專用料和母料等的開發(fā)流程，針對開發(fā)過程來設計每一學習單元。教學過程的開展由實踐情境構成，以工作流程貫穿，以檢測任務驅動，充分體現了高分子材料加工技術專業(yè)高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)要求。二、課程目標設計二、課程目標設計本課程以常見塑料材料應用的典型配方設計作為項目載體，每個項目都按實驗室配方項目項目名稱名稱訓練項目訓練項目能力目標能力目標相關知識相關知識可測可測結果結果1PP塑料材料的辨識能初步用密度法、燃燒法等各種簡易鑒別法識別PP料。1、了解PP料的合成方法、結構特征。2、熟悉PP的性質特點、應用場合及成型工藝。識別PP實驗報告2PP的典型應用配方設計能自查資料對指定的PP制品配方基本構成要素進行分析。1、理解該專用料配方設計的性能要求。2、熟悉配方中增韌劑、填料等各添加劑的作用及添加范圍。配方分析報告3PP冰箱抽屜專用料標準測試樣條的制備1、按配比要求準確稱取配方各物料的用量。2、能正確對填料進行表面活化。3、能用GH10型高速混料機對物料進行共混均勻。4、能用注射機或模壓機制備測試樣條。1、表面活化劑的類型及功用。2、注射機或模壓機的基本組成、工作原理及操作方法。3、PP冰箱抽屜專用料的相關成型工藝參數。實驗報告及標樣成型工藝參數4標準試樣的性能測試1、會用塑料拉伸測試機對標樣的拉伸強度、斷裂伸長率等參數進行測試。2、會用彎曲強度測試儀測試彎曲強度和彎曲模量。3、會用沖擊測試儀測試標樣的缺口沖擊強度。4、用熔融指數儀對熔料進行MFR測試。5、會用高低溫試驗箱對標樣進行耐低溫跌落性能測試。1、塑料拉伸測試機的基本組成及工作原理。2、彎曲強度測試儀的基本組成及工作原理。3、沖擊測試儀的基本組成及工作原理。4、高低溫試驗箱的基本組成及工作原理。實驗數據記錄、分析報告PP冰箱抽屜專用料配方設計與性能測試25優(yōu)化配方設計能通過對比各組不同配比實驗結果，對初始配方進行優(yōu)化。各不同含量添加劑對PP冰箱抽屜專用料性能的影響效果分析。優(yōu)化后的配方設計報告四、課程考核方案設計四、課程考核方案設計考核是相對目標而言的。全面考核、綜合評價是課程考核設計的總體要求。課程要突出能力目標，在考核問題上，我們就不能單純依靠以往的僅用概念問題等“知識考核”來完成，而要用任務式考核方法來重點體現“能力考核”的要求。本課程的考核方案設計主要以形成性考核和終結性考核結合完成，它們的比例為總評成績形成性考核（70）終結性考核（30）。其中，形成性考核作業(yè)（20）考勤（20）實操（30）分析報告或實驗報告（30）；終結性考核為實操考核，按要求設計配方，測試標樣性能并與期望值的對比。各分值配比為終結性考核實操（60）實驗報告（40）。這里有一點要求注意，能力考核不是不要筆試，是要求筆試考核中同樣要突出能力考核，如畫圖能力、計算能力、分析能力等。上述設計中的平時作業(yè)考核，課堂上的答問考

簡介：高等職業(yè)教育食品加工技術專業(yè)教學資源庫高等職業(yè)教育食品加工技術專業(yè)教學資源庫項目可行性研究報告項目可行性研究報告專業(yè)名稱專業(yè)名稱食品加工技術食品加工技術所屬專業(yè)大類名稱所屬專業(yè)大類名稱輕紡食品大類輕紡食品大類所屬專業(yè)類名稱所屬專業(yè)類名稱食品類項目主持單位項目主持單位江蘇食品職業(yè)技術學院江蘇食品職業(yè)技術學院項目主持人項目主持人翟瑋瑋翟瑋瑋申報日期申報日期2013年5月25日目錄一、建設項目基本信息一、建設項目基本信息1（一）項目名稱1（二）項目簡介1二、專業(yè)教學資源庫建設必要性分析二、專業(yè)教學資源庫建設必要性分析1（一）適應全國食品行業(yè)轉型升級的迫切需要1（二）提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量的迫切需要2（三）增強高職院校社會服務能力的迫切需要3三、專業(yè)教學資源庫建設可行性分析三、專業(yè)教學資源庫建設可行性分析4（一）國家政策的有力支持4（二）專業(yè)的建設成果為項目建設提供了保障5（三）建設團隊結構合理，優(yōu)勢明顯6（四）項目建設的資金保障與預期效益9四、專業(yè)教學資源庫建設規(guī)劃四、專業(yè)教學資源庫建設規(guī)劃11（一）建設目標11（二）建設思路12（三）建設內容14五、進度與計劃安排五、進度與計劃安排14（一）啟動、申報建設項目階段15（二）資源庫基本建設、共享階段15（三）資源庫完善、補充、驗收階段16（四）資源庫維護、持續(xù)更新階段17六、基本結論六、基本結論17

簡介：1關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見為貫徹落實國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定精神，加快我市現代職業(yè)教育發(fā)展，現提出如下實施意見。（一）職業(yè)教育工作指導思想認真貫徹落實黨的十八大以及十八屆三中、四中、五中全會精神，以習近平總書記系列重要講話及全國、全省職業(yè)教育工作會議精神為指導，把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，推動職業(yè)教育與經濟社會同步發(fā)展。堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以提高質量為核心，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場作用，深化校企合作、產教融合，提升職業(yè)教育辦學水平和吸引力，加快現代職業(yè)教育體系建設。（二）主要工作目標到2020年，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、社會多元化辦學格局，努力把我市建設成產教深度融合，中職和高職貫通銜接，職業(yè)教育和普通教育、繼續(xù)教育溝通融合，體現終身教育理念，人民滿意度較高的現代職業(yè)教育體系的職業(yè)教育強市。結構規(guī)模合理。結構規(guī)模合理。中等職業(yè)教育和普通高中教育招生規(guī)模比例達到4555左右，職業(yè)院校開展職業(yè)培訓規(guī)模為3普通高中招生工作，合理配置職業(yè)教育和普通教育資源，促進職普協(xié)調發(fā)展。充分發(fā)揮XX市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校作為的“國家級改革示范?！钡凝堫^效應，全面提升XX中等職業(yè)教育辦學水平。完善中高職銜接辦學模式，繼續(xù)擴大“五年一貫制”、“32”、“23”等中高職銜接人才培養(yǎng)模式工作?！笆濉逼陂g，建成中高職一體化學校1所，普通高中改制成綜合高中2所，完成61校網布局；建成1所以上省級骨干示范中等職業(yè)學校。2、積極開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓。、積極開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓。加快XX城市學院發(fā)展，建立靈活開放、結構合理、資源豐富的繼續(xù)教育辦學與服務體系，服務全民學習、終身學習，推進學習型社會建設。推進職業(yè)學校、社區(qū)（成人）學校、企業(yè)和各類職業(yè)培訓機構建設，面向高校畢業(yè)生、企業(yè)職工、退役士兵、新型農民、進城務工人員和家政服務人員等群體廣泛開展職業(yè)技能培訓、就業(yè)再就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓。建立企業(yè)、行業(yè)、民辦培訓機構為主導，職業(yè)學校參與的社會培訓機制，按市場化的方式進行運作。健全“政府引導、市場主導、整合社會力量、實行購買服務”的社區(qū)教育發(fā)展模式。加強老年教育建設，積極推進養(yǎng)教結合的老年教育中心建設。3、推進職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育融通發(fā)展。、推進職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育融通發(fā)展。在義務教育階段，增設勞技課、實踐活動課，在普通高中開

簡介：獻縣職業(yè)技術教育中心中等職業(yè)教育質量年度報告（20172017）

簡介：安徽省職業(yè)教育集團化辦學情況統(tǒng)計表1、基本情況成員單位構成情況成員單位構成情況集團成立審批情況①集團成立審批情況①學校名單學校名單經注冊成立經注冊成立經批準成立經備案成立社團法人民辦民辦非企非企業(yè)法業(yè)法人企業(yè)法人批準批準備案備案注冊注冊部門部門名稱名稱備注序號集團名稱成立時間（年月）牽頭單位名稱中職學校中職學校高職學高職學院本科院校政府政府部門部門名單名單行業(yè)協(xié)會行業(yè)協(xié)會名單名單企業(yè)名單企業(yè)名單科研機科研機構名單構名單其它組織名單√1安徽現代農業(yè)職業(yè)教育集團2012年5月安徽科技學院長豐縣職業(yè)教育中心、蕪湖縣職業(yè)教育中心、安徽科技貿易學校、濉溪縣職業(yè)教育中心、岳西縣職業(yè)教育中心等蕪湖職業(yè)技術學院、宿州職業(yè)技術學院、六安職業(yè)技術學院、阜陽職業(yè)技術學院、滁州職業(yè)技術學院、安徽水利水電職業(yè)技術學院、安徽林業(yè)職業(yè)技術學院、安徽糧食工程職業(yè)學院安徽科技學院、宿州學院安徽省大北農農牧科技有限公司、隆平高科種業(yè)股份有限公司、安徽萊姆佳肥業(yè)有限公司、馬鞍山雨潤食品有限公司安徽省天之潤農業(yè)合作社√省教育廳3安徽汽車職教集團2006年6月安徽省汽車工業(yè)學校全椒職教中心、界首職教中心、阜南第一職業(yè)高中、定遠縣職教中心、河南光山職教中心安徽工商職業(yè)學校安徽廣播電視大學安徽汽車（工程）學會、安徽職業(yè)與成人教育學會、安徽汽車經銷商商會、安徽機械工業(yè)協(xié)會江淮汽車股份有限公司、奇瑞汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、安徽叉車集團有限責任公司、華菱星馬汽車（集團）股份有限公司、合肥美菱股份有限公司、安徽大步汽車銷售服務有限公司、德爾福電子（蘇州）有限公司、無錫錫山機動車駕駛培訓有限公司、安徽美芝制冷設備有限公司、合肥京東方光電科技有限公司、廣州佛朗斯機械有限公司、合肥海潤光伏科技有限公司、合肥大陸馬牌輪胎銷售有限公司、合肥市日立建機中國有限公司√省教育廳4安徽財貿職教集團2011年6月安徽財貿職業(yè)學院合肥市金融學校、滁州市第一職業(yè)高級中學、阜陽商業(yè)學校、亳州工業(yè)學校等10所安徽財貿職業(yè)學院南京財經大學安徽財經大學全省16市供銷社安徽省市場營銷學會、省商業(yè)經濟學會、省農資流通協(xié)會、省總會計師協(xié)會、省茶葉行業(yè)協(xié)會、省棉花協(xié)會安徽天下國茶集團、安徽同慶樓集團、安徽新長江投資集團等商業(yè)自動化研究所、高職教育研究所、安徽九通會計師事務所√省教育廳5安徽國防科技職業(yè)教育2008年4月安徽國防科技職業(yè)學院1、六安市南山職業(yè)學校；2、六安市皖西交通中專學校；3、舒城一職高；4、霍山華信職業(yè)中專學校。安徽國防科技職業(yè)學院安徽軍工協(xié)會1、安徽軍工集團；2、奇瑞汽車有限公司；3、安徽皖化民用爆破器材有限公司；4、安徽省東風機電科技股份有限公司；5、安徽神劍股份有限公司；6、安徽省紅星機械廠；7、安徽方圓機電股份有限公司；8、安徽省皖淮機械廠；9、合肥皖安航空裝備有限公司；10、安徽長安電子（集團）有限公司；11、合肥匯江貿易有限公司12、安徽六安江汽汽車齒輪有限公司；13、安徽江淮航空供氧制冷設備有限公司；14、江西昌河汽車股份有限公司合肥公司；15、中國人民解放軍四八一二工廠；16、中國人民解放軍七四一○工廠；17、上海亞旗集團；18、上海安特精密機械有限公司、19、1、中國兵器工業(yè)第二一四研究所；2、中國電子科技集團公司第三十八研究所；3、安徽國防科技工業(yè)第九一○研究所。√省教育廳