簡介：珍愛生命預(yù)防溺水,安全知識宣傳,,,,,六個“決不”,1、決不私自下水游泳2、決不擅自與他人結(jié)伴游泳3、決不在無家長或老師帶隊的情況下游泳4、決不到不熟悉的水域游泳5、決不到無安全設(shè)施、無救護人員的水域游泳6、決不擅自下水施救。,,,看到有人溺水時我們該怎么辦,1、原地大聲呼救。2、跑去找大人。3、撥打110（120）急救電話。4、沒有絕對把握，不要冒險救人，以免造成更大惡果,,,,,,,,,謝謝觀看請小朋友注意防水安全,

簡介：幼兒園教育活動評價,,,綱領(lǐng)文件關(guān)于學(xué)前教育評價的要求,,,一、幼兒園教育活動評價的相關(guān)概念,幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程幼兒園教育活動評價是幼兒園教育評價的一個組成部分，是以幼兒園整個教育活動為主體的評價，包括課內(nèi)外教育教學(xué)活動方案、活動過程及成果等方面的評價。,二、評好教育活動的前提,（一）聽課要做到“四到”“耳到”仔細聆聽師生對話；“眼到”認真觀察幼兒反應(yīng)與表現(xiàn)，教師教態(tài)、表情、肢體語言、所用教具；“心到”邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；“手到”對聽到的、看到的、想到的用速記的方式作認真的記錄。,二、評好教育活動的前提,（二）聽課記錄什么1每個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點；2教師與幼兒的行為；3結(jié)合研究的問題和教學(xué)目標簡要地記錄三“點”活動的閃光點（活動中有哪些好的地方）；活動的不足點（活動中有哪些問題和欠缺，怎樣做會更好）；自己的思考點（活動對自己的啟示、所引發(fā)的深入思考和自己的建議）；注意記錄真實，并分別用不同的記號作標記。,二、評好教育活動的前提,（三）評課前擬好提綱寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，并參考上課教師對這一活動的自我反思情況，在認真分析的基礎(chǔ)上，擬出評議的提綱。提綱內(nèi)容有1本節(jié)課的優(yōu)點（經(jīng)驗、主要特點）或不足（需要探討的問題）是什么2特色是什么3你的建議是什么,三、評教育活動的角度,（一）從內(nèi)容選擇、價值點的確定來評1主題背景下的活動要考慮內(nèi)容及價值點的確定能有效實現(xiàn)主題目標；2非主題背景下的活動則能保證孩子各類經(jīng)驗平衡；3內(nèi)容要具有教育意義，有利于幼兒發(fā)展；4要切合幼兒年齡階段特點；5要具有集體教學(xué)活動的價值。,三、評教育活動的角度,（二）從教學(xué)目標的制定和達成來評1從活動目標制訂來看，首要的是要符合綱要、指南的理念；其次要具體、明確、體現(xiàn)活動特質(zhì)；再次要適宜，要符合幼兒年齡實際和學(xué)習規(guī)律，適合幼兒經(jīng)驗水準，難易適度。2要看目標的達成度如何分析目標達成度高或低的原因究竟是什么是目標不適宜是活動設(shè)計不恰當還是活動組織中的偏差。,三、評教育活動的角度,（三）從活動的設(shè)計來評1看活動目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中；看活動手段是否都緊密地圍繞目標，是否突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵，是否能有效地達成目的；2看教師對幼兒的原有經(jīng)驗、學(xué)習特點是如何把握的對活動特質(zhì)和學(xué)習重點是如何把握的活動設(shè)計是否符合幼兒的認識規(guī)律和學(xué)習特點，是否能體現(xiàn)年齡特點；活動設(shè)計是否符合活動特質(zhì)的基本規(guī)律，是否能關(guān)注幼兒主動活動，使教學(xué)能引導(dǎo)幼兒主動而有效地學(xué)習。,三、評教育活動的角度,（四）從教育現(xiàn)場的組織情況來評（重點關(guān)注師幼互動的情況）1看幼兒的行為觀察幼兒學(xué)習的主動性和有效性?！锟从變簩W(xué)習的狀態(tài)；★看幼兒學(xué)習的過程；★看幼兒學(xué)習的效果。,三、評教育活動的角度,2看教師的行為觀察教師的“教”是怎樣為幼兒的“學(xué)”服務(wù)。★看教師行為對幼兒產(chǎn)生的影響是什么；★看教師的教育行為是如何關(guān)注和支持幼兒主動學(xué)習的；★看環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用能否對不同幼兒的學(xué)習有支持作用。,三、評教育活動的角度,3看活動組織的結(jié)構(gòu)觀察結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、過渡、時間。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高?！锓治龌顒迎h(huán)節(jié)的時間分配；★分析教師活動與幼兒活動時間分配★分析幼兒的個人活動時間與集體活動時間的分配。,三、評教育活動的角度,4看教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容?！锟次恢?；★看教態(tài)；★看語言；★看操作。,四、評價教育活動的幾種記錄格式,1定性定量結(jié)合的教學(xué)活動評價表抓住重點評價標準，并把它提升到一個理論的高度，進行定性定量的評析。2總分式的表格一分為二，突出的優(yōu)點，存在的問題、改進的方法。3流程式的聽課看活動記錄評選材、目標、環(huán)節(jié)、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。,小結(jié)幼兒園教育活動評價要素,★活動目標的確立適宜性、針對性、整合性、達成性?！锘顒觾?nèi)容的選擇經(jīng)驗適宜性、挑戰(zhàn)適度性、自然整合性。,,★活動過程的展開情景性、操作性、互動性、推進性?！锘顒咏Y(jié)構(gòu)的設(shè)計合理性、流暢性、有序性、開放性。,,★組織形式的選擇靈活性、多樣性、實效性。★教學(xué)方法的選擇符合年齡特點，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習方式。,,★教學(xué)手段的運用為目標、內(nèi)容服務(wù)，有效地支持幼兒學(xué)習?！锝處煹慕虒W(xué)思想體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀。,教育活動評價雖沒有一個標準答案，但它是一個方向標，會引領(lǐng)教師向著這個方向努力。目前，我國學(xué)前教育評價工作才剛剛起步，有很多基礎(chǔ)性的工作需要建立、探索。學(xué)前教育評價的專業(yè)性是學(xué)前教師專業(yè)性的一個重要方面，也是園長工作的重心。,謝謝聆聽,,,,

簡介：幼兒園教育指導(dǎo)綱要,綱要的特點,1、綱要所貫穿的指導(dǎo)思想具有時代性、先進性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。2、綱要內(nèi)容具有全面性、實踐性。3、綱要文本結(jié)構(gòu)比較完整、清晰。4、綱要充滿人文色彩。,綱要的宗旨,指導(dǎo)幼兒園實施素質(zhì)教育，是實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件。處處體現(xiàn)以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本。,綱要的內(nèi)容框架,總則,教育內(nèi)容與要求,組織實施,教育評價,第一部分總則,幼兒園教育指導(dǎo)綱要依據(jù)與目的,幼兒園教育指導(dǎo)綱要強調(diào)的思想,綱要制定的依據(jù),依據(jù)中華人民共和國教育法幼兒園管理條理幼兒園工作規(guī)程為依據(jù)制定目的用以指導(dǎo)幼兒園的教育工作。,綱要強調(diào)的思想,幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。幼兒園是幼兒生活和學(xué)習的重要場所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機會，促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。,第二部分教育內(nèi)容與要求,健康,語言,社會,科學(xué),藝術(shù),目標,內(nèi)容與要求,指導(dǎo)要點,,,,,幼兒園教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標。幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識技能、情感態(tài)度、活動方式方法等多方面的學(xué)習。幼兒實際的學(xué)習是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。,健康,增強幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣,（一）目標1．適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2．生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活能力；3．有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己；4．喜歡參加體育活動。,（二）教育要求建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠等個人生活習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣。3指導(dǎo)幼兒學(xué)習自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。4以多種有趣的體育活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。5密切結(jié)合幼兒的生活進行安全等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。6在走、跑、跳等體育活動中，發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性。,（三）指導(dǎo)要點1．身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進幼兒健康成長的重要性。2．教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。3．幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強自我保護能力。4．體育活動要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，注意不要進行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。,科學(xué),激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力,（一）目標1．有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；2．喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案；3．初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物；4．愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)；5．喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。,（二）教育要求1．引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣2．結(jié)合利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與生活的關(guān)系3．引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)帶來的便利，萌發(fā)科學(xué)的興趣4．為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持鼓勵幼兒動手動腦大膽探索5．幫助幼兒認識和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系，形成初步的數(shù)概念6．引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品材料的多種特性和功能7．鼓勵幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探索過程和結(jié)果，表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。,（三）指導(dǎo)要點1．幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。2．學(xué)習科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。3．幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。,社會,增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為,（一）目標1．喜歡參加游戲和各種有益的活動2．愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好3．知道對錯，不做明知不對的事4．樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事5．愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,（二）教育要求1．引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；2．培養(yǎng)幼兒對人親近友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和睦相處3．為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心4．提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，鼓勵他們認真完成5．在共同生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習自覺遵守規(guī)則6．教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾7．引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人，了解他們的勞動及其與自己生活的關(guān)系8．擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。,（三）指導(dǎo)要點1．社會學(xué)習是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習。社會不是一個獨立的科目，而是一個綜合的學(xué)習領(lǐng)域。社會學(xué)習往往融合在各種學(xué)習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2．社會學(xué)習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。3．教師和家長是幼兒社會學(xué)習的重要影響源。模仿是幼兒社會學(xué)習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。4．幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園教育保持一致。,語言,提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力,（一）目標喜歡用語言與人交往；2能清楚地說出自己的想法、經(jīng)驗；3愿意傾聽并能理解別人的講話；4喜歡閱讀畫冊和圖書。,（二）教育要求1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣5．引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美6．培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣7．利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能8．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。幫助少數(shù)民族地區(qū)的幼兒學(xué)會本民族語言。,（三）指導(dǎo)要點1．幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。2．語言學(xué)習具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談。3．語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當是跨領(lǐng)域的綜合教育。,藝術(shù),豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,（一）目標能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)；3樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。,（二）教育要求1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好事物和事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；2．引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；3．提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術(shù)形式表達自己的經(jīng)驗、感受和體驗；4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣；5．為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞。,（三）指導(dǎo)要點1．藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎(chǔ)上進行。2．藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。,第三部分組織與實施,十個條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律，突出了幼兒園教育的組織與實施中的教育性、互動性、開放性、針對性、靈活性等原則。,一、幼兒園教育的目標，是通過教師有目的、有計劃地組織開展教育活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，在活動中積累有益于身心全面和諧發(fā)展的學(xué)習經(jīng)驗而實現(xiàn)的。,二、幼兒園的教育活動是多種內(nèi)容、多種形式的教育過程。幼兒園一日生活中的各種活動，是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育的基本途徑。,三、教育的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要和本班幼兒的實際情況，制定切實可行、富有彈性的工作計劃，并靈活地執(zhí)行。,四、教育活動內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下辨證原則㈠既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又指向有助于達成教育目標的新經(jīng)驗；㈡既貼近幼兒的生活，又考慮未來發(fā)展的需要；㈢既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，又注重幼兒學(xué)習的必要性、可能性以及與小學(xué)教育內(nèi)容的銜接。,五、教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。,六、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習機會和條件，提高教育效益㈠因時、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習特點，靈活運用集體、小組、個別等活動形式；㈡注意在教師直接指導(dǎo)的活動和非直接指導(dǎo)的活動之間保持適當比例，保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動。,七、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒。㈠幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往；㈡教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。㈢社區(qū)環(huán)境應(yīng)被視為可以利用的教育資源，應(yīng)引導(dǎo)幼兒實際參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗。,八、時間是寶貴的生命過程，應(yīng)科學(xué)合理地安排組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過。㈠時間安排應(yīng)有穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；㈡盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)㈢教師直接指導(dǎo)的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要，以減少和消除“隱性”浪費時間的現(xiàn)象。㈣建立良好的常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀律性，減少不必要的管理行為。,九、執(zhí)行教育計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。㈠以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。㈡關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時，應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習。㈢善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑?dǎo)；㈣尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習速度與風格等方面的個體差異，允許幼兒以自己的方式學(xué)習，并給予必要的支持與幫助，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。,十、家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。㈠向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解支持㈡了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作㈢家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習經(jīng)驗在家庭中得到延續(xù)、鞏固發(fā)展；㈣吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。,第四部分教育評價,圍繞幼兒園的教育評價，提出了評價的發(fā)展性、合作型、標準的多元性以及在評價方法上強調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。,一、教育活動評價是幼兒園教育工作的有機組成部分。教師應(yīng)自覺地運用評價手段，了解教育的適宜性，調(diào)整、改進工作，提高教育質(zhì)量。,二、教育活動評價的過程，是教師運用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識分析問題、總結(jié)經(jīng)驗、自我反思的過程，也是教師自我成長的重要途徑。,三、教育活動評價應(yīng)以自評為主，同時發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。,四、教育活動評價應(yīng)結(jié)合教師的實際工作、自然地伴隨著整個教育過程進行。,五、幼兒的行為反應(yīng)是對教育工作最客觀、直率、真實的評價，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，把它看作重要的評價信息和改進工作的重要依據(jù)。,六、教育活動評價宜重點考察以下方面㈠教育活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式、以及環(huán)境能否向幼兒提供與本指導(dǎo)綱要所要求的教育目標相一致的學(xué)習經(jīng)驗，滿足幼兒全面發(fā)展的需要。㈡教育內(nèi)容和活動方式是否適合幼兒的興趣和學(xué)習特點，貼近幼兒的生活，對他們有吸引力。㈢活動內(nèi)容、方式以及教師的指導(dǎo)是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和適應(yīng)，使每個幼兒都有成功的體驗。㈣教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否有利于幼兒積極參與活動，在活動中動手動腦，探索創(chuàng)造。㈤教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理和提升幼兒的經(jīng)驗。,幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理念,1終身教育的理念,2以幼兒發(fā)展為本的理念,3科學(xué)的幼兒教育的理念,課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向,謝謝觀賞,

簡介：第二章幼兒園健康教育的主要內(nèi)容,一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)（一）學(xué)前兒童健康教育目標一方面，教育目標要以經(jīng)驗內(nèi)容為依托才能得到落實，另一方面，教育內(nèi)容的選擇也必須以教育目標為依據(jù)。學(xué)前兒童健康教育目標是選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的基準。學(xué)前兒童健康教育目標已經(jīng)框定了教育的內(nèi)容，并且提示了內(nèi)容的要點。例如，目標中提出要培養(yǎng)學(xué)前兒童不偏食、不挑食的飲食習慣，為此就要選擇那些與認識、品嘗各類食物有關(guān)的內(nèi)容。,（二）學(xué)前兒童身心發(fā)展特點盡管教育者在確定學(xué)前兒童健康教育目標之時已經(jīng)考慮到了學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，但在選擇健康教育內(nèi)容時仍然需要進一步關(guān)注其身心發(fā)展。具體地說，應(yīng)全面思考學(xué)前兒童身體發(fā)展的現(xiàn)狀、心理發(fā)展的特點尤其是學(xué)前兒童認知的發(fā)展，即要針對學(xué)前兒童的健康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內(nèi)容。例如，學(xué)前兒童中存在著肥胖、消瘦、任性、膽小、尿床、換牙等情況，教育者就應(yīng)進行有的放矢的教育。同時還必須正確判斷學(xué)前兒童已有的生活經(jīng)驗和健康習慣，以期教育活動的開展有的放矢，教育內(nèi)容容易為學(xué)前兒童接受。,（三）學(xué)前兒童的接受能力一般來說，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合學(xué)前兒童的接受能力，必要的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)前兒童可接受的方式呈現(xiàn)出來。比如前面提及的要求幼兒“不偏食、不挑食”，實際上想說明“膳食均衡”才有利于健康，但我們不便對幼兒直接說“膳食均衡”，我們只能通過分別介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的最主要特點，感受到只有樣樣食物都吃才能有利于健康。,（四）學(xué)前兒童所受的社會影響社會環(huán)境是影響幼兒身心健康的重要因素之一，為此可針對社會治安問題，教給幼兒一些最基本的防身策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走；針對家庭的現(xiàn)代化，讓幼兒了解防氣、防電、防火等基本的知識和技能。,二、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的原則,（一）整合原則整合身體健康與心理保健的內(nèi)容整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容整合幼兒健康教育與其他領(lǐng)域的內(nèi)容,（二）序列原則一般而言，學(xué)習經(jīng)驗應(yīng)是先前經(jīng)驗的自然發(fā)展，后續(xù)的學(xué)習能使先前的經(jīng)驗得到加深和鞏固。在選擇教育內(nèi)容時應(yīng)注意其間的邏輯順序?？紤]知識經(jīng)驗及知識準備。如小班單元教育活動我會入廁了，如何安排下面的教學(xué)內(nèi)容活動一我認識大小便活動二我會小便了活動三我會擦屁股了,（三）均衡原則要兼顧兒童多方面的需要，全面而均衡地選擇健康教育的內(nèi)容，不能以某個方面的內(nèi)容或以體育取代健康教育的全部內(nèi)容。,（四）可行原則1、應(yīng)當與兒童身心發(fā)展相適宜；2、應(yīng)當與教師的實施能力相適宜；3、需要有必備的教育資源。如冰雪鍛煉，少數(shù)民族地區(qū)的民間體育活動等。,（五）需要原則健康教育的重點內(nèi)容要符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要，并且與生活實際相聯(lián)系。那些既與兒童當前的發(fā)展需要不相干也與兒童將來的發(fā)展需要沒有多少聯(lián)系的內(nèi)容，不適宜作為健康教育的內(nèi)容。,三、學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容,（一）日常生活習慣（二）飲食與營養(yǎng)（三）身體認識與保護（四）自身安全（五）心理健康（六）體育鍛煉,（一）日常生活習慣1、洗手、刷牙的基本方法；2、穿脫、整理衣服的習慣；3、手帕或紙巾的使用；4、坐、站、行、睡姿勢正確；5、排便按時；6、良好的作息習慣；7、活動用具的整理，清潔；8、關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生。,（二）飲食與營養(yǎng)1、情緒愉快，愿意獨立進餐；2、常見食物的辨識，平衡膳食，少吃零食，主動飲水；3、按時進餐，保持清潔，進餐習慣良好；4、中外飲食文化的初步感受。,（三）身體認識與保護1、了解身體外行特征，認識與保護五官；2、初步掌握換牙、護牙的知識；3、用眼衛(wèi)生；4、積極配合疾病預(yù)防與治療；5、探索生命現(xiàn)象的興趣。6、知道快樂有益健康,（四）自身安全1、日常生活中安全常識與規(guī)則的了解及遵守，過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時能注意安全；了解日常生活中的安全常識。2、認識有關(guān)安全標志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護意識。3、了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風等）的常識，具有基本的求生技能。,（五）心理健康1、愿意在托兒所或幼兒園有同伴共同生活、友好相處；2、情緒愉快，知道快樂有益健康；3、沒有心理衛(wèi)生問題；4、不怕困難，愿意克服困難。,（六）體育鍛煉1、參加體育活動的興趣；2、走、跑、跳、爬、投擲、攀登等動作協(xié)調(diào)靈活；3、隨音樂節(jié)奏做徒手操、模仿操和輕器械操；4、運動中的安全、守規(guī)則、謙讓、合作。,同樣的健康教育內(nèi)容對于不同年齡班的兒童的具體要求常常是不一樣的，教育者應(yīng)注意學(xué)前兒童的年齡特點和個別差異，選擇適宜的教育內(nèi)容。,

簡介：幼兒園藝術(shù)教育活動及設(shè)計練習題一答案幼兒園藝術(shù)教育活動及設(shè)計練習題一答案一、名詞解釋1表演唱也稱歌表演，指一邊唱歌一邊做身體動作表演，可以是一個人，也可以是兩個人合作。動作可以是全身性的，也可以是身體的某一部位。2范唱在唱歌教學(xué)中，教師或其他相關(guān)人員進行示范性地進行演唱，稱為范唱。3輪唱輪唱兩個小組（或聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲，如間隔一小節(jié)的輪唱閃爍的小星。4對唱對唱是指幼兒個人與個人、小組與小組之間以問答的方式進行的歌唱。5接唱接唱包括個人對個人的接唱，也可以是小組對小組的接唱。一般將一首歌曲分成幾個樂句，由幼兒分組輪流一句句接唱，也可以是半句接唱。6齊唱齊唱是幼兒園集體唱歌活動的一種主要形式，主要由兩個或兩個以上的人在一起整齊地演唱完全相同的曲調(diào)和歌詞。7音色音色由于發(fā)音體的形狀、性質(zhì)不同，發(fā)音的方法不同而發(fā)出的聲音各具特色，如樂器中鋼琴、小提琴、二胡、笛子發(fā)出的聲音各具有不同的音色，這種不同聲音的特色就叫做“音色”。8幼兒園的律動幼兒園的律動是指在音樂伴奏下的韻律動作，一般分為三種基本動作、模仿動作和舞蹈動作。9獨舞獨舞是一個人隨著伴奏做韻律動作，主要指一個人的表演，也有多人一起表演的時候，但相互間不發(fā)生交流或配合關(guān)系。10集體舞集體舞是許多小朋友一起參加的、有一定的隊形和動作規(guī)定的并可交換舞伴的一個舞蹈形式。11幼兒園音樂欣賞幼兒園音樂欣賞是人們感受、理解、鑒賞和品評音樂藝術(shù)的一種活動，也是通過音樂來了解世界的一種認識和思維的活動。學(xué)前兒童主要通過直接參與活動來感知音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。12幼兒園的藝術(shù)教育活動幼兒園的藝術(shù)教育活動，是教師有目的、有計劃地利用幼兒園的環(huán)境對兒童實施藝術(shù)啟蒙教育的過程。13幼兒藝術(shù)教育的實踐性原則幼兒藝術(shù)教育的實踐性原則指在藝術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與藝術(shù)實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力和興趣。14滲透的藝術(shù)教育活動所謂滲透的藝術(shù)教育活動，是指除專門的藝術(shù)活動以外，隨機、靈活地蘊涵、滲透在8幼兒藝術(shù)教育的總目標是什么1能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。9制訂藝術(shù)教育目標一般要考慮的因素。制定幼兒園藝術(shù)教育目標的依據(jù)，主要是幼兒藝術(shù)發(fā)展的特點和規(guī)律、社會對幼兒藝術(shù)教育的要求，以及幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展特性。10幼兒園唱歌學(xué)的主要內(nèi)容有哪些唱歌教學(xué)的內(nèi)容主要有一定數(shù)量的歌曲；相關(guān)的唱歌技能；唱歌表演形式。11唱歌過程中如何保護嗓音嗓音保護主要指在唱歌過程中，不要大聲喊叫，不在劇烈運動時大聲地唱歌，不長時間地連續(xù)唱歌，不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌，不迎著風唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的時候唱歌等。12幼兒園唱歌活動需要準備哪些材料唱歌教學(xué)的材料主要包括歌詞的選擇；曲調(diào)的選擇；與教學(xué)設(shè)計相配套的圖片13舞蹈教學(xué)過程有哪些在幼兒園各種舞蹈教學(xué)過程中，一般都存在對熟悉音樂、舞步設(shè)計、直觀示范、動作分解、語言指導(dǎo)與具體幫助、舞蹈隊形等過程。14幼兒園韻律活動的內(nèi)容有哪些幼兒園的韻律活動一般以律動與律動組合、舞蹈、相關(guān)的節(jié)奏活動等為主，同時還包括與韻律活動有關(guān)的知識、技能以及相關(guān)的規(guī)則三、活動設(shè)計三、活動設(shè)計1、請以歌曲小海軍為題設(shè)計一次唱歌活動。小海軍1D24

簡介：電大學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習題小抄一、名詞解釋1、學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。2學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。3系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。4科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。5學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。6學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進行的，用來幫助兒童進行科學(xué)學(xué)習的各種工具。7科學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。8學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。集體教學(xué)活動就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習的內(nèi)容、學(xué)習的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。9偶發(fā)性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。10觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。11科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。12學(xué)前兒童科學(xué)教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。13技術(shù)①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。”14行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。17、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。18、科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。19、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。20、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。21、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。22、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達到教育目標。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性的要求。23、訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。24、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。25、在設(shè)計科學(xué)教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標和終期目標相一致。26、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識字教育緊密結(jié)合。27、在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進展中科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。28、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性的要求。29、組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和整合性原則。30、1935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。31、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。32、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。33、以認識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。34、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。35、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。

簡介：幼兒園急救常識安全教育培訓(xùn)安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識，增長教師的急救知識，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運用一些簡單易行的急救知識去進行急救，降低對幼兒的傷害程度。各班很有必要通過扎實開展安全教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹立安全意識，掌握基本的、必備的安全和自護自救知識，機智地處置遇到的各種異常情況或危險，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。以下舉例最常見的意外傷害及處理措施。一、燒傷的緊急處理1、孩子燒傷時有衣物附著在患處，要脫去附著物。如衣物貼在兒童的皮膚上，千萬不能強行撕下。2、用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。3、不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無菌紗布覆蓋所有的患處，避免感染。4、將孩子的燒傷部位抬高，使患處的血流減少。5、如果傷較嚴重，就要將孩子平躺在床上，并抬高兒童的下肢，讓兒童的頭部傾向一側(cè)，以保證血流向體內(nèi)的重要器官，防止兒童休克。二、碰傷1、孩子受到的碰擊不是很嚴重，患處沒有出現(xiàn)腫脹或活動困難等癥狀，可以在皮膚的淤血斑處進行一小時左右的冷敷。2、如果傷口出血，要用一塊消毒的棉墊或衛(wèi)生紙壓迫傷口十分鐘以上。如果傷口不大，在止血后，用冷開水洗干凈患處，用創(chuàng)可貼蓋住患處。五、流鼻血時的急救方法1、用冷水在鼻以上的額頭部位進行冷敷。2、捏緊鼻腔，安靜地伸長下巴用口進行呼吸，數(shù)分鐘后便可停止。3、止血后不要在短時間內(nèi)再大力地捏擦鼻腔，以免再度流血。如雙鼻腔流血，將雙手舉起，如左鼻腔流血，將右手舉起；如右鼻腔流血，將左手舉起。此種方法可迅速止血。4、不要用脫脂棉花或草紙等堵塞鼻腔，因為使用這些多纖維質(zhì)的東西堵塞時，會因鼻中留下的纖維質(zhì)，引起再度出血的現(xiàn)象，所以最好用卷扎好的紗布塞入。六、切割傷1、傷口不深，只是劃破皮膚少量出血，只需用清水（或淡鹽水）和肥皂清洗好患處，消毒后用創(chuàng)可貼或消毒紗布敷蓋患處就可以了，這樣可防止傷口感染。在清洗傷口時要確保將所有的贓物從傷口處洗出2、不要將棉花或其他絨毛狀的物質(zhì)敷蓋在傷口處，因為它們會粘在傷口上面阻礙傷口愈合；3、在包扎傷口時要保證傷口有較好的透氣性，不能包扎得太緊。每天都要換一次敷料，夜間可以讓患處暴露在空氣中，有利于傷口的愈4、傷口嚴重時，趕快送孩子到醫(yī)院請醫(yī)生處理。七、中暑孩子中暑時，體溫增高可達40℃以上，皮膚干燥、面色潮紅、無汗、頭暈、口渴、惡心、嘔吐、煩躁，精神恍格。有的因出汗過多而丟失大量鹽分引起肌肉酸痛甚至痙攣，嚴重的可有抽風、昏迷、血壓下降、皮膚出血等。

簡介：幼兒園科學(xué)教育專題第一次形考測驗輔導(dǎo)資料說明如果課程題目是隨機的，請按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請仔細核對是不是您需要的題目再下載第1題教師的演示與講解、提問要緊密結(jié)合，教師在演示時要做到，動作要熟練，操作速度要慢，而且要規(guī)范。對錯正確的答案是“對”。第2題趣味性包含兩層含義，一是設(shè)計的科學(xué)教育活動能考慮幼兒的興趣所在，二是通過所設(shè)計的科學(xué)教育活動能引發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。對錯正確的答案是“對”。第3題用手來測量水的溫度，掂量物體的重量屬于觀察測量。對錯正確的答案是“對”。第4題材料是選擇性科學(xué)活動的基礎(chǔ)，什么樣的材料，就可以引發(fā)什么樣的活動，達到相應(yīng)的目標對錯正確的答案是“對”。第5題一般來說，一個科學(xué)活動室可提供不超過200至300個種類的材料，每組材料以20或30份為宜。對錯正確的答案是“錯”。第6題“摸箱”是用一個布制口袋或紙箱，里面放有不同材料的東西，包括積木、布料、棉花等，讓幼兒通過用手觸摸來說出不同的東西。這類游戲?qū)儆诟兄愑螒?。對錯正確的答案是“對”。第7題中班以前兒童的測量只是通過感知來比較量的差異，中班以后，兒童才有可能學(xué)習用工具測量。對錯正確的答案是“對”。第8題選擇性科學(xué)活動可以根據(jù)場地大小、材料的豐富性等條件進行內(nèi)容設(shè)計，還可以結(jié)合班級的活動主題來設(shè)計。對錯正確的答案是“對”。A3～4歲B2～3歲C5～6歲D4～5歲正確答案是5～6歲第18題學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有A啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性B活動性、形象性、邏輯性、目的性C形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性正確答案是啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性第19題讓學(xué)前兒童用手指量一量小樹長高了多少，這是屬于測量類型中的A觀察測量B非正式量具測量C精確測量D正式量具測量正確答案是非正式量具測量第20題下列不屬于信息交流中非語言方式的是A圖像記錄B表情C描述D手勢正確答案是描述第21題下列屬于教師提問中的開放式問題的是A這種昆蟲的名字叫什么B哪一杯水最熱C蝸牛吃什么東西D母雞會游泳嗎正確答案是蝸牛吃什么東西第22題對于幼兒的以下問題中，教育者可以選擇直接回答的是A水為什么會結(jié)冰B幼兒坐在汽車上問樹為什么會往后退C電燈為什么會亮D太陽有家嗎正確答案是太陽有家嗎第23題下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是A制作昆蟲標本B制作玩具

簡介：幼兒園語言教育專題形成性測驗二輔導(dǎo)資料說明如果課程題目是隨機的，請按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請仔細核對是不是您需要的題目再下載第1題心理學(xué)研究表明（）歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。A3B4C5D6正確答案是4第2題推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以（）語音為標準的普通話。A北京B陜西C北方D南方正確答案是北京第3題（）是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。A制定語言教育活動的目標B選擇語言教育活動的內(nèi)容C擬定語言教育活動的方案D策劃語言教育活動的流程正確答案是制定語言教育活動的目標第4題從語言技能角度劃分，語言教育目標可分為（）個方面A三B四C二D一正確答案是四第5題詞匯的類別可以分為（）A新詞和舊詞B單詞和復(fù)詞C名詞和動詞D實詞和虛詞正確答案是實詞和虛詞第6題（）是為了甄別、檢查兒童語言學(xué)習和發(fā)展的狀況。A教學(xué)設(shè)計正確答案是專門的語言教育活動滲透的語言教育活動第13題語言的功能包括（）。A交際工具B思考工具C勞動工具D學(xué)習工具正確答案是交際工具學(xué)習工具思考工具第14題幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗和習慣（）。A說得好B想得出C記得住D聽得懂正確答案是聽得懂記得住想得出說得好第15題幼兒語言教育的特點有（）。A滲透性B先天性C易行性D積累性正確答案是積累性滲透性易行性第16題兒童學(xué)識字可分為的階段包括（）。A識字階段B再現(xiàn)階段C創(chuàng)造階段D泛化階段正確答案是泛化階段識字階段再現(xiàn)階段第17題基本的閱讀技能包括（）。A翻書的動作B閱讀順序C識字寫字D按頁翻書正確答案是翻書的動作閱讀順序按頁翻書第18題自然學(xué)習模式包括（）。A創(chuàng)造表達B參與C練習或扮演角色D示范正確答案是示范參與練習或扮演角色創(chuàng)造表達第19題

簡介：淺談幼兒心理健康教育淺談幼兒心理健康教育摘要摘要健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對于什么是健康，人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞健康健康全面全面身心并重身心并重概述概述隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關(guān)注孩子長大后未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關(guān)注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發(fā)展我就不得不說說我認為的心理健康的意義了。一幼兒心理健康的含義在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的就是心理健康這個概念。究竟怎樣才算是心理健康呢心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標準的心理狀態(tài)。具體來說，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容①對自己有一個正確的認識和客觀的評價。心理健康的人，對自己的長處、短處，自己的個性特點，都有一個現(xiàn)實的、正確的認識。知道自己能干什么，適合干什么；對于辦不到的事，也不會苛求自己。②有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動力。心理健康的人，一般都明確的生活目標，有自我發(fā)展的驅(qū)動力。因此，在困難和逆境面前能調(diào)整和控制自己的情緒，冷靜對待和處理各種復(fù)雜的問題，并不斷前進。③能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。心理健康的人，對人對事都能采取和睦相處、友好對待、克已讓人的態(tài)度；對人際交往中出現(xiàn)的問題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。④主動適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)社會需要。心理健康的人，能夠自覺地調(diào)整個人和環(huán)境的關(guān)系，不是環(huán)境順應(yīng)自己，而是使自己適應(yīng)環(huán)境。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持自己人格、個性上的特點；另一方面，又有揚長避短、適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力，無論是在艱苦的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。判斷一個人是否心理健康，很難用一個統(tǒng)一標準來衡量，所以一般學(xué)者認為，應(yīng)以整個行為的適應(yīng)情況為基準，而不要過分看重個別癥狀的有無。了解世界衛(wèi)生組織早在1977年就提出了健康“應(yīng)是生理、心理、社會適應(yīng)的完備狀態(tài)”，將心理與社會適應(yīng)這兩個重要內(nèi)容作為了健康的基本要素。但是，在相當多的幼兒園中，目前對健康的認識仍然停留在生物醫(yī)學(xué)模式的水平上，還沒有實現(xiàn)向生物心理社會醫(yī)學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變，因此，明顯存在著重生理保健輕心理保健的現(xiàn)象。這種對幼兒心理健康教育的重視不夠，最主要的原因還在于普遍存在對幼兒心理健康知識的匱乏，在于對幼兒身心關(guān)系的認識模糊，在于沒有認識到幼兒心理健康的重要性。許多人將幼兒心理的一些異常表現(xiàn)看成為孩子成長中的自然現(xiàn)象，不去加以關(guān)注。二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏嚴密的系統(tǒng)性幼兒心理健康教育沒能形成自己完整的理論體系，主要體現(xiàn)在以下幾個方面一是迄今為止，全國除了少量的幼兒心理衛(wèi)生、行為與情緒問題等方面的書籍之外，尚未見有幼兒心理健康教育方面的專著；二是在全國為數(shù)不多的開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高校中，開設(shè)有幼兒心理健康教育方面課程的極少；三是無論高校，還是幼兒師范，都沒有一本全國通用的幼兒心理健康的教材；四是盡管幼兒園工作規(guī)程提出了應(yīng)做好幼兒的心理保健工作，但內(nèi)容分散、零亂，大多體現(xiàn)在其他內(nèi)容之中，如培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展等。這些內(nèi)容之間沒有一個內(nèi)在的聯(lián)系系統(tǒng)和統(tǒng)一的觀念，而且還有許多有關(guān)幼兒心理健康及教育的內(nèi)容沒有納入到教育之中或沒有引起教育者的重視。這導(dǎo)致我們在對幼兒實施心理健康教育時，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或中小學(xué)、成人心理健康教育的理論與經(jīng)驗，而且整合不夠。三、理論與實踐的脫離近年來，注重幼兒心理健康教育的幼兒園日益增多，他們在實踐中積累了許多有益的經(jīng)驗；而高校中不少教師也開始重視對幼兒心理健康教育的研究，幼兒心理健康教育方面的研究成果日漸增多。但是，有一個較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實踐的脫離。一方面，高校中從事幼兒健康教育的科研工作者較少深入到幼兒園中去進行指導(dǎo)，更少去建立幾個點長期進行實驗；另一方面，幼兒園在開展此項工作時，又只能是停留在一種對表面現(xiàn)象的認識，不能由現(xiàn)象認識其實質(zhì)，因此，在很多時候，其工作的最終結(jié)果，只能是一種經(jīng)驗的總結(jié)，而難以使之得到更深的發(fā)展，主題難以深化，妨礙了幼兒心理健康教育的深入進行。四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識教育活動的實施在很大程度上有賴于教育施行者本身的素質(zhì)、專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)及豐富程度。然而，在沿襲已久的幼兒師范教育體系中，知識更新尚未完全跟上形勢發(fā)展的要求，這直接導(dǎo)致了幼兒園教師有關(guān)心理健康教育專業(yè)知識的缺乏。而扎實的幼兒心理健康教育的知識，是進行幼兒心理健康教育的前提。與此同時，如何把握好幼兒心理健康教育與幼兒科學(xué)教育的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實施。時下，在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現(xiàn)的問題，與此都有著十分密切的關(guān)系。五、具體操作中的非科學(xué)性1違反心理健康教育原則的問題。例如幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，本屬于品行障礙，對于這一類行為的矯正與教育應(yīng)當堅持正面教育，樹立榜樣作用，或采用暫時隔離、減少刺激的方法。但有些幼兒教師在對待這一類孩子時，采用宣泄的方法來加以矯正，為其提供摔打的物品，讓其發(fā)泄憤怒的情緒。而研究

簡介：作業(yè)1第4題標準答案B您的答案題目分數(shù)10此題得分002第5題標準答案B您的答案題目分數(shù)10此題得分003第6題設(shè)計發(fā)明了大型積木玩具的美國進步主義幼兒園運動最杰出的代表是A杜威B布萊恩C坦普爾D希爾答案D標準答案D您的答案題目分數(shù)10此題得分004第23題在人類進入階級社會時起，一直到近代社會學(xué)前教育機構(gòu)的出現(xiàn)以前，教育學(xué)前兒童的唯一場所是A家庭B幼兒園C廟宇8第27題當代英國學(xué)前教育機構(gòu)主要包括單獨設(shè)立的幼兒園和附設(shè)于小學(xué)的A學(xué)前班B幼兒班C識字班D保育所答案B標準答案B您的答案題目分數(shù)10此題得分009第28題20世紀初，成功開發(fā)科學(xué)、系統(tǒng)的兒童智力發(fā)展測驗工具的法國心理學(xué)家是A比納B弗洛伊德C涂爾干D弗萊內(nèi)答案A標準答案A您的答案題目分數(shù)10此題得分0010第35題20世紀50年代，美國社會展開了幼兒智力開發(fā)運動，在運動過程中，各種促進兒童智力開發(fā)的學(xué)前教育研究方法出臺，下列選項中哪一個是這類的研究試驗A開端計劃B蒙特梭利運動C佩蘭學(xué)前教育研究計劃D進步主義幼兒園運動答案C標準答案C您的答案題目分數(shù)10此題得分0011第46題除蒙特梭利法外，幼兒教育家蒙特梭利的幼兒教育著作還有A教育人類學(xué)B明日之學(xué)校C兒童的智力起源D新教育法

簡介：120122012年教師資格幼兒教育學(xué)模擬試題及答案（年教師資格幼兒教育學(xué)模擬試題及答案（4套）套）20122012年教師資格幼兒教育學(xué)模擬試題及答案年教師資格幼兒教育學(xué)模擬試題及答案11一、單項選擇題單項選擇題每題每題2分。共分。共3030分1創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。A流動幼兒園B巡回輔導(dǎo)班C游戲點D兒童游戲場B【解析】【解析】幼兒教育巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。2物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的。A必備條件B主要條件C次要條件D生活條件A【解析】【解析】學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。因此，答案為A。3幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于的控制之下。A教育者B家長C園長D社會A【解析】【解析】幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個方面一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。4我國幼兒園的教學(xué)是。A幼兒的活動B教師的活動C幼兒與教師的活動D個別活動C【解析【解析】教學(xué)活動是教師與幼兒的互動過程。5人本位兒童觀認為。A兒童是家族繁衍的工具B兒童是父母的私有財產(chǎn)C兒童是國家的財富D兒童享有蟹存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)D【解析】【解析】兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)，這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。6除了專門組織的教育教學(xué)活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動都包含在之中，這是幼兒困教育的一條重要途徑。A課堂B游戲C日?；顒雍蜕頓學(xué)習C【解析】【解析】在幼兒園內(nèi)，有幼兒自發(fā)自悅的游戲活動，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動所占幼兒在園時間的比例，遠遠高于教師設(shè)計和組織的教育教學(xué)活動。幼兒園的教育目標和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑講行的，尤其是幼兒的各種生活習慣、衛(wèi)生習慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，答案為C。7集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進行的活動，它的特點是。A有計劃性B全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情C有組織性D幼兒按自己興趣做事B【解析】【解析】幼兒在教師的指導(dǎo)下參與集體活動，為實現(xiàn)集體活動目標努力。他們在同一時間內(nèi)做的是相同的事情。因此，答案為B。8課程評價最重要的作用是。A檢查或鑒定教育目標是否達成B及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標之間的差距C確保其正確的方向D促進教育教學(xué)的改進D【解析】【解析】對教育教學(xué)進行評價，最主要是要推進教育教學(xué)的發(fā)展，提高其質(zhì)量。通過課程評價，評價者會發(fā)現(xiàn)許多不足和問題，這可以及時地通過信息反饋，引起注意，從而促進保教工作的改進，提高教育質(zhì)量。因此，答案為D。9從評價對課程實施過程的影響看，它的作用是。A選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用B鑒定作用、選拔作用、促進作用、診斷作用C鑒定作用、診斷作用、改進作用、導(dǎo)向作用D導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進作用、選拔作用C【解析】【解析】從評價對課程實施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進和導(dǎo)向的作用。因此，答案為C。10教案是一個的具體計劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)要做什么、怎么做、達到什么目標等。A教學(xué)目標B課程標準C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)活動D【解析】【解析】教案是為了確保教學(xué)活動的順利開展而設(shè)計的，它是針對一個教學(xué)活動而擬定的具體計劃。因此，答案為D。11最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法是。A角色扮演法B行動操作法C發(fā)泄法D表揚鼓勵法B【解【解析】析】兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內(nèi)化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習慣。所以，行動操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。因此，答案為B。12學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過。A測驗B評價幼兒學(xué)習文化知識、算算術(shù)、認字的水平C考試3心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點，因此，幼兒課程的內(nèi)容必須適合幼兒的學(xué)習，同時還要有利于他們朝著社會的期望發(fā)展。①課程目標規(guī)定著內(nèi)容的范圍。幼兒園要遵照目標所包含的幾方面發(fā)展要求，來確定內(nèi)容的范圍，選擇對幼兒發(fā)展具有永恒價值的內(nèi)容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發(fā)展需要和實際生活需要。②課程目標不僅規(guī)定著內(nèi)容的范圍，而且還規(guī)定著內(nèi)容的深度。2課程內(nèi)容是目標的體現(xiàn)與依托幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標選擇和確定的，它要體現(xiàn)目標的方向和要求。幼兒園課程目標重視的是幼兒的全面和諧地發(fā)展，重視幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)，因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標的實質(zhì)要求。內(nèi)容是為目標服務(wù)的，如果忽略了這一點，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現(xiàn)重知識，輕能力。重智力，輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。在選擇學(xué)習內(nèi)容時不能脫離目標的指引，只從結(jié)果考慮而采取短期行為，將誤導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向?？傊n程目標的實現(xiàn)不能沒有內(nèi)容，內(nèi)容是目標的依托，沒有內(nèi)容就談不上教育，沒有內(nèi)容，目標便被架空，根本無從實現(xiàn)。4簡述幼兒角色扮演訓(xùn)練作用【答案要點【答案要點】1角色扮演訓(xùn)練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中親社會行為的人次，并且提高兒童的助人動機，兒童的消極社會行為人次也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法。2適合兒童的年齡特點與興趣。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容直接取材于兒童的日常生活，反映了兒童的行為特點。教師可以講一些日常發(fā)生在小朋友身邊的事，讓兒童進行角色扮演。這些內(nèi)容對他們具有一種親切感，容易引起他們的共鳴。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容既取材于兒童生活，又是對生活事件的提煉。角色扮演訓(xùn)練以表演的形式出現(xiàn)，符合了兒童活潑好模仿的特點。這一訓(xùn)練既有語言，也有面部表情，還有鮮明的動作性，這符合了兒童思維形象具體的特點，容易引起兒童的興趣，從而調(diào)動兒童的主動性、積極性。3角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的。表演游戲是“少數(shù)幾個人表演給大家看”的單向輸出活動，而角色扮演訓(xùn)練是由全班兒童共同參與的交流活動，每個兒童均擔任角色，都可以體會在各種情景中不同角色的各種情感、思想與行為表現(xiàn)。4角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進兒童角色承擔能力的提高。行為與認識的結(jié)合是角色扮演訓(xùn)練的重要特色。因此，它不僅提高了兒童親社會行為的人次，也同樣提高了行為的動機水平四、論述題論述題1如何選定幼兒園課程內(nèi)容【答案要點】【答案要點】1要滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。幼兒園課程內(nèi)容的選定從總體的范圍來說，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發(fā)展。同時，在選擇和確定內(nèi)容時，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。2要符合幼兒的年齡特點，并且是幼兒必要的和有效的學(xué)習內(nèi)容。幼兒所處的童年時期，有其特殊的學(xué)習需要和學(xué)習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。也就是說，幼兒學(xué)習的內(nèi)容，應(yīng)當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應(yīng)用的。幼兒能夠在自己的生活中應(yīng)用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識來解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習態(tài)度。3要聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣，使內(nèi)容具有時代性、豐富性。幼兒園課程的內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，就可以達到內(nèi)容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習、理解和應(yīng)用。在提供幼兒學(xué)習的內(nèi)容時，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗。如果讓幼兒學(xué)習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強教給他們，不僅浪費其精力和時間，而且會減低他們學(xué)習的興趣。4要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學(xué)習具有挑戰(zhàn)性課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當前發(fā)展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習奠定基礎(chǔ)，對幼兒過難或過易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習與發(fā)

簡介：幼兒園語言教育專題形成性測驗三輔導(dǎo)資料說明如果課程題目是隨機的，請按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案特殊說明請仔細課程的題目每學(xué)期都可能更換，所以請仔細核對是不是您需要的題目再下載第1題幼兒語言教育是專門研究（）兒童語言發(fā)展及教育的學(xué)科A03歲B13歲C06歲D36歲正確答案是36歲第2題教師的語言應(yīng)當充滿情感的色彩指的是教師語言應(yīng)具有（）A針對性B規(guī)范性C情感性D邏輯性正確答案是情感性第3題幼兒教師在組織幼兒活動時應(yīng)當較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言，這是指語言要（）A結(jié)構(gòu)簡化B文學(xué)化C情景化D生活化正確答案是生活化第4題學(xué)前期幼兒使用的基本句型是（）A簡單陳述句B單詞句C復(fù)合句D否定句正確答案是簡單陳述句第5題幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童（）的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。A書面語言B手勢語言C第二語言D口頭語言正確答案是口頭語言第6題對幼兒語言教育活動的評價應(yīng)考察（）A幼兒的語言學(xué)習行為B相關(guān)環(huán)境的營造D表達指示功能正確答案是信息功能表達指示功能美感功能交際功能第13題設(shè)計和組織幼兒園早期閱讀活動的步驟有（）。A教師與幼兒一起閱讀B歸納閱讀內(nèi)容C幼兒自己閱讀D圍繞閱讀重點開展活動正確答案是圍繞閱讀重點開展活動教師與幼兒一起閱讀歸納閱讀內(nèi)容幼兒自己閱讀第14題幼兒在學(xué)前時期需要獲得的基本閱讀技能有（）。A翻書技能B自我調(diào)適的技能C觀察摹擬書面語言的能力D預(yù)期的技能正確答案是觀察摹擬書面語言的能力預(yù)期的技能自我調(diào)適的技能第15題故事表演游戲的類型有（）。A整體表演型B角色活動型C分段表演型D創(chuàng)編型正確答案是分段表演型角色活動型整體表演型第16題幼兒語言教育的基本觀念包括。A部分語言教育觀B完整語言教育觀C活動語言教育觀D靜態(tài)語言教育觀正確答案是完整語言教育觀活動語言教育觀第17題人類的交際形式有（）。A語言交際B非語言交際C主動交際D被動交際正確答案是語言交際非語言交際第18題選擇教育內(nèi)容時，應(yīng)注意以提高幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。A理論性B實用性C趣味性D新穎性正確答案是趣味性新穎性

簡介：幼兒園火災(zāi)防火校園消防安全教育,小朋友有沒有看過火其實在你身邊很多地方都能看見。做飯要用火點蠟燭要用火點煙花要用火除了這些還有很多很多地方要用到火。火能給大家?guī)頊嘏蛶椭?而當火變的更大，危害到大家的時候，它就變成了火災(zāi)。火災(zāi)是很危險的，當小朋友碰上的時候，一定不要驚慌。我們要想一些辦法離火災(zāi)遠一點。今天我就要給大家講講碰上火災(zāi)的時候我們要怎么辦，平時我們又要怎么遠離火災(zāi)的發(fā)生。,通過喜羊羊和灰太狼的故事，大家明白了一個什么道理看完了剛才的動畫片，小朋友們知道了消防器材是不可以亂動的。那現(xiàn)在，我想問下小朋友們知道我們幼兒園中的消防器材有哪些如果你們知道的話就大聲得說出來。,【滅火器】一般是放在走廊上紅紅的高個子小鴨嘴巴長鼻子,【消火栓】一般是放在走廊上有水袋有水槍消防叔叔保安全消滅火災(zāi)全靠它,水帶,水槍,【疏散指示標志】一般放在走廊上綠綠的方方的仔細看好方向標火災(zāi)發(fā)生跟它走,【應(yīng)急照明燈】一般是放在走廊上方腦袋大眼睛黑漆漆你照亮,之前我們講到了平常能見到的一些消防器材。它們都是消防員叔叔的好幫手，希望小朋友們能愛護它們，這樣在火災(zāi)中它們才會保護到我們的小朋友哦。這些消防器材小朋友們都記住了沒有呀,剛才的動畫片中，教了我們要從火災(zāi)中安全的逃出才是第一重要的。那么有沒有小朋友已經(jīng)學(xué)會了要怎么樣逃出火場的呢有的請舉手給大家表演一下。對了，首先我們不要慌張，然后盡量找塊小手絹弄濕之后，同時在著火的時候千萬不要慌張，要對自己說我們都是小勇士，要好好聽老師的指揮逃離火災(zāi)現(xiàn)場。,,,,迅速撤離法,當進入公共場所時，要留意其墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處設(shè)置的“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”等疏散指示標志，一旦發(fā)生火災(zāi)，按疏散指示標志方向迅速撤離。,低身前進法,由于火災(zāi)發(fā)生時煙氣大多聚集在上部空間，因此在逃生過程中應(yīng)盡量將身體貼近地面匍匐或彎腰前進。,毛巾捂鼻法,火場上的煙氣溫度高、毒性大，吸入后很容易引起呼吸系統(tǒng)灼傷或人體中毒。疏散中應(yīng)用浸濕的毛巾、口罩等捂住口鼻，以起到降溫及過濾的作用。,,,,厚物護身法,確定逃生路線后，可用浸濕的棉被或毛毯、棉大衣蓋在身上，以最快的速度鉆過火場并沖到安全區(qū)域。不能用塑料或化纖等類物品來保護身體，否則會適得其反。,跳板轉(zhuǎn)移法,可以在陽臺上、窗臺、屋頂平臺等處用木板、木樁、竹竿等有承受力的物體，搭至相鄰單元或相鄰建筑，以此作為跳板轉(zhuǎn)移到相對安全的區(qū)域。,管線下滑法,當建筑物外墻或陽臺邊上有落水管、電線桿、避雷針引線等豎直管線時，可借助其下滑至地面，同時應(yīng)注意一次下滑時人數(shù)不宜過多，以防止逃生途中因管線損壞而致人墜落。,,,,結(jié)繩自救法,家中有繩索的（或?qū)⒋矄?、被罩、窗簾等撕成條，擰成麻花狀），可直接將其一端拴在門、窗檔或重物上，沿另一端爬下。逃生過程中，腳要成絞狀夾緊繩子，雙手交替往下爬，并盡量用手套、毛巾將手保護好。,器械逃生法,有條件的家庭可以利用平時準備的家用緩降器等專用救生設(shè)備逃生。,信號求救法,在等待救援的過程中，應(yīng)通過大聲呼救、揮動布條、敲擊金屬物品、投擲軟物品等方式引起救援人員的注意；夜間可用手電筒、應(yīng)急燈等能發(fā)光的物品發(fā)出信號。,問知道為什么要用濕毛巾捂著嘴巴鼻子么答那是為了不讓小朋友吸到有毒的煙哦。大部分火災(zāi)都會產(chǎn)生很多的煙氣，有的煙還有毒呢。問那為什么要彎著腰走呢答因為煙都是飄在空氣的上方，彎著腰的話煙會少一點。問為什么要靠著墻走答因為靠著墻走不容易迷路哦,大家已經(jīng)知道火警電話是119，那么大家知道關(guān)于119的故事么原來119指的是每年的11月9日消防日哦。因為11月的天氣最容易發(fā)生火災(zāi)了，所以大家在那個時候要更加的小心。另外，119的發(fā)音又像是“要要救”。大家可以試試。念念看是不是這樣子。,小朋友，報火警的時候不要著急，要把地址說清楚哦。如果不懂的可以提醒身邊的大人去打電話。因為要及時的救火是很重要的，燒著的時間越久就越危險，所以要第一時間記得撥打電話報火警。,小朋友，萬一你的身邊發(fā)生了火災(zāi)，你知道要怎么遠離危險么首先，要往起火地方的下面跑，因為火是往上面燒的，如果你在二樓，千萬別往三樓跑哦。其次，要快速的往出口跑，不要躲在別人找不到你的地方。萬一身上被火燒著了，要在地上打滾把火壓滅。,說了這么多我想大家對逃生都有所了解了我還想問問大家知不知道日常中有哪些是容易著火的東西呢,除了剛剛看到的那幾樣，小朋友還能說出來其它的么我們在日常中沒有著火的情況下要學(xué)會預(yù)防火災(zāi)，避免人為火災(zāi)的發(fā)生才是最重要的。因此，平常小朋友們不要無故的玩火，過節(jié)時候在玩煙花爆竹的同時要在家長的陪同下玩耍，同時我們還要保護好消防器材，不要隨意的破壞它，等到關(guān)鍵的時候它才能更好的保護我們。,小朋友們請牢記別拿火燭玩游戲小心火災(zāi)隨時起火災(zāi)逃生要牢記進入公共場所里逃生方向看仔細萬一火災(zāi)燃燒起看到濃煙別著急先拿濕巾捂口鼻快快趴下向前移記住別回火場里生命安全為第一,小朋友們攜起手消防意識要加強。自己在家不玩火發(fā)現(xiàn)煙霧快幫忙。緊急電話119不要靠近火堆旁。發(fā)現(xiàn)火情不慌忙我是消防小健將。,幼兒園火災(zāi)防火校園消防安全教育,

簡介：幼兒園教育隨筆幼兒園教育隨筆20篇1“小淘氣”的轉(zhuǎn)變欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。我下來，向他豎起了大拇指說“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。用什么方法才能使睿睿不含手指呢真巧，今天下午有一節(jié)認識小手活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。4鼓勵讓孩子建立自信