簡介：單位代碼10445學號2012020474分類號H319研究生類別全日制碩士學位論文碩士學位論文（學術學位）論文題目THEAPPLICATIONOFCASEMETHODTOBUSINESSENGLISHTRANSLATIONTEACHINGINVOCATIONALCOLLEGES案例教學法在高職商務英語翻譯教學中的應用案例教學法在高職商務英語翻譯教學中的應用專業(yè)學位名稱課程與教學論（英語）申請人姓名孫星指導教師蔣斌副教授專業(yè)學位名稱課程與教學論（英語）申請人姓名孫星指導教師蔣斌副教授論文提交時間2015年5月13日論文提交時間2015年5月13日獨創(chuàng)聲明獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：湖南師范大學碩士學位論文基于信息技術環(huán)境下的中職會計案例教學模式的研究姓名葉忠申請學位級別碩士專業(yè)現代教育技術指導教師楊平展20061201善，但是可以明確一點就是當我們在利用信息技術更新會計教育手段的同時，無論采用哪種教學模式，都應符合現代教育理念，即并不等于說在會計教學過程中可以舍棄傳統(tǒng)的教學模式，而應該合理選擇和使用傳統(tǒng)的與現代的教學模式，使兩者有機結合，各展所長，互為補充，把中職會計教學改革推向一個更新的高度。關鍵詞信息技術教學模式職業(yè)教育會計案例案例教學Ⅱ

簡介：論文評閱人1評閱人2評閱人3答辯委員會主席委員1委員2委員3⑧論文作者簽名叁耋鯉指導教師簽名簽益毛浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙J江大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名0厶從簽字日期沙侔石月知日銘以一廣白搬學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解』江大學有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權浙江大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名紗K彥“缸坂導9幣簽名鴦愛簽字日期易／／年石月歲。日簽字日期29TF年6月。日

簡介：東北師范大學碩士學位論文語域及其元語言功能的體現醫(yī)學案例報告的對比研究姓名趙志梅申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師楊玉晨20040501ENGLISHABSTRACTREGISTER，WHICHISANINSEPARABLEPARTOFLINGUISTICANALYSIS，HASRECEIVEDMOREA11DMOREATTENTIONTHESEDAYSACCORDINGTOHAILIDAY1985，REGISTERISASEMANTICCONCEPTITCANBEDEFINEDASACONFIGURATIONOFMEANINGSTHATARETYPICALLYASSOCIATEDWITHAPARTICULARSITUATIONOFFIELD，MODE，ANDTENORSINCEITISA13INTEGRATIONOFMEANINGS，HOWEVERREGISTERALSOINCLUDESTHELEXICOGRAMMATICALANDPHONOLOGICALFEATURESTHATTYPICALLYACCOMPANYORREALIZETHESEMEANINGSACCORDINGTOHALLIDAY，THERELATIONSHIPBETWEENLANGUAGECOMPONENTSTHEEXPERIENTIAL，INTERPERSONALANDTEXTUALMETAFIANCTIONSANDCONTEXTVARIABLESMELD，TENORANDMODEISCALLED‘REALIZATION”，IE“THEWAYINWHICHDIFFERENTTYPESOFFIELD，TENORANDMODECONDITIONEXPERIENTIAL，INTERPERSONALANDTEXTUALMEANING’EGGINSANDMARTIN，1997INTHISPAPER，WEWILLMAINLV100KATTHEWAYTHETHREEMETAFIMCTIONSREALIZETHETHREEVARIABLESTHEMATERIALSCHOSENFORTHEANALYSISARETWOMEDICALCASEREPORTSONEIS“THEMANWHOMISTOOKHISWIFEFORAHAT”，AMEDICALCASESTUDYTAKENFROMACOLLECTIONOFBIOGRAPHICALANECDOTESBYSACKS；THEOTHERIS‘NUMBERPROCESSINGANDCALCULATIONINACASEOFVISUALAGNOSIA’，ANARTICLEBYPESENTIINCORTEX，ANEUROPSYCHOLOGICALJOURNALTHESETWOTEXTSAREBOTHCONCEMEDWITHAPATIENTSUFFERINGFROMVISUALAGNOSIAHOWEVERTHECASEOFEACHPATIENTISDETAILEDINDIFFERENTGENRESOFWRITING

簡介：浙江工業(yè)大學碩士學位論文虛擬現實環(huán)境下職業(yè)技能培訓的教學系統(tǒng)設計模型研究與案例實現姓名李春霞申請學位級別碩士專業(yè)教育技術學指導教師顧容20091105浙江工業(yè)大學碩士學位論文RESEARCHOND叮STRUCTIONALSYSTEMDESIGNMODELOFVⅡ江UALREALITYSUPPORTEDSKILLSTRADⅡNGANDCASEDEVELOPMENTABSTRACTTHEREAREPROBLEMSEXISTINGINTRADITIONALSKILLTRAININGSUCHASFEWOPPORTUNITIESTOPRACTICE，TIMECONSUMINGVIRTUALREALITYVR，WITHTHEFEATURESOFIMMERSION，INTERACTIVITYANDIMAGINATIONOPENSNEWOPPORTUNITIESFOREFFECTIVELYTRAININGWORKERSWITHLOWCOSTANDFEWERHAZARDSWHICHCOMPENSATESFORTHEINHERENTDRAWBACKINVOLVEDINTHETRADITIONALTRAININGASITISNOTEDTHATVRISMERELYAT001TOOLSDONOTTEACHBYTHEMSELVESTHEYHAVETOBECAREFULLYANDEFFECTIVELYIMPLEMENTEDTOASSISTINTHELEARNINGENVIRONMENTANINSTRUCTIONALSYSTEMDESIGNISDLMODELOFFERSEXPLICITGUIDANCEONHOWTOBETTERHELPHUMANLEARNINGANDDEVELOPMENTHENCERESEARCHONINSTRUCTIONALSYSTEMDESIGNMODELTHATGUIDESTHEDEVELOPMENTOFAVRSUPPORTEDSKILLSTRAININGISVERYMEANINGFULGOALSOFTHISSTUDYARETOCONSTRUCTANINSTRUCTIONALSYSTEMDESIGNMODELTOGUIDETHEIMPLEMENTATIONOFVRSUPPORTEDSKILLSTRAININGANDTOVEILFYIT0NRESEARCHOFTHETHEORYOFSKILLACQUISITIONMETHODSOFCHOOSINGVRTECHNOLOGIESFORSKILLTRAININGANDCOMMONCOMPONENTSOFISDMODELS，WEPROPOSEDALLINSTRUCTIONALSYSTEMDESIGNMODELOFVRSUPPORTEDSKILLSTRAININGTLLISMODELISDIFFERENTFROMOTHERISDMODELSINTHEFOLLOWINGASPECTSFIRSTLY，ITISINTENDEDTEFERREDTOBUSINESSTRAININGWHOLESKILLSBEAPPLIEDINNONFORMALCONTEXTS，MAINLYARECLASSIFIEDASAUTOMATEDORCONTROLLEDSUBSKILLSWHICHAREANALYZEDANDDESIGNEDRESPECTIVELYSECONDLY，THESELECTIONOFVRISBASEDONTHEANALYSISOFTRAINEES，CONTENTSANDCONDITIONSFINALLY，KIRKPATRICK’STRAININGEVALUATIONMODELISADOPTEDTOGUIDETHEEVALUATIONOFVRSUPPORTEDTRAININGINORDERTOVERIFYTHEMODEL，WEDESIGNANDDEVELOPAVIRTUALTRAININGSYSTEMFORENGINEASSEMBLERSANDTRIALANDEVALUATIONRESULTSSHOWTHATTHISMODELISFEASIBLEANDEFFECTIVEKEYWORDSSKILLACQUISITION，VIRTUALREALITYISDMODEL，CASEVERIFICATION

簡介：上海外國語大學上海外國語大學碩士學位論文碩士學位論文對外漢語初級階段綜合課詞匯教學模對外漢語初級階段綜合課詞匯教學模式案例分析式案例分析院系國際文化交流學院院系國際文化交流學院學科專業(yè)漢語國際教育碩士學科專業(yè)漢語國際教育碩士姓名張鶴倩姓名張鶴倩指導教師指導教師鹿欽佞副教授鹿欽佞副教授2016年5月學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學位論文是在導師的指導下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經加以標注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構的學位或學歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均已在文中以明確方式說明。本人對所寫的內容負責，并完全意識到本聲明法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名簽名日期年月日學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學保留并向有關部門或機構送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權上海外國語大學將本論文的全部或部分內容網上公開或編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關規(guī)定和程序處理。學位論文作者簽名簽名日期年月日導師簽名簽名日期年月日

簡介：碩士學位論文LLIIIILLLLL11111Y3446496綜合思維指導下的高中地理案例教學研究論文作者李聰穎指剝幣黃建武教授學科專業(yè)學科教學地理研究方向地理課程與教學論華中師范大學城市與環(huán)境科學學院2018年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名垮勇葚，磊久曰期圳年6月7曰學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名茬丐邑疑日期功坶年糊娩素建甙日日期砂}脬多月{日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數據庫“中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益。園重詮塞握窒卮澄廈；旦坐生；旦二璽；旦三生筮查作者簽名茗珥漩糊弛側日期如艫石月F日日期秒F籮年莎月F日

簡介：學校代碼10270分類號G63351學號162502082碩士專業(yè)學位論文社會學理論與方法在中學歷史教學中的應用初探基于案例的研究學院人文與傳播學院專業(yè)學位類別教育碩士專業(yè)領域學科教學（歷史）研究生姓名李智超指導教師王正瀚完成日期2018年1月上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要當今為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和綜合性的人才，我國的課程改革在如火如荼的進行中，也越來越突出跨學科方向發(fā)展的趨勢，對中學歷史教學來說既是一種機遇，也是一種新的挑戰(zhàn)和要求。由于歷史學科相對于其他學科內容較為豐富，如何在歷史教學中進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動、積極地去學習歷史的相關知識、如何轉變老師傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)出新的教學技巧、對于龐雜的歷史知識該如何教學已經成為當前關注的話題了。隨著19世紀末，社會學開始在中國傳播，到如今的快速發(fā)展，社會學由于其廣泛的研究題材和研究方式以及其獨特的視野，在眾多領域中頻繁出現，也被越來越多的人了解和接受。社會學作為一個研究整個社會的學科與歷史學、教育學有著密切的聯系，如歷史社會學、教育社會學的興起與發(fā)展等，社會學家與歷史家雖然并不總是最親密的伙伴，但社會學與歷史學都涉及整個社會和一切人類行為，從這一點看他們必然是知識的伙伴。而社會學理論與方法又是社會學家一代又一代思想的結晶。本文想做一個跨學科的嘗試初步探究社會學理論與方法在中學歷史教學中的應用。全文共分為三個大部分，分別為緒論、正文和結語。緒論部分首先從選題緣由入手，說明筆者選題的原因，然后介紹社會學理論與方法在中學歷史教學中研究的意義和研究的目的、目前所研究的現狀以及本文所采用的研究方法，最后介紹研究的主要內容及其創(chuàng)新之處。正文共分為三章，第一章是社會學理論與方法和中學歷史教學的關系，主要先介紹社會學的基本概況，從內涵出發(fā)，簡單認識社會學的產生與發(fā)展。由于社會學中存在眾多的理論與方法，這里重點介紹社會學中的與本文研究相關的符號互動理論、社會流動與分層理論和社會沖突理論，以及社會學研究方法中的調查訪問法和統(tǒng)計分析法，最后論述社會學理論與方法應用于中學歷史教學的可行性及其價值所在，由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，我國如今的中學歷史教學還存在一定的不足，而社會學理論與方法可以為中學歷史教學中提供一些有意義的思考。第二章著重介紹社會學理論與方法在中學歷史教中的具體應用，也是本文的重點部分，運用若干個教學案例來進一步分析。第三章進一步反思社會學理論、方法應用于歷史教學中應遵循的原則、注意的問題和以及策略的展望。盡管社會學理論與方法和中學歷史教學的結合是一種新的嘗試，也存在著一些不足，但可以為中學歷史教學提供一種新的視角、為學生開拓一種新的視野，有利于更好地發(fā)掘學生潛能，還有利于培養(yǎng)新的教學模式和評價方法，并起到一定的積極作用。關鍵詞關鍵詞社會學理論與方法；中學歷史教學；應用分析

簡介：單位代碼10476學號1605282046分類號G632IILJJLLIIIIIIIIIIIIIIIY3436800碩河南名彳瓤大孳士學位論專業(yè)學位、文導學案在初中英語教學中的應用調查研究以新鄉(xiāng)市第十中學為例專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教教育碩郝凡凡史曉偉二。一八年五月學英語士副教授ACKNOWLEDGEMENTSMYDEEPESTGRATITUDEGOESFIRSTANDFOREMOSTTOPROFESSORSHI，MYRESPECTEDSUPERVISOR，FORHISCONSTANTENCOURAGEMENTANDGUIDANCEHEHASOFFEREDMEINVALUABLEASSISTANCEDURINGTHEWRITINGOFTHISTHESISWITHOUTHISCONSISTENTANDILLUMINATINGINSTRUCTIONTHISTHESISCOULDNOTHAVEREACHEDITSPRESENTFORMSECONDLYIANLGREATLYINDEBTEDTOTHEPROFESSORSANDTEACHERSATTHEFAULTYOFINTERNATIONALSTUDIESTHEYHAVEINSTRUCTEDANDHELPEDMEALOTINTHEPASTTWOYEARSTHEIRSCIENTIFICARITUDEANDRIGOROUSSCHOLARSHIPDEEPLYIMPRESSEDANDINSPIREDMETHIRDLY，1WOULDLIKETOEXPRESSMYHEARTFELTGRATITUDETOTEACHERWUWHOHASINSTRUCTEDANDHELPEDMEALOTDURINGMYPRACTICALLEARNINGINXINXIANGNO10JUNIORHIGHSCH001HERCRITICALANDSERIOUSATTITUDETOWARDSACADEMICSANDHERENTHFISIASMFORLIFEWILLEXERTGREATINFLUENCEONMYFUTURELIFEFINALLYMYTHANKSWOULDGOTOMYBELOVEDFAMILYFORTHEIRLOVINGCONSIDERATIONSANDGREATCONFIDENCEINMEALLTHROUGHTHESEYEARSIALSOOWEMYSINCEREGRATITUDETOMYFRIENDSANDMYCLASSMATESWHOGAVEMETHEIRHELPANDTIMEINLISTENINGTOMEANDHELPINGMEWORKOUTMYPROBLEMSDURINGTHEDIFFICULTCOURSEOFTHETHESIS

簡介：IIIIIIIIIIIIULIIIIIY3300089分類號UDC●■■■■■■●■■●■■■■■■一中唯F巰火垮士學位論文密級編號學位申請人姓名萬圃篁申請學位學生類別教宣碩士申請學位學科專業(yè)一鱟壁塾至塾堂2指導教師姓名徐圭韜副教授年碩THEEXPLORATIONANDCASESTUDYOFMATHEMATICSTEACHINGPATTERNSBASEDONIPADATHESLSSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER騖DEGREEINCCNUBYWANYUANMENGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFMATHEMATICSANDSTATISTICSCENTRALCMNANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUZHANGTAOACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE弧甚苣南APPROVEDMAV2017

簡介：|LIIIIIIIIIIIIIIIIII11分類號Y3445659UDC茸中唯F鬣火蓐密級編號碩士學位論文學位申請人姓名圭建瑩申請學位學生類別免塹教宣碩士申請學位學科專業(yè)學科教學R化學J指導教師姓名鄧陽碩士學位論文MASTER’STHESISTHEAPPLICATIONOFUSINGTHE“TASKORIENTED，，STUDYCASEINTEACHINGMETALSANDTHEIRCOMPOUNDS么2碭ES括SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEED．M．一ADEGREEINCHEMISTRYEDUCATIONJIANYINGLIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFCHEMISTRYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORYANGDENGACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATLLROA．一EDMAY．2018

簡介：中文摘要中文摘要情景教學法是對外漢語教學中廣泛使用的一種教學法，它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂學習氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，而且可以使學習者在交際中達到將語言知識內化為語言能力的目的。本文從情景教學的理論基礎和教學原則入手，以初級階段為基點，選取了一些典型案例，從語言要素教學和言語技能訓練兩個角度進行分析。在案例選取方面，語言要素教學是從綜合課教學中詞匯和語法兩方面進行的分析；言語技能訓練是以口語課為對象，從課文導入、詞匯、功能句講練和交際會話訓練四個教學環(huán)節(jié)進行的分析。最后，筆者通過對這些菜例的分析，指出這些案例在情景使用中的優(yōu)缺點，并提出了情景教學在情景設置中應注意的一些問題。關鍵詞對外漢語；初級階段；情景法；語言要素；言語技能一嬲LII置IIIIII皇宣I暑葺暑羞葺III暑I置宣暑眚I暑葺I疊Y】‘VV。目錄中文摘要????????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????．．II緒論??????????????????????????????????????????1第一章情景教學及理論依據??????????????????????．4第一節(jié)情景教學的定義及分類???????????????????．4一、情景教學的定義??????????????????????4二、情景的分類????????????????????????4第二節(jié)情景教學法的理論依據???????????????????．5一、建構主義的影響??????????????????????5二、情感和認知活動相互作用的原理???????????????6三、腦皮層科學理論??????????????????????6第三節(jié)情景教學的教學原則????????????????????．6一、真實性原則???????????????．．．????????．6二、共知性可理解性原則??????????????????7三、實用性原則????????????????????????7四、趣味性原則???????????????????????．．8五、互動性原則????????????????????????．8第二章初級階段語言要素教學中情景法的使用??????????????9第一節(jié)案例選取分析???????????????????????．9第二節(jié)初級階段詞匯教學中使用情景法的典型案例及分析???????10一、初級階段詞匯的特點及使用情景教學法的作用????????．．10二、詞匯教學中使用情景法的典型案例及分析???????????1L第三節(jié)初級階段語法教學中使用情景法的典型案例及分析???????17一、初級階段中語法的特點和使用情景教學的作用????????．．17

簡介：中圖分類號640UDC300訶4￡解■刪摹二卿密級學校代碼碩士學位論文公開10094職業(yè)教師案例教學法在旅行社運行與管理課程中的應用研究ONCASETEACHINGMETHODANDITSUTILIZATIONINTHETEACHINGOFTHEOPERATIONANDMANAGEMENTOFTRAVELAGENCIES”作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題日期蘇曉嫻趙彥民教授課程與教學論課程與教學論2012年7月25日H字尤4汜摘要隨著中國旅游業(yè)的高速發(fā)展，必然會推動我國旅游教育事業(yè)的發(fā)展，勢必對旅游人才有了更高的要求，這要求學生在進入旅行社實習之前就能夠很好的掌握旅行社從業(yè)人員的技能。旅行社運行與管理是旅游專業(yè)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，起著理論聯系實際的作用，因此在實際教學過程中將案例教學法引入是十分必要的，具有重要的意義。論文在已有的研究理論成果的基礎上，結合旅行社運行與管理這門課程的特點，論述了案例教學法在旅行社運行與管理這門課程教學中的積極作用。通過案例教學法的相關理論研究，以及案例教學法起源和發(fā)展及其應用現狀，從案例教學法的含義界定入手，對案例教學法的特點進行分析，針對傳統(tǒng)教學法在旅行社運行與管理課程教學過程中存在的問題，將案例教學法授課與之相比較，從中分析出案例教學法在旅行社運行與管理這門課程中應用的優(yōu)勢，從而推出旅行社運行與管理課程開展案例教學法的必要性。再以在旅行社運行與管理課程教學中的實踐探索，從案例的來源，案例選擇的前提和原則加以說明，并重點從案例導入、案例分析、案例討論、案例總結四個階段加以實際課堂案例詳細闡述案例教學具體實施的運用過程。通過案例教學對教師與學生的要求以及教師與學生對案例教學的評價，總結案例教學法取得的實際效果。最后本文總結出研究結論，案例教學法要想取得良好的授課效果，教師需要付出更多的時間和努力，課下要認真?zhèn)湔n，積累帶動學生們討論的經驗和技巧，提高運用案例教學的能力，與時俱進，不斷從各方面收集與該課程相關的案例，創(chuàng)造出的模擬的教學環(huán)境，營造“以學生為主”的氛圍，幫助同學們克服被動接受知識的依賴，轉變?yōu)橹R的主動獲得者，以增進學生分析問題，解決實際問題的能力。另外，本文還提出了一些針對案例教學法的建議，例如重視案例的收集編寫，提升教師運用案例教學的能力，建立新的考核方式，旅行社業(yè)案例庫的建立，豐富的案例教學手段等觀點。通過本論文案例教學法在旅行社運行與管理這門課程的應用研究，希望對教旅行社運行與管理這門課的教師，以及學旅行社運行與管理這門課的學生做出一點有益的探索，使得案例教學法在旅行社運行與管理這門課程教學中能發(fā)揮更好的作用，對本課程的教學有所提升。III

簡介：中圖分類號H195UDC400密級學校代碼訶L￡解為尢李碩士學位論文學歷碩士公開10094針對短期班留學生HSK六級寫作教學案例分析一以韓國學生為例ANALYSISOFRISK6WRITINGTEACHINGCASESBASEDONTHESHORTTERMOVERSEASSTUDENTS一一KOREANSTUDENTSASANEXAMPLE作者姓名郝曉明指導教師王華副教授學科專業(yè)國際漢語教育研究方向對外漢語教育論文開題日期2015年10月16日摘要隨著中國和國際接軌越來越緊密，漢語逐漸成為世界普遍認可的語言之一，參加漢語水平等級考試的人數也逐年增長，在國外我們建立了孑L子學院，在國內每年會有大批的留學生前來學習漢語，有的是長期學習，有的是短期培訓；同時，漢語等級考試也逐漸吸引著越來越多的外國學生。在眾多漢語學習者中，韓國學生尤為突出。在韓國，漢語水平等級的高低在一定程度影響就業(yè)者的擇業(yè)情況。本文立足于新漢語水平考試，結合筆者的短期班培訓經驗，在相關理論指導下從閱讀、縮寫、時間訓練三個方面對HSK六級寫作短期班教學進行了比較詳細的闡釋。我們根據HSK六級考試的要求并結合培訓者針對HSK六級考試存在的一些問題，如閱讀方法不當、縮寫抓不住重點、擬定標題不準確等等，分別從閱讀訓練、寫作訓練和時間訓練三方面展開。閱讀訓練分為速讀和精讀，通過速讀訓練，讓學生在十分鐘內掌握文章大意；精讀的過程是對給定材料的詳略把握、理清文章思路。寫作訓練是針對學生存在的問題，分步驟的學習如何縮寫，具體從四方面進行分析解決學生寫作存在的語言運用基礎性的錯誤、段落概括、擬定標題，最后對分步驟學習的內容進行整合并縮寫成文。時間訓練是嚴格按照HSK六級考試的要求，在規(guī)定的時間內訓練學生的縮寫能力。通過對HSK六級寫作的案例分析，使HSK六級短期培訓者能夠形成自己的縮寫思路，為以后的HSK六級教學提供一些借鑒和參考。關鍵詞HSK六級寫作教學案例短期班

簡介：IIILLLITLLLLLLLLIIIIY3296536學校代碼羔Q蘭壘堇崩江即花犬學ZHEILANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學位論文題目．Z壘查』K童撞坌B融盒絲丞墨教堂．塞倒班究叢植劃最莖苤畫綰蘊倒專業(yè)學位類別；．熬．直．塑±一一學科領域鱟赴墊鱟差盔2年級至Q蔓塑學號．至Q§至圣壘研究生．塹瞼巍指導教師盎叢壅．中圖分類號一魚魚至墨論文提交時間79歲兒童校外融合性水墨教學案例研究以杭州最藝術畫館為例摘要世界藝術廣闊的領域中，中國水墨畫堪稱是一朵藝術奇葩。歷經千年傳承與發(fā)展，水墨畫己然成為我國藝術文化與民族精神的代名詞，而傳承和發(fā)展這一民族文化也成為了當今后輩子孫責無旁貸的歷史使命。培養(yǎng)兒童學習水墨畫，不僅有利于他們了解我國水墨文化的精髓，體會水墨藝術的韻味，而且有利于培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心，在未來擔起傳承和發(fā)展這一民族文化的重任。通過研究發(fā)現，目前校外兒童美術教育機構在教授兒童學習水墨畫時通常以傳統(tǒng)圖式教學和水墨兒童畫教學這兩種方式為主。傳統(tǒng)圖式是以臨摹為主要的教學手段，看重技法能力，輕視創(chuàng)造能力，評價方式十分成人化的教學模式，這種教學模式與現今的素質教育發(fā)展要求相背離，更不符合兒童的心理發(fā)展特點和思維方式，使得兒童學習起來困難大于興趣，接受起來也十分的被動。但傳統(tǒng)圖式教學也有其自身的閃光點，其精華部分不能被丟棄。水墨兒童畫教學雖然強調讓孩子們“快樂的畫畫”，保證其自由和童真，遵從兒童的身D發(fā)展特點。但其本質則是缺少水墨內容、以游戲為主導，過少干預課堂，上課過程缺乏教學目的指導性，兒童處于一種“游戲”和“盲目自由”的狀態(tài)，教學內容缺乏整合性，沒有一定的科學系統(tǒng)性和發(fā)展的層次性，也沒有一定的活動評價標準。這種“盲目自由”的教學導致了兒童忽視水墨畫學習中的技法技能的學習等理性因素，忽視了兒童學習美術過程中的多種思維訓練以及毅力、忍耐力等寶貴品質的培養(yǎng)。針對這些問題此論文提出了融合性兒童水墨畫教學的新思路。論文分別從融合性兒童水墨畫教學的內容的選擇、目標的定位、教學方法的運用、教學評價的確定四大方面提出了相關意見，并提出了融合性兒童水墨教學對校外美術教學的改革啟發(fā)，分別涉及大力建設校外美術教學機構更加豐富多樣的教學環(huán)境、大力T