簡介：單位代碼10476|學(xué)號1312280843分類號‘■0_012㈦I|；LL|I|L|；LIIⅢY3261991河南乇彳霜大穿碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位初中美術(shù)情境教學(xué)案例應(yīng)用探究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)美術(shù)教育碩士余雪源劉風(fēng)山副教授二。一七年三月摘要當(dāng)前，初中美術(shù)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，隨著教學(xué)改革不斷深入，很多較為新穎的教學(xué)思想以及教學(xué)方法也開始出現(xiàn)在初中美術(shù)的教學(xué)課堂上，其中，在初中美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)適當(dāng)運用情境，能在很大程度上進(jìn)一步提升同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。科學(xué)研究表明，人們大腦的功能，左半球是掌管邏輯和思維分析的，右半球負(fù)責(zé)創(chuàng)造力、想象力以及情感。而情境教學(xué)就是讓學(xué)生先感受情境，而后把它們轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，也是情境教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。初中美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的教育，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，已經(jīng)成為了經(jīng)常使用的一種教學(xué)途徑，它不是單純的美術(shù)理論知識介紹和美術(shù)技法訓(xùn)練，而是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境來實現(xiàn)學(xué)生的自主性以及探究性學(xué)習(xí)，從而獲得知識，發(fā)展自己的人格。新課改提出的目標(biāo)首先是改變長期以來平淡無奇地傳授知識的教學(xué)方法，重點強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性，其次是改變課程實施過程過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教育，通過多元情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，因為唯有學(xué)生感興趣的，愿意學(xué)的才能夠在學(xué)習(xí)過程中克服重重困難，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。筆者在從事美術(shù)教學(xué)中看到，付店中學(xué)美術(shù)課堂開展的并不豐富，為改善這一現(xiàn)狀，查閱了大量文獻(xiàn)資料，分別對付店中學(xué)師生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解有關(guān)情境教學(xué)的開展情況，教學(xué)效果等，通過分析數(shù)據(jù)，找到本校美術(shù)課堂在情境教學(xué)運用上出現(xiàn)的問題，從而設(shè)計實例進(jìn)行探究，也為本校美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造了實踐依據(jù)。關(guān)鍵詞付店中學(xué)，情境教學(xué)，初中美術(shù)

簡介：L1LLLLLLLLLJJJFPIIIIIIJFLLLLLLLLLLLLLLLLJRLY3262175單位代碼I0476學(xué)號1518282027分類號“2滴’南衙瓤大孝碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中經(jīng)濟(jì)生活課中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)總政教育碩士馬瑋娟張澤民副教授二。一七年四月摘要IIIIIIIIII111111111ILLLLIIIILLILLLIY3262175本文遵循素質(zhì)教育的宗旨，以在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)高中經(jīng)濟(jì)生活課的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用問題進(jìn)行了新的探討。首先，從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概念、主要特征、以及理論基礎(chǔ)這三個方面闡述了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)在聯(lián)系。高中經(jīng)濟(jì)生活課學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的含義強(qiáng)調(diào)緊扣高中經(jīng)濟(jì)生活教材編制學(xué)案。這種教學(xué)模式的主要特征有平等性、主體性、互動性。同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論為學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的開展提供了理論的支撐。其次，從四個方面闡述了高中經(jīng)濟(jì)生活課中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的必要性，諸如培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求、改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的重要路徑、教材內(nèi)容與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的契合性、高中學(xué)生的心理生理特點及規(guī)律要求等問題?；诖嗣鞔_了高中經(jīng)濟(jì)生活課堂教學(xué)過程中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的價值增強(qiáng)了高中政治課教學(xué)方式的科學(xué)性，調(diào)動高中生政治課學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在這樣的教學(xué)模式中，教師尊重每一個學(xué)生的主體性功能，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，努力發(fā)掘每一個學(xué)生的潛力，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)和合作探究能力的提升，這是各個學(xué)校教育者的共同目標(biāo)。因此，這種教學(xué)模式，符合當(dāng)前教學(xué)中迫切要求改變以往傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，從而建構(gòu)一種師生平等和諧的教學(xué)模式。再次，對在高中經(jīng)濟(jì)生活課中應(yīng)用措施進(jìn)行了分析。結(jié)合設(shè)計原則對高中經(jīng)濟(jì)生活課“學(xué)案“進(jìn)行構(gòu)建、實施，并針對教師、學(xué)生以及學(xué)校提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，用以強(qiáng)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實施。學(xué)案設(shè)計學(xué)案要遵循主體性、開放性、整體性和層次性等原則。經(jīng)濟(jì)生活課的學(xué)案內(nèi)容主要包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)學(xué)內(nèi)容、自探互探、課堂檢測這四個部分。實施過程中我們遵循以下五個環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)，了解重難點；自探互探，小組合作解決問題分析問題、精講點撥；當(dāng)堂訓(xùn)練，歸納總結(jié)；框架梳理，鞏固知識。最后以消費及其類型人教版必修1經(jīng)濟(jì)生活第三課第一框的學(xué)案為例進(jìn)行具體分析，并對在高中經(jīng)濟(jì)生活課中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實踐應(yīng)用進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞高中經(jīng)濟(jì)生活課，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)用

簡介：IIIIIIIIIIIIIHIIHIIIHIHIIIILY3262167單位代碼10476學(xué)號1203280278分糞號G633衛(wèi)河南衙鈺大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位高中化學(xué)新授課導(dǎo)學(xué)案的編制及應(yīng)用案例探究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域；專業(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)化學(xué)教育碩士王葵歌劉玉榮副教授二。一七年五月摘要隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育的弊端日益突出，死記硬背及機(jī)械訓(xùn)練等嚴(yán)重制約了我國教育的發(fā)展，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手及合作探討，克服了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，充分尊重學(xué)生的人格及個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，目前圍繞新課改的相關(guān)探索開展得如火如荼。在教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案基于“以學(xué)生為中心”的核心理念，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依據(jù)，深入研究教材，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，然后以導(dǎo)學(xué)案為課堂教學(xué)的操作材料，組織學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)流程，突出了學(xué)生的主體地位，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索能力，符合新課改理念，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要意義。導(dǎo)學(xué)案作為課堂教學(xué)的重要組成，擔(dān)負(fù)著知識體系的框架表，課堂展示的素材來源，教學(xué)活動思維展開的指向標(biāo)，是引領(lǐng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的指路圖?；瘜W(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性，高中化學(xué)為全體高中學(xué)生開設(shè)，目的是促進(jìn)學(xué)生在知識技能、過程方法等方面的發(fā)展，同時也為相關(guān)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案的作用應(yīng)該是利用生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知化學(xué)的嚴(yán)密性，開發(fā)學(xué)生的思維能力，及時加以聯(lián)系鞏固。本論文以高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案為研究主體，首先探討了導(dǎo)學(xué)案的研究背景以及意義，分析了導(dǎo)學(xué)案的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及我國化學(xué)導(dǎo)學(xué)案面臨的教學(xué)環(huán)境，對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵以及特點進(jìn)行分析概述，區(qū)分導(dǎo)學(xué)案與教案、學(xué)案的差異，分析推行導(dǎo)學(xué)案的意義；然后進(jìn)行高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，研究導(dǎo)學(xué)案編寫的常見模式，探討導(dǎo)學(xué)案的編寫原則，確定導(dǎo)學(xué)案編制流程以及分析導(dǎo)學(xué)案編制過程中容易出現(xiàn)的問題，為下文導(dǎo)學(xué)案的編制設(shè)計提供理論基礎(chǔ)；最后通過對導(dǎo)學(xué)案的研究，以高中化學(xué)知識的分類為基礎(chǔ)，編制合適的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行教學(xué)實踐效果分析，通過實驗反饋發(fā)現(xiàn)，基于知識分類的化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，基本得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉了導(dǎo)學(xué)案的流程，能夠主動專研學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也得到很大的提高，學(xué)生的主體意識也得到增強(qiáng)，因此，基于知識分類的化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有望推廣使用。由于研究不夠深入，本文對導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)和設(shè)計只考慮了基于知識分類的導(dǎo)學(xué)案的，

簡介：分類號密級單位代碼Q墨籩學(xué)號2015112009003徇恍蠑，托太跨L參卑冀豁墓秘醣GNOUM。TL彭冀L毫IILSRNL碩士學(xué)位論文全日制專業(yè)學(xué)位英文論文題目ACASESTUDYOFJUNIORHIGHSCHOOLSCIENCETEACHINGBASEDONCORECOMPETENCE一申請人姓名筮星指導(dǎo)教師邸瑾合作導(dǎo)師王里專業(yè)學(xué)位類別熬宜亟專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂型熬堂絲堂2所在學(xué)院撾料皇絲堂絲王堂陵論文提交日期2017年5月杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得拯劌痖芷太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。一縫塞吼刎年歹月移日學(xué)位論文作者簽名簽字日期弦F7年R月瓠日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解揎劌瘟蕉盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)揎劌盟菹太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文偈耆簽每導(dǎo)師簽名編絲飾1互簽字日期唰7年蘿月侈日以RU≯月F年獬落沙飆形日鄧辯

簡介：夯莢再二二二密級單位代碼Q3生魚輛嫩婚鱔氛史警聰罄鬻姑麓L，蕃雅；N鼎罄羲瀑G。1LI配氍I興蓉影L三囊霉騭季節(jié)鬻中文論文題目碩士專業(yè)學(xué)位論文英文論文題目ACASESTUDYONTEACHERDEVELOPERSWORKRETAKINGJ■●●●●N一一蔓壁叢壁壘曼塾G型墮YL墨ONO重TRACTIONSASANEXAMPLE申請人姓名周紅鑫指導(dǎo)教Y幣鞏王垃熬握合作導(dǎo)師專業(yè)名稱堂科教堂數(shù)堂2研究方向堂型教堂數(shù)堂2所在學(xué)院理堂院論文提交日期至Q曼2生量旦舢9刪0洲6圳2Ⅲ7㈣2川3ⅢY杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教師發(fā)展指導(dǎo)者工作的案例研究一以分?jǐn)?shù)除法為例一杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得揎叢I垣范盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名問；1V孝雅字日期汐11年F月沏日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解揎劌堙范盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)拉J川垣范太生可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名J司紅耘N導(dǎo)師簽名簽字日期沙J年F月加日簽字日期日

簡介：分類弓J嬰右渺1T師范大學(xué)碩士學(xué)位論文單位代碼0346學(xué)號一2013120085一翔徽蟒‘藕；纛母秘是繁三囂I漕噶腿L器秘靄瑤期扈蓍。。擎；鬻浯甏’歌薯凌譬褥I’I碩士學(xué)位論文非全日制專業(yè)學(xué)位中支論文題目直盅數(shù)堂塑盒熬堂麴；達(dá)進(jìn)查區(qū)塞倒嬰巍英文論文題目INVESTIQATIONANDCASESTUDYOFMATHEMATICS申請人姓名廈健L一一指導(dǎo)教師生童至一合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別塾直亟專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域堂疊塾堂數(shù)堂2一所在學(xué)院一堡堂瞳論文提交日期2017年04，習(xí)杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得揎劌婭范態(tài)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名曰戳簽字日期2引7年歲月2多日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解揎劌豎菹盤堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)揎叢L逝基盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名同齟簽字日期乃‘7年歲月夠日導(dǎo)師簽名簽字日期年月

簡介：分類號一U1C埸H1大摹學(xué)’號密級YANGZHOUUNIVERSITYM14127碩士學(xué)位論文全日制學(xué)術(shù)學(xué)位HPM視角下的小學(xué)算法多樣化教學(xué)案例研究以兩位數(shù)乘兩位數(shù)為例指導(dǎo)教師姓名申清學(xué)位級別論文提交日期學(xué)位授予單位鄭玉梅盆建墨割熬撞揚(yáng)劌盤堂一姿菱翅■上塹迦生碩士學(xué)科專業(yè)名稱課程與教學(xué)論至Q3Z圭魚坦圣Q旦論文答辯日期2Q】Z圭量旦21L旦塹劌盤生學(xué)位授予日期至Q3Z壘壘基一致旦答辯委員會主席李曉波教授揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSTEACHINGSHORTFORHPMFROMTHEINTRODUCTIONTOTHEPROMOTION，ANDTOTHEESTABLISHMENTOFTHEHPMTEAM，WHICHHASAHISTORYOF100YEARSHPMTEACHINGISHELPFULFORSTUDENTSTOUNDERSTANDMATHEMATICSBETTERANDENHANCETHEINTERESTOFMATHEMATICSLEARNINGATTHESALRTCTIME，HPMTEACHINGCANPROMOTESTUDENTSTOESTABLISHAPOSITIVEATTITUDEOFLEARNINGMATHEMATICS，IMPROVELEARNINGMOTIVATIONANDTHECONCEPTOFDISCIPLINEWITHTHEDEEPENINGOFTHENEWCURRICULUMREFORM，THEHISTORYOFMATHEMATICSASACARRIERTOIMPROVESTUDENTS’MATHEMATICALLITERACYHASALSOBEENPAIDMOREATTENTIONTOBYOURCOUNTRY’SMATHEMATICSEDUCATORSTHENEWCURRICULUMREFORMREQUIRESMOREEMPHASISOILCREATIVITYANDINDIVIDUALITYFORSTUDENTS’MATHEMATICALCALCULATIONANDENCOURAGESTHESTUDENTSTOMAKETHEALGORITHMMOREDIVERSIFIEDTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSTEACHINGPROVIDESANEWWAYOFTHINKINGFORTHISPROBLEMINTHISCONTEXT，THESTUDYMAINLYUSESTHECASESTUDYMETHODANDEXPLORESHOWTOPROMOTETHETEACHINGOFALGORITHMDIVERSIFICATIONBASEDOILTHEPERSPECTIVEOFHPMTHESTUDYPROVIDESCASEACCUMULATIONFORTHEINTEGRATIONOFMATHEMATICSHISTORYINTOPRIMARYMATHEMATICSCALCULATIONTEACHINGFIRSTOFALL，THISSTUDYINVESTIGATESTHEATTITUDESOFMATHEMATICSTEACHERSANDELEMENTARYSCHOOLSTUDENTSTOWARDSTHEMATHEMATICSHISTORYINTOMATHEMATICSTEACHINGANDTHEPROBLEMSEXISTINGINTHETEACHINGOFALGORITHMDIVERSIFICATIONBYQUESTIONNAIRETHESURVEYFINDSTHATTEACHERSHAVEGENERALLYREALIZEDTHEVALUEOFMATHEMATICSHISTORYANDTHEIMPORTANTVALUEFORTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS，BUTTHEREISNOTMUCHAPPLICATIONINPRACTICALTEACHING，MAINLYDUETOTHELACKOFMATHEMATICALHISTORY，TIMEANDENERGYCONSTRAINTS，THENEGLECTOFMATHEMATICSHISTORYUNDERTHEEXAMINATIONSYSTEMTHESTUDENTS’SURVEYSHOWSTHATTHESTUDENTS。KNOWLEDGEOFMATHEMATICSHISTORYISWEAK，BUTTHEYAREVERYINTERESTEDINTHEHISTORYOFMATHEMATICSANDHAVEASTRONGMOTIVATIONTOLEAMITTHEREISSOMECONFUSIONFORTEACHERSABOUTHOWTOGUIDESTUDENTSTODIVERSIFYTHEALGORITHMINTHETRADITIONALTEACHINGMETHODSTHEREISNOTENOUGHATTENTIONANDFULLUSEOFTHEHISTORICALMATERIALSOFMATHEMATICSINTEACHINGMATERIALSEITHERONTHISBASIS，THESTUDYTAKESTWODIGITSNUMBERBYTWODIGITSNUMBERASALLEXAMPLETOCATTYONTHETEACHINGDESIGNANDCARRYOUTTHEIMPLEMENTATIONMADREFLECTIONTHERESULTSSHOWTHATTHEINTEGRATIONOFMATHEMATICSHISTORYINTOMATHEMATICSTEACHINGCANNOTONLYIMPROVESTUDENTSINTERESTINLEARNING，BUTALSOHELPTOPROMOTESTUDENTS’UNDERSTANDINGOFKNOWLEDGEANDHELPIMPROVESTUDENTS。INNOVATIVECONSCIOUSNESSONTHEBASISOFPRACTICEANDREFLECTION，THISSTUDY

簡介：＼鰳燃學(xué)號密級埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文專業(yè)型基于案例教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計研究倪文露指導(dǎo)教師姓名姜垂整型鏨撞，揚(yáng)劌盤堂，姿苤揚(yáng)劌，225QQ皇型盤拯高級整垣塑劌立箜二主堂申請學(xué)位級別碩士論文提交日期學(xué)科專業(yè)名稱堂盤墊堂塹堡2論文答辯日期一學(xué)位授予單位揚(yáng)劌太鱟學(xué)位授予日期一答辯委員會主席2017年05月倪文露基于案例教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計研究摘要隨著素質(zhì)教育的普及以及物理新課程改革的出臺，“改變過去注重知識傳授傾向、加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合”“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、著重培養(yǎng)學(xué)生多元能力”的教育理念深入人心，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。作為理論與實踐聯(lián)結(jié)的重要方法之一，近些年來，案例教學(xué)法引起了我國教育學(xué)者的強(qiáng)烈關(guān)注，該教學(xué)法最大的特點就是將生活實例帶入課堂，理論密切聯(lián)系實踐，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動并著重培養(yǎng)學(xué)生以“問題解決能力”為核心的多元能力。同時案例教學(xué)法的實踐也需要物理教師具備較高的教學(xué)機(jī)智與編寫教學(xué)案例的能力，實踐的過程也是教師不斷提高教學(xué)技能、自我成長的過程，因此案例教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)的實踐對學(xué)生和教師而言都具有重要意義。本文筆者通過查閱文獻(xiàn)資料的方式對案例教學(xué)法以及教學(xué)設(shè)計的研究背景，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行理論分析，對案例教學(xué)相關(guān)的概念進(jìn)行了理論界定，梳理了案例教學(xué)法的一般流程，并對相近的教學(xué)法進(jìn)行區(qū)分；并從理論角度闡述了教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵以及常見教學(xué)設(shè)計的模式。結(jié)合教育實習(xí)，進(jìn)行基于案例教學(xué)法的可行性問卷調(diào)查以及教師訪談了解到高中物理課堂具有以下幾個特點1高中生對物理案例表現(xiàn)出極大興趣；2學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施精良；3教師教學(xué)素質(zhì)出色；具備案例教學(xué)法的可行性條件。同時也發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法能夠很好的解決目前高中課堂存在幾點問題1學(xué)生物理生活化意識有待加強(qiáng)；2學(xué)生諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，學(xué)習(xí)缺乏主動性；3師生課堂角色混亂，學(xué)生主體性不明；4學(xué)生課堂有效參與較低，缺乏實質(zhì)性互動。然后，筆者將案例教學(xué)法的特點與教學(xué)設(shè)計的特點進(jìn)行整合，創(chuàng)造性的提出了基于案例教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計的一般流程，該流程主要分為三大階段，分別是準(zhǔn)備工作的設(shè)計、課堂實施設(shè)計和評價反饋的設(shè)計。其中準(zhǔn)備工作的設(shè)計包括對諸多教學(xué)因素的設(shè)計分析，例如教學(xué)環(huán)境的分析、教學(xué)對象的分析、教學(xué)目標(biāo)的分析等；課堂實施的設(shè)計主要圍繞案例教學(xué)法的基本流程案例的呈現(xiàn)、案例的討論、案例的總結(jié)進(jìn)行展開；評價反饋的設(shè)計主要通過教師評價和學(xué)生評價兩方面進(jìn)行。接下來，筆者將本人提出的基于案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計流程應(yīng)用于教學(xué)實踐。以高中物理必修二“萬有引力與航天”一章節(jié)為例進(jìn)行了“行星的運動”概念及規(guī)律的新授課的教學(xué)設(shè)計與課堂實踐。同時也對“萬有引力定律”專題復(fù)習(xí)課和“萬有引力與航天”的章節(jié)習(xí)題課進(jìn)行簡要的教學(xué)設(shè)計與分析。最后，筆者對本課題研究的階段性成果進(jìn)行總結(jié)與反思，對基于案例教學(xué)法的高中物理教學(xué)設(shè)計后續(xù)研究提出展望。關(guān)鍵詞案例教學(xué)法；高中物理；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實踐

簡介：學(xué)校代碼Q蘭壘三研究類型座周盟究IITLLLILLLLLLIIIIIIILY3295126崩江師花大學(xué)ZHEJLANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目J堂高段墓語教堂蟲』亟生固構(gòu)望元堂塞的實踐砑究專業(yè)學(xué)位類別塑直塑學(xué)科領(lǐng)域』堂熬直研究生睦驗鯊指導(dǎo)教師周噎憝塾撞中圖分類號魚魚至2Q論文提交時間盟年』月墮日小學(xué)高段英語教學(xué)中師生同構(gòu)單元學(xué)案的實踐研究摘要學(xué)案教學(xué)于20世紀(jì)90年代在我國教育實踐中萌生，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，己在全國各地中小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了新課改理念，取得了明顯的成效。但是學(xué)案的設(shè)計，仍然存在缺乏導(dǎo)學(xué)性，缺乏學(xué)生參與，缺乏單元整體思路，學(xué)案的應(yīng)用缺乏完整性等諸多的問題。大部分教育者將學(xué)案設(shè)計和應(yīng)用研究集中在初中和高中學(xué)科，與之相對，小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)案設(shè)計和應(yīng)用研究非常欠缺，特別是從單元整體出發(fā)，學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計方面的研究還不多見。因此在小學(xué)英語高段中，師生同構(gòu)單元學(xué)案的實踐研究具有重要意義。本研究基于筆者任教的瑞安市濱江小學(xué)五、六年級學(xué)生為研究對象的實踐，以人教版小學(xué)英語教材為例，通過調(diào)查訪談，經(jīng)驗總結(jié)、案例分析等研究方法，對師生同構(gòu)單元學(xué)案進(jìn)行實踐研究，主要內(nèi)容如下第一部分緒論部分，概述了師生同構(gòu)單元學(xué)案的背景、目的、意義及相關(guān)核心的概念界定，并梳理分析了學(xué)案設(shè)計和應(yīng)用在我國的研究現(xiàn)狀和問題的存在，提出了師生同構(gòu)單元學(xué)案實踐研究的具體思路和方法。第二部分，分別以濱江小學(xué)的學(xué)生和教師為調(diào)查訪談對象，全面分析調(diào)查了學(xué)生對學(xué)案的了解和運用學(xué)案學(xué)習(xí)的情況，對參與設(shè)計學(xué)案的態(tài)度和看法，師生同構(gòu)單元學(xué)案的設(shè)想。通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)高段英語學(xué)案設(shè)計和應(yīng)用存在學(xué)案設(shè)計缺乏學(xué)生參與、學(xué)案應(yīng)用缺乏完整性等問題，探其原因總結(jié)為學(xué)案的設(shè)計應(yīng)用主體性的混淆、不規(guī)范和流于形式。第三部分，在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對小學(xué)高段英語教學(xué)中師生同構(gòu)單元學(xué)案的意義、設(shè)計的原則和設(shè)計的思路進(jìn)行分析和思考。為解決當(dāng)前學(xué)案設(shè)計和應(yīng)用存在的問題，提出了單元學(xué)案的設(shè)計需體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性、自主探究性、趣味性和簡潔性的原則；詳細(xì)論述了單元學(xué)案的基本要素、設(shè)計形式等思路。第四部分，在單元學(xué)案設(shè)計的具體思路指引下，筆者嘗試運用人教版教材，在五、六年級進(jìn)行師生同構(gòu)單元學(xué)案的設(shè)計實踐，設(shè)計過程包括；課前教師準(zhǔn)備，Ⅱ

簡介：州“F『『|F『FJ『F『『L『I㈣F『『J『川FJ『Y3295427ILLJI。學(xué)校代碼Q竣弦江師花大學(xué)ZHELIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目基壬高史生物堂堂科撻厶塞差的塞趔教堂班究專業(yè)學(xué)位類別熬直巫圭學(xué)科領(lǐng)域坐牲筮鱟生塹≥一年級2Q量級學(xué)號2Q墨至量Q鯪研究生塑鶴指導(dǎo)教師隧苤塑壑違鎣中圖分類號魚鰻墨21論文提交時間2QZ年上月J生日訓(xùn)E基于高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的案例教學(xué)研究摘要核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展、人格塑造、社會適應(yīng)等方面起著積極的影響。隨著中國教育界對核心素養(yǎng)的深入研究，對于高中生物教師而言，如何通過生物課程教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是一個值得思考和探究的問題。因此尋找一種合適的教學(xué)方式來有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是十分重要的。本文首先通過對浙教版生物學(xué)中所含有的核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行初步整理，并在一線高中生物教師幫助下，歸納得到浙教版生物學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容體系。接著運用高中生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷在寧波市鄞州中學(xué)高一和高二年級中展開調(diào)查，了解高中生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平。然后通過核心素養(yǎng)水平前測卷的檢測，選取鄞州中學(xué)高一7班為實驗班進(jìn)行案例教學(xué)，高一8班為對照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。經(jīng)過三個月的教學(xué)實踐后，利用核一T3素養(yǎng)水平后測卷對兩個班進(jìn)行檢測來分析案例教學(xué)對學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)水平的影響。研究表明，結(jié)合核心素養(yǎng)的案例教學(xué)能夠根據(jù)案例教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計。本文首先通過結(jié)合課標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見，梳理教學(xué)內(nèi)容中所含有的核心素養(yǎng)內(nèi)容，明確以該教學(xué)內(nèi)容為載體對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方面。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生物學(xué)案例，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例并對相關(guān)問題進(jìn)行討論，學(xué)生以小組為單位相互交流，最后師生共同總結(jié)得出結(jié)論。另外，案例教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方法。學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的提高，能夠幫助學(xué)生厘清各生物學(xué)知識點之間的關(guān)系，理解較難的生物知識，形成良好的生物學(xué)知識體系和框架，從而使學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞生物學(xué)；核心素養(yǎng)；案例教學(xué)

簡介：LULIIIIIIIIIILLLII111Y3299064分類號UDC●■■■■■●●■■■■■■■●■■■一中唯千鬣夫等士學(xué)位論文密級編號叁至鱟垡絲塾堂魚叢堂絲堂盎型設(shè)計與實踐學(xué)位申請人姓名陳豎申請學(xué)位學(xué)生類別全日制碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)現(xiàn)代教宣技術(shù)指導(dǎo)教師姓名左明童教授年碩⑨碩士學(xué)位論文MASTER’S’RHESISTHECASESDESIGNANDPRACTICEOFELEMENTARYSCHOOLMATHEMATICSBASEDONTHEGAME一BASEDTEACHINGATHESISSUBMITTEDINPARTIALFU垮LLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINMODERNEDUCATIONALTECHNOLOGYBVCHENCHANPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFEDUCATIONALINFORMATIONTECHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZUOMINGZHANGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2017

簡介：㈣29㈥824㈣0Y3分類號UDC牟中唯1；鬣夫蓐碩士學(xué)位論文密級編號高中語文詩歌教學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)案“研究學(xué)位申請人姓名申請學(xué)位學(xué)生類別申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師姓名⑧MASTERSTHE潞碩士學(xué)位論文高中語文詩歌教學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)案“研究論文作者指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向張國勇韓維志教授語文學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)語文華中師范大學(xué)文學(xué)院2017年5月

簡介：』ILLLLLILLLLLIIIIIIIIY3298767分類號UDC●■■■■●■■●■■■■■■一唯F鬣火等學(xué)位論文密級編號教材案例在高中思想政治課教學(xué)中的運用現(xiàn)狀及其對策研究以經(jīng)濟(jì)生活為例學(xué)位申請人姓名王棋申請學(xué)位學(xué)生類別全里塑塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)鱟壁整釜璺型指導(dǎo)教師姓名吳秀蓮副教授中士羊碩⑨揣‰S碩士學(xué)位論文教材案例在高中思想政治課教學(xué)中的運用現(xiàn)狀及其對策研究以經(jīng)濟(jì)生活為例論文作者王棋指導(dǎo)教師吳秀蓮副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)思政研究方向?qū)W科教學(xué)華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017年5月

簡介：＼惻2㈧992㈣42Y3分類號茸中唯予巰夫蓐密級編號碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名何玉龍申請學(xué)位學(xué)生類別一塾直塑圭一申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂銎塾至絲鱟指導(dǎo)教師姓名壅童釜型塾撬碩士學(xué)位論文初中化學(xué)實驗教學(xué)評價現(xiàn)狀和評價體系構(gòu)建的案例研究論文作者何玉龍指導(dǎo)教師張文華學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)研究方向?qū)W科教學(xué)化學(xué)華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院2017年5月

簡介：ILI||洲|L||I||】L||||||LI||IL|I||L||I|Y3299258分類號唯幣鬣夫蓐學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名鮭盎申請學(xué)位學(xué)生類別熬盍塑申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堂盤耋登鱟塞指導(dǎo)教師姓名燙逛渣耋筮中士牟碩碩士學(xué)位論文論文作者鐘琰指導(dǎo)教師湯江浩教授學(xué)科專業(yè)語文學(xué)科教學(xué)研究方向?qū)W科教學(xué)語文華中師范大學(xué)文學(xué)院2017年5月