簡(jiǎn)介：心理咨詢能做什么心理咨詢能做什么1、它不能改變你的現(xiàn)實(shí)，但能改變你的視角。生活不可能只有快樂(lè)，沒有痛苦，心理咨詢當(dāng)然也不是速效止痛藥。對(duì)人們的現(xiàn)實(shí)困境，心理咨詢其實(shí)一籌莫展。如果你向咨詢師抱怨“他為什么拋棄我”“老板為什么炒掉我”“錢為什么那么難賺”那他惟一能做的就是鼓勵(lì)你接受。如果一個(gè)人失戀了，很痛苦，咨詢師必須承認(rèn)“失戀當(dāng)然會(huì)痛苦，這很正常也很自然。”但是，如果這種痛苦太深了也太久了，咨詢師就會(huì)與你一起來(lái)分析“為什么這個(gè)痛苦會(huì)被如此放大呢它對(duì)你有什么更深層的心理意義有時(shí)候，你受到啟發(fā)，改變了一個(gè)視角，從“我是一個(gè)被動(dòng)的受害人”變成“我是某一個(gè)問(wèn)題的形成者”，很多東西就會(huì)變得不同。2、不能對(duì)你扮演一個(gè)“父親”、“丈夫”、或“精神導(dǎo)師”。假如一個(gè)女子，從小與父親感情很深，事事問(wèn)父親拿主意；長(zhǎng)大了嫁人，這個(gè)“支柱”就由丈夫來(lái)承擔(dān)，每逢問(wèn)題，她就從丈夫那里得到安慰、支持、指導(dǎo)。后來(lái)，丈夫離她而去，痛苦之中她找到了心理咨詢師，很自然地希望，咨詢師能夠像從前的丈夫和父親那樣，一直告訴她“你最好怎么怎么做”。如果咨詢師滿足了她，她會(huì)馬上得到很大安慰，并對(duì)咨詢師充滿感激之情。但一個(gè)成熟的咨詢師不會(huì)這樣做，因?yàn)槿绻缪萘诉@個(gè)角色，咨詢者就會(huì)繼續(xù)依賴這種關(guān)系，失去獨(dú)立和成長(zhǎng)的契機(jī)。很多時(shí)候，我們就像蛋殼里的小雞，被某一種行為方式禁錮了自由，心理咨詢要做的就是幫助小雞打碎這層蛋殼，讓它來(lái)到一個(gè)更廣闊的天地中。3、不同于與朋友間的傾談情緒不好時(shí)，我們也會(huì)與親密的朋友做一番傾心交談，經(jīng)常也有很好的效果。心理咨詢中那種親密信任的關(guān)系，有時(shí)與朋友的感覺非常相似，但不完全一樣。你的種種感受與看法，會(huì)受到天津心理咨詢師完全地接納與尊重，你的隱私，絕對(duì)受到保密；咨詢結(jié)束，關(guān)系立刻中斷，沒有任何牽扯這會(huì)為傾訴帶來(lái)很大的安全感和私密性。咨詢師的話，經(jīng)常與朋友的話很不一樣。假如有一個(gè)人告訴咨詢師“我想自殺?！彼粫?huì)說(shuō)“千萬(wàn)別?！彼赡芘c你討論怎樣的自殺方法比較快樂(lè)如果自殺了會(huì)解決什么問(wèn)題留下什么問(wèn)題除了自殺還有別的解決辦法嗎。如果有一個(gè)人告訴咨詢師“我與一個(gè)妓女發(fā)生了關(guān)系，我很害怕感染艾滋病?！弊稍儙煵粫?huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)“趕快去做檢查吧如果是陰性就沒事，如果是陽(yáng)性得趕快治?！蹦莵?lái)訪者就被咨詢師推進(jìn)一個(gè)更大的危機(jī)里了。咨詢師應(yīng)該預(yù)先考慮到所有的可能性，并幫來(lái)訪者做好相應(yīng)的心理預(yù)備。4、一個(gè)咨詢師，不可能適合所有的來(lái)訪者。每個(gè)咨詢師都有他最適合的來(lái)訪者，一位咨詢師就曾說(shuō)“我最適合那些與我有相同心理問(wèn)題的來(lái)訪者?！崩硐氲淖稍兙拖裾剳賽郏p方都找到感覺，在同一頻道互動(dòng)，影響才會(huì)真正發(fā)生。所以，你在選咨詢師，咨詢師也在選擇來(lái)訪者。5、很可能不會(huì)讓你一直感到滿意。有些時(shí)候，心理咨詢也是很痛苦的，體驗(yàn)痛苦在天津心理咨詢中也有著重要的意義，因?yàn)榘Y結(jié)往往是在那里。此外，咨詢中有一個(gè)很重要的內(nèi)容，就是討論與咨詢師的關(guān)系。不少來(lái)訪者，在咨詢過(guò)程中對(duì)咨詢師產(chǎn)生了意見，但卻不敢暴露出來(lái)其實(shí)，這些感覺非常重要，要隨時(shí)讓咨詢師知道，以此來(lái)調(diào)整你們的關(guān)系。你必須投入，主動(dòng)地坦承你的困惑與問(wèn)題，而不是干等著咨詢師來(lái)做什么，因?yàn)槿绻悴煌度耄稍儙熅椭荒艿却?。投入的另一個(gè)方面是一旦你決定找咨詢師，接受他的幫助，你就要擁有心理學(xué)頭腦，在生活的每時(shí)每刻努力地覺察和分析自己，尋找不一樣的處理問(wèn)題的方法，接受不一樣的視角。

簡(jiǎn)介：心理咨詢師職業(yè)道德與法律知識(shí)要點(diǎn)心理咨詢師職業(yè)道德與法律知識(shí)要點(diǎn)第一節(jié)心理咨詢師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)心理咨詢師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)第一單元職業(yè)守則熱愛本職工作，堅(jiān)定為社會(huì)做奉獻(xiàn)的信念，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)技能，提高自身素質(zhì)，遵守國(guó)家法律法規(guī)，與求助者建立平等友好的咨詢關(guān)系。第二單元職業(yè)道德要點(diǎn)一個(gè)好的心理咨詢師要嚴(yán)格按道德法律規(guī)范幫助求助者必須遵守職業(yè)道德以下原則（領(lǐng)會(huì)）1心理咨詢師不得因求助者的性別、年齡、職業(yè)、民族、國(guó)籍、宗教信仰、價(jià)值觀等任何方面的因素歧視求助者。2心理咨詢師在咨詢關(guān)系建立起來(lái)之前，必須讓求助者了解心理咨詢的工作性質(zhì)、特點(diǎn)、這一工作可能的局限性以及求助者自身的權(quán)利和義務(wù)。3心理咨詢師在對(duì)求助者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)與求助者對(duì)工作的重點(diǎn)進(jìn)行討論并達(dá)成一致意見，必要時(shí)（如采用某些療法）應(yīng)與求助者達(dá)成書面協(xié)議。4心理咨詢師與求助者之間不得產(chǎn)生和建立咨詢以外的任何關(guān)系。盡量避免雙重關(guān)系（盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關(guān)系），更不得利用求助者對(duì)咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對(duì)異性有非錄音、錄像和其他資料，均屬專業(yè)信息，應(yīng)在嚴(yán)格保密的情況下進(jìn)行保存，不得列入其他資料之中。4心理咨詢師只有在求助者同意的情況下才能對(duì)咨詢過(guò)程進(jìn)行錄音、錄像。在因?qū)I(yè)需要進(jìn)行案例討論，或采用案例進(jìn)行教學(xué)、科研、寫作等工作時(shí)，應(yīng)隱去那些可能據(jù)以辨認(rèn)出求助者的有關(guān)信息。5心理咨詢師對(duì)于心理咨詢服務(wù)的紀(jì)錄、開具的診斷、照會(huì)或醫(yī)囑，應(yīng)指定適當(dāng)場(chǎng)所及人員保管，并負(fù)有保密的義務(wù)。第二節(jié)與心理咨詢相關(guān)的法律條文第二節(jié)與心理咨詢相關(guān)的法律條文第一單元中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法（節(jié)選）第一單元中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法（節(jié)選）第三條勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利。勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)完成勞動(dòng)任務(wù)，提高職業(yè)技能，執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德。第二單元中華人民共和國(guó)民法通則（節(jié)選）第三條當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。第四條民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。第六條民事活動(dòng)必須遵守法律，法律沒有規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家政策。第七條民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)尊重社會(huì)公德，不得損害社會(huì)公共利益，破壞

簡(jiǎn)介：第六單元心理咨詢心理治療1心理治療的最終目標(biāo)是使病人向正常方向發(fā)展。其主要的內(nèi)容是A偏離的正常人格B偏離的正常情緒C偏離的正常行為D偏離的正常思想E偏離的正常外貌2長(zhǎng)程心理治療所需的時(shí)間較長(zhǎng)，主要用于改善A情緒B行為C人格D認(rèn)知E軀體疾病3短程心理治療一般不超過(guò)A3個(gè)月B4個(gè)月C5個(gè)月D6個(gè)月E7個(gè)月4在心理治療領(lǐng)域中影響最大的一種治療方法是A支持治療B行為治療C生物反饋治療D精神分析治療E認(rèn)知治療5弗洛伊德理論認(rèn)為人們心理障礙的原因在于A潛意識(shí)矛盾沖突B意識(shí)矛盾沖突C認(rèn)知矛盾沖突D本我矛盾沖突E性矛盾沖突6心理障礙是由于錯(cuò)誤的不合理的信念和思考方式所致，如果教會(huì)患者校正其非理性認(rèn)知，問(wèn)題就會(huì)解決。這是何種心理治療的主要原理A貝克認(rèn)知治療B合理情緒治療C人本主義心理治療D行為治療E精神分析治療7心理障礙至少部分是由于在錯(cuò)誤前提和假設(shè)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知曲解所致。首先提出這一心理治療理論的學(xué)者是AROGERSBBECKCERIKSONDFREUDESKINNER8患者能從治療性醫(yī)患關(guān)系中感受到真誠(chéng)、協(xié)調(diào)、醫(yī)生的通情和無(wú)條件的積極關(guān)心。在良好的治療性醫(yī)患關(guān)系中，患者在直接經(jīng)驗(yàn)、平等協(xié)作、促進(jìn)成長(zhǎng)的治療方式中實(shí)現(xiàn)態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變。這種心理治療方法稱為A行為治療B精神分析治療C患者中心療法D合理情緒療法E系統(tǒng)脫敏療法9心理咨詢的對(duì)象大部分是A勉強(qiáng)求助的人B心身很健康的人C有幻覺的人D正常的人E思想覺悟不高的人10綜合性醫(yī)院心理咨詢的對(duì)象主要是A病人B護(hù)理人員C病人的領(lǐng)導(dǎo)D病人的親戚E醫(yī)院管理人員11患者中心療法的理論認(rèn)為，使來(lái)訪者改變和成長(zhǎng)的重要治療因素是A醫(yī)生通情達(dá)理B病人有強(qiáng)烈的求助要求C明確的治療目標(biāo)D醫(yī)患關(guān)系E集中的治療時(shí)間12選擇局部細(xì)節(jié)作出總體的結(jié)論，這種負(fù)性自動(dòng)想法稱為A非黑即白的絕對(duì)思考B主觀臆斷C以偏概全D過(guò)度引申E夸大13將一個(gè)偶然的事件中取得的信念不恰當(dāng)?shù)赜糜谄渌闆r，這種負(fù)性自動(dòng)想法稱為A選擇性概括B縮小C主觀臆斷D過(guò)度引申E以偏概全14在綜合性醫(yī)院中醫(yī)學(xué)心理咨詢主要處理的對(duì)象可以接納A無(wú)求助動(dòng)機(jī)者B有幻覺的病人C伴有妄想的病人D意識(shí)模糊的病人E人格障礙的病人15近代研究表明，病人的疾病與心理因素和生活環(huán)境有關(guān)的比率是A2050B2560C3070D3075E3575心理治療中的醫(yī)患談話與人們?nèi)粘５恼勗扐相同B近似C不同D稍有差別E十分雷同17將不同形式的心理治療結(jié)合起來(lái)應(yīng)用稱為A折中B聯(lián)合C混合心理治療D多系統(tǒng)心理治療E優(yōu)化心理治療18讓患者按照事先設(shè)計(jì)的恐怖事物等級(jí)表逐漸地進(jìn)行想象暴露與實(shí)景暴露，A脫敏法B系統(tǒng)脫敏法C非系統(tǒng)脫敏法D放松療法E想象療法19厭惡療法對(duì)于改變行為的療效是A鞏固的B穩(wěn)定的C暫時(shí)的D永久的E無(wú)效的20生物反饋儀所放大的人們的生理功能信號(hào)是A能意識(shí)到B部分意識(shí)到C不能意識(shí)到D輕微意識(shí)到E不容易意識(shí)到21主要的心理治療一般可分為如下幾種，但不包括A介入治療B行為治療C人本主義治療D精神分析治療E認(rèn)知治療22以下是心理咨詢的基本原則，但不包括A鼓勵(lì)宣泄B應(yīng)對(duì)審慎C灌輸觀點(diǎn)D耐心聆聽E建立信心23下面是若干心理治療能夠取得療效的共同因素，但需除外的是A相互依賴的治療性醫(yī)患關(guān)系B治療者對(duì)病人的詳細(xì)了解，作出解釋，促進(jìn)病人的理解和內(nèi)省C使病人獲得學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增加他們的希望和信心D治療者鼓勵(lì)病人遵照自己建議的方法去解決問(wèn)題E治療者自身的特征和吸引有助于病人喚起新的希望24在患者中心療法中，醫(yī)患關(guān)系視為改變和成長(zhǎng)的最重要的治療因素。所以醫(yī)生必須具備成功的態(tài)度，C系統(tǒng)脫敏療法D模仿療法E厭惡療法44心理治療的目標(biāo)是促進(jìn)求助者的成長(zhǎng)和自立，不能代替病人作出任何選擇與決定，這是心理治療的A真誠(chéng)原則B耐心原則C保密原則D中立原則E回避原則45給來(lái)訪者以心理上的指導(dǎo)和幫助的過(guò)程，叫做A心理評(píng)估B心理診斷C心理治療D心理支持E心理咨詢46有位病人因身體不適所引起的焦慮來(lái)到心理門診。心理醫(yī)生的態(tài)度很好，醫(yī)生在病人的心目中有很高的威望。在詳細(xì)了解病史和周密的檢查后，心理醫(yī)生很肯定地回答了病人的疑惑，認(rèn)為患者的軀體癥狀是功能性的而并非是嚴(yán)重的器質(zhì)性疾病。這使病人減輕了焦慮，喚起了信心和希望。心理醫(yī)生給予病人的心理支持稱為A解釋B鼓勵(lì)C教育D保證E暗示47有位病人在與別人發(fā)生口角后突然出現(xiàn)嚴(yán)重的胸悶、呼吸困難。他被送到醫(yī)院急診室，醫(yī)生經(jīng)檢查沒有發(fā)現(xiàn)任何器質(zhì)性病變。最后決定給病人靜脈推了一針生理鹽水，并向病人說(shuō)明此藥對(duì)病人緩解癥狀有幫助。病人沒注意用的是何種藥，在接受治療的同時(shí)也很自然地接受了醫(yī)生的解釋。結(jié)果癥狀果然很快消失了。醫(yī)生給病人治療的技術(shù)措施是A對(duì)癥治療B暗示C鼓勵(lì)治療D疏泄治療E引導(dǎo)治療48有位已婚男性婚前有手淫的習(xí)慣，每次手淫后追悔和痛苦，由此造成了婚后焦慮性陽(yáng)痿。他經(jīng)過(guò)醫(yī)生的講解，懂得了不少有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，結(jié)果消除了誤解，性功能得到了恢復(fù)。這位醫(yī)生給病人所進(jìn)行的心理干預(yù)稱為A保證B暗示C鼓勵(lì)D疏泄E教育49一位中年婦女因車禍喪偶，內(nèi)心十分痛苦。她來(lái)到心理門診，向心理醫(yī)生傾訴了遭遇和苦悶。心理醫(yī)生很耐心地傾聽了病人的敘述，深表同情和理解，并給予勸慰和適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。結(jié)果病人在傾吐感受后情緒有所平靜。這位醫(yī)生所給予病人的一般心理治療稱為A疏泄B鼓勵(lì)C支持D聆聽E解釋50有位中年婦女，一次在公共汽車上突然感到胸悶、心慌、心跳加速、出冷汗、十分難受。她趕快下車到附近醫(yī)院就診。經(jīng)檢查沒有發(fā)現(xiàn)有異常指標(biāo)。從此她再也不敢乘公共汽車，因?yàn)樗J(rèn)為以后只要乘上公共汽車就肯定會(huì)出現(xiàn)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的身體不適，害怕突然發(fā)病來(lái)不及搶救而喪命。她的這種功能失調(diào)性的想法稱作A非黑即白B以偏概全C過(guò)度引申D主觀臆斷E夸大、縮小51一位學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持班中領(lǐng)先的中學(xué)生，在某一次考試中因不及格而出現(xiàn)挫折感。他感到十分沮喪，不能接受這次失敗。他認(rèn)為，我是學(xué)校的優(yōu)秀生，理應(yīng)每次考試名列前茅，絕對(duì)不可出現(xiàn)不及格這樣丟臉的事。此后，便一蹶不振，學(xué)習(xí)狀態(tài)開始滑坡。這個(gè)學(xué)生的想法上有功能失調(diào)。這種想法稱為A絕對(duì)性思考B以偏概全C過(guò)度引申D主觀臆斷E消極注視人們?cè)缒甑慕?jīng)歷形成的“功能失調(diào)性認(rèn)知假設(shè)或圖式”，這決定著人們對(duì)事物的評(píng)價(jià)，成為支配人們行為的規(guī)則，而不為人們所察覺。一旦被某種社會(huì)生活事件所激活，腦中就會(huì)涌現(xiàn)出許多功能失調(diào)的“負(fù)性自動(dòng)想法”，由此構(gòu)成了情緒和行為障礙52這是哪位學(xué)者的心理治療的理論AROGERSBBECKCERIKSONDFREUDEELLIS53這種心理治療方法能最有效地治療的心理障礙是A焦慮障礙B抑郁障礙C神經(jīng)性厭食和貪食D性心理障礙E人格障礙和適應(yīng)不良行為某一心理治療理論認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)是一個(gè)人發(fā)展其潛能的基本動(dòng)力，這是每個(gè)人固有的、天生的傾向，指引人朝滿意的個(gè)人理想成長(zhǎng)。如果個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，個(gè)體受“積極關(guān)心的需要”所驅(qū)使，被迫按照外部施加的條件行動(dòng)。以后外部條件將逐步被內(nèi)化為自己的態(tài)度，成為自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中有些被內(nèi)化的內(nèi)容限制了自己的行為，歪曲的現(xiàn)實(shí)的知覺，刪除了部分有用的經(jīng)驗(yàn)，使自我實(shí)現(xiàn)受到了阻礙和停止。54建于此理論基礎(chǔ)上所創(chuàng)立的心理治療方法稱為A精神分析療法B操作性行為矯正C交互抑制法DABCDE療法E患者中心療法55在此心理治療理論中視為改變和成長(zhǎng)的最重要的治療因素為A醫(yī)生通情達(dá)理B病人的基本動(dòng)力C外部施加的條件

簡(jiǎn)介：1、科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是馮特2、馮特與1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立科學(xué)3、馮特和鐵欽納是構(gòu)造心里學(xué)派的創(chuàng)始人4、行為主義的創(chuàng)始人是華生5、人本主義的主要代表人物是羅杰斯和馬斯洛6、羅杰斯佩通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)證明大腦的兩個(gè)半球功能不對(duì)稱性7、布洛卡中樞又叫言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞8、維爾尼克中樞又叫聽覺性言語(yǔ)中樞9、馬斯洛把人的最高層次的需要，即希望最大限度的發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)理想的需要叫做自我實(shí)現(xiàn)需要10、馬斯洛把人對(duì)秩序穩(wěn)定免除恐懼和焦慮的需要叫做安全需要11、衣食知足而知榮辱符合馬斯洛層次需要論，即人的需要具有層次性12、湯姆金絲和伊扎德提出的情緒理論叫做情緒的動(dòng)機(jī)分化理論13、希波克拉底把人劃分為膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型14、巴普洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分為興奮型活潑型安靜型和抑制型15、巴普洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有兩個(gè)基本的過(guò)程即興奮和抑制16、巴普洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型由兩種基本神經(jīng)過(guò)程和三個(gè)特性不同的組合17、榮格把人格分為內(nèi)向型和外向型18、人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人是奧爾波特19、卡特爾在人格特質(zhì)中找出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并據(jù)此編制了16種人格因素調(diào)查表20、杜威安吉爾是機(jī)能主義的創(chuàng)始人21、維特海默科勒考夫卡是格塔式心理學(xué)的創(chuàng)始人22、韋伯定律說(shuō)的是差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)，可以用公式IIK23、費(fèi)希納定律說(shuō)的是心理量和刺激的物理量的對(duì)數(shù)成正比，可以用公式SKLGR24、坎農(nóng)巴德的情緒理論叫情緒的丘腦理論認(rèn)為圣體的變化和情緒的體驗(yàn)同時(shí)發(fā)生25、沙赫特的情緒認(rèn)知理論又叫三因素論，他認(rèn)為情緒的產(chǎn)生都是三個(gè)因素相互作用的結(jié)果，這三個(gè)因素是外界環(huán)境的刺激機(jī)體的生理變化對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)知過(guò)程26、桑代克和斯金納研究的條件反射叫操作條件反射工具條件反射27、巴普洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的三個(gè)基本特征強(qiáng)度平衡性靈活性28、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的本我只的是人的原始的無(wú)意識(shí)的本能，特別是性本能組成的能量系統(tǒng)，尋求直接的滿足，遵循快樂(lè)原則29、奧爾波特將人格特質(zhì)的個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)中心特質(zhì)和次要特質(zhì)30、艾森克把許多人的特質(zhì)都?xì)w結(jié)到內(nèi)外傾神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)等幾個(gè)基本維度社會(huì)心理學(xué)1、一般認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)誕生于1908年2、FH奧爾波特1924指出，社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的科學(xué)3、社會(huì)學(xué)家CA艾爾烏德1925認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)是關(guān)于社會(huì)互動(dòng)的學(xué)科4、勒溫1936關(guān)于社會(huì)行為的公式BFPE，B是行為P是個(gè)體E是個(gè)體所處情境5、勒溫認(rèn)為，要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群6、EP霍蘭德1976認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)的歷史可按順序劃分為哲學(xué)思變經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析7、勒溫是學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為的現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)之父8、F奧爾波特是實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人2、高爾頓是遺傳決定論的代表人物；華生是環(huán)境決定論的代表人物3、維果茨基的文化歷史發(fā)展論認(rèn)為，心理的實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果4、維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的5、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于動(dòng)作，皮亞杰認(rèn)為嬰兒對(duì)世界最初的認(rèn)識(shí)源于動(dòng)作6、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括成熟，經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)環(huán)境和平衡7、皮亞杰把兒童心理發(fā)展劃分為4個(gè)階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段，感知?jiǎng)幼麟A段，形式運(yùn)算階段8、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是心理社會(huì)危機(jī)9、埃里克森把人格劃分為埃里克森把人格劃分為8個(gè)階段個(gè)階段，嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感客服懷疑感希望品質(zhì)，嬰兒后期獲得自主感克服羞恥感意志品質(zhì)，幼兒期獲得主動(dòng)感克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)，童年期獲得勤奮感克服自卑感能力品質(zhì)，青少年期形成角色統(tǒng)一防治角色混亂誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，成年早期獲得親密感避免孤獨(dú)感愛的品質(zhì)，成年中期獲得繁衍感避免停滯感關(guān)心品質(zhì)，成年后期活的完善感避免失望或厭惡感智慧、賢明品質(zhì)10、安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為安全型依戀，回避型依戀，反抗型依戀11、皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為前道德階段，他律道德階段，自律道德階段12、皮亞杰運(yùn)用鐘擺實(shí)驗(yàn)證明，形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有假設(shè)演繹推理能力13、拉森通過(guò)對(duì)青春期兒童情緒狀態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)青春期早起，情緒狀態(tài)積極方面少，消極多14、卡特爾把質(zhì)量分為晶態(tài)智力和液態(tài)智力15帕瑞把青年期思維發(fā)展劃分為二元論階段、相對(duì)性階段、約定性階段16、不屬于科爾伯德認(rèn)知發(fā)展留個(gè)階段內(nèi)容的是維護(hù)生命取向維護(hù)生命取向懲罰和服從社會(huì)契約普遍道德17、埃里克森的理論中，繁衍一次不單單指生育后代，更多的指事業(yè)的發(fā)展18、皮亞杰認(rèn)為影響心理發(fā)展的基本因素成熟，經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)環(huán)境，平衡19、維果茨基提出的教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個(gè)重要問(wèn)題，最近發(fā)展區(qū)得思想，教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面，學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限，模仿的是重要的學(xué)習(xí)來(lái)源20、巴斯等根據(jù)嬰兒對(duì)活動(dòng)的傾向性和行為特征，將氣質(zhì)劃分為情緒性活動(dòng)性沖動(dòng)性社交性21、托馬斯等把嬰兒的氣質(zhì)劃分為三種典型的類型，容易撫養(yǎng)性，撫養(yǎng)困難型，發(fā)動(dòng)緩慢性第四章變態(tài)心理學(xué)1、巴普洛夫通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，來(lái)解釋人類的異常心理現(xiàn)象，解釋1通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)2通過(guò)高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)功能的病理生理機(jī)制3通過(guò)臨床病人的觀察2、依據(jù)巴普洛夫的理論符合區(qū)分神經(jīng)癥和精神病判定的是兩者之間的區(qū)別在神經(jīng)活動(dòng)障礙的復(fù)雜性和精細(xì)特征性上3、巴普洛夫關(guān)于神經(jīng)癥和精神病原因的描述1通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)而演繹和推論人的心理過(guò)程

簡(jiǎn)介：心理咨詢常見問(wèn)答摘錄大多數(shù)患者對(duì)心理治療都存在或多或少的誤解和疑問(wèn)。產(chǎn)生這些疑問(wèn)的原因有很多，比如，對(duì)心理治療的無(wú)知、害怕、迷信或缺少必要的信息等。因此，治療者有責(zé)任向病人提供有關(guān)的信息或介紹一些相關(guān)的知識(shí)，盡管有時(shí)病人并不相信或者不愿接受，但更多的情況下，病人可以利用它改變對(duì)心理治療的誤解，澄清疑問(wèn)。在答復(fù)病人疑問(wèn)前，治療者首先要弄清病人的疑問(wèn)背后是什么，比如病人問(wèn)“您認(rèn)為心理治療對(duì)我有用嗎”治療者可以這樣回答以澄清其真正的困惑1你好象對(duì)此有些懷疑。2你能告訴我為什么問(wèn)這個(gè)問(wèn)題嗎3你認(rèn)為心理治療會(huì)對(duì)你有幫助嗎病人對(duì)心理治療不了解，對(duì)自己能不能康復(fù)也有懷疑，他的疑問(wèn)顯示出一種沮喪，這種情況下治療者恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是“你的問(wèn)題并不特殊，你也不是唯一有這樣問(wèn)題的人，只要你愿意是可以接受治療的。你的問(wèn)題和你的經(jīng)歷有關(guān)，不完全是你的錯(cuò)誤造成的。只要有適當(dāng)?shù)闹委熀湍愕暮献鳎愕膯?wèn)題不是不能治療的。當(dāng)病人表現(xiàn)出疑問(wèn)時(shí)，治療者可以提供恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)以澄清疑問(wèn)和誤解。以下是一些常見的問(wèn)題和回答供參考1P（病人）心理治療真能對(duì)我有幫助嗎T（治療者）心理治療是一種幫助人們克服心理困撓的方法，它能通過(guò)調(diào)整和完善人格的結(jié)構(gòu)幫助人們更好的適應(yīng)生活。如果你愿意尋求幫助，并且有一個(gè)好的治療者提供這種幫助的話，心理治療是會(huì)對(duì)你有助益的。2P我能靠自己解決我的問(wèn)題嗎T即使你的問(wèn)題不太嚴(yán)重，完全依靠自己解決也是比較困難的，因?yàn)樽约旱膯?wèn)題離自己太近了，我們很難完全客觀地看清它，正如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。3P我的問(wèn)題能不能通過(guò)換個(gè)環(huán)境來(lái)解決呢T這種情況有可能發(fā)生，但機(jī)率太小了，而且，問(wèn)題是這個(gè)人的一部分，無(wú)論換什么環(huán)境，問(wèn)題都會(huì)跟著他。當(dāng)然，不良的環(huán)境可能會(huì)使問(wèn)題顯得更突出些，好的環(huán)境則使問(wèn)題相對(duì)較輕，但是問(wèn)題還是會(huì)存在，假如想真正處理這些問(wèn)題，就需要進(jìn)行治療。4P為什么一個(gè)人自己會(huì)不知道導(dǎo)致心理問(wèn)題的原因呢T因?yàn)檫@些原因和那些受傷的痛苦的情感、情緒聯(lián)系在一起，人們?yōu)榱吮苊怏w驗(yàn)到這些痛苦會(huì)自動(dòng)地把它們連同導(dǎo)致心理問(wèn)題的原因一起排除到意識(shí)之外，這個(gè)機(jī)制叫“壓抑”。5P引起心理問(wèn)題的真正原因是什么T心理問(wèn)題是不良經(jīng)歷的產(chǎn)物，這些經(jīng)歷使人的內(nèi)心產(chǎn)生很多沖突，進(jìn)而干擾著一個(gè)人與他人及生活各個(gè)方面的關(guān)系，這些沖突只有一小部分我們可以意識(shí)到而絕大部分是無(wú)意識(shí)的，因?yàn)椤皦阂帧钡臋C(jī)制把這些痛苦的沖突排擠到我們的意識(shí)之外。6P我能靠自己找出心理問(wèn)題的原因嗎T有可能，但是絕大多數(shù)人不行，因?yàn)槲覀儾粌H很難看出自己的問(wèn)題，而且往往容易扭曲它。由于我們不能完全客觀的觀察自己，所以需要專業(yè)人士的幫助。7P心理問(wèn)題是在兒童時(shí)期形成的嗎T人格的形成的確基于早年與父母或重要關(guān)系人之間的關(guān)系。如果一個(gè)人早年經(jīng)歷有創(chuàng)傷，他的人格結(jié)構(gòu)很可能會(huì)受損，并且很可能在以后出現(xiàn)心理問(wèn)題。8P我知道我的人格可能有問(wèn)題，可是這與我的癥狀有什么關(guān)系T因?yàn)槿烁駟?wèn)題會(huì)導(dǎo)致許多人際關(guān)系的困難，這些困難又引發(fā)了很多不愉快的體驗(yàn)和新的沖突，那么最后的結(jié)局就會(huì)出現(xiàn)緊張、疲勞、抑郁、恐懼等許許多多的癥狀。T精神分析與其它的心理治療最主要的區(qū)別在于它強(qiáng)調(diào)無(wú)意識(shí)沖突是導(dǎo)致心理問(wèn)題的根源，它的基本工作是追溯患者早年的經(jīng)歷以發(fā)現(xiàn)和理解無(wú)意識(shí)沖突，同時(shí)幫助患者本人認(rèn)識(shí)、理解這些沖突。所謂最好的，其實(shí)是最適合你的，這要根據(jù)你的問(wèn)題而定，有時(shí)精神分析最適合你，有時(shí)認(rèn)識(shí)治療最適合你，有時(shí)可能行為治療最適合你。22P心理治療是不是能使人無(wú)論在什么壞情況下都能感到愉快T心理治療做不到這一點(diǎn)，但是它可以幫助人們以更具建設(shè)性的態(tài)度去面對(duì)困境，處理問(wèn)題。23P心理治療會(huì)不會(huì)使人變得不道德T不會(huì)的，心理治療中可能會(huì)討論很多內(nèi)心深處的問(wèn)題，包括性的問(wèn)題，這容易使人產(chǎn)生誤解。但是對(duì)自己的問(wèn)題及欲望的充分理解，絕不會(huì)使人變得不道德，相反，不道德行為往往是因?yàn)椴荒芾斫庾约?，不能誠(chéng)實(shí)、健康、建設(shè)性地對(duì)待和處理自己的沖動(dòng)和欲望造成的。24P心理治療會(huì)不會(huì)破壞我的婚姻T心理治療實(shí)際上保護(hù)了很多婚姻。因?yàn)樾睦碇委煵粌H使被治療者本人發(fā)生改變，他的配偶往往也因他的變化而發(fā)生變化，這些變化往往具有建設(shè)性的特點(diǎn)。當(dāng)一對(duì)夫妻看上去好像沒有希望時(shí)，心理治療可以使病人更客觀地評(píng)價(jià)他的婚姻，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。25P我是不是要把所有的想法和經(jīng)歷都告訴治療者，不論這些是不是讓我感到內(nèi)疚或羞愧T在治療中，完全的坦白和誠(chéng)實(shí)是非常關(guān)鍵的。一般的人際交往中，別人會(huì)對(duì)你的行為或想法做倫理道德的評(píng)判，但是在心理治療中，醫(yī)患關(guān)系是非常獨(dú)特的，治療者不會(huì)去判斷你的行為好不好，道德不道德，更不會(huì)批評(píng)指責(zé)你。而是要通過(guò)真實(shí)的想法和經(jīng)歷尋找你的基本沖突和困難。舉個(gè)例子，比如你跟朋友說(shuō)，你想殺掉某個(gè)人，朋友可能會(huì)感到很害怕告訴你不要這樣做，甚至報(bào)告警察。而治療者不會(huì)批評(píng)你，只是要問(wèn)你，為什么想這么做。這個(gè)夸張的例子說(shuō)明，病人與治療者的關(guān)系不同于普通的人際關(guān)系，向治療者盡可能多地講述真實(shí)感受和經(jīng)歷是安全的也是治療所必需的。26P為什么治療者在治療中總是顯得缺乏人情味呢T在心理治療中，無(wú)論是探索問(wèn)題的根源，還是解決問(wèn)題，都需要病人的參與。治療者扮演一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的角色是要鼓勵(lì)病人自己多思考，只有當(dāng)病人的思考遇到困難時(shí)，治療者才會(huì)給以指導(dǎo)。實(shí)際上，如果治療過(guò)于主動(dòng)，病人暫時(shí)可能感到治療者有人情味，但是，這最終會(huì)妨礙他的成長(zhǎng)和獨(dú)立。27P能不能告訴我，怎么做才是最好的T你的生活中有很多挫折和困難，希望得到指導(dǎo)的心情是完全可以理解的。然而，心理治療的首要目標(biāo)是幫助你獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)，以便使你自己的選擇和決定能給你帶來(lái)幸福而不是痛苦。為做到這一點(diǎn)，治療者會(huì)幫助你理解隱藏在你問(wèn)題背后的東西是什么，是什么讓你不能很好地處理自己的生活。明白了這些東西，你就能更好地、獨(dú)立地做出選擇和決定，而不再依靠別人。這樣，你將獲得最積極、最令人滿意的進(jìn)步。28P我能和治療者成為私人朋友嗎T心理治療有一條重要規(guī)則，就是醫(yī)患之間的關(guān)系要保持在職業(yè)范圍之內(nèi)。因?yàn)樾睦碇委熞瓿傻氖且粋€(gè)特殊任務(wù)，治療以外的私人關(guān)系會(huì)防礙這個(gè)任務(wù)的完成，成為治療的障礙。而且很多經(jīng)驗(yàn)顯示，純粹的職業(yè)關(guān)系使治療進(jìn)展最快。29P心理問(wèn)題需要多長(zhǎng)時(shí)間能治好T很難估計(jì)，這很大程度上取決于你的具體問(wèn)題和你求治動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。假如你的問(wèn)題不很復(fù)雜，可能不會(huì)太久，但如果涉及人格的很多方面，好就需要比較長(zhǎng)的治療了。也許要2到3年甚至更長(zhǎng)。此外療程長(zhǎng)短還取決于你對(duì)治療的要求，換句話說(shuō)，你希望通過(guò)治療

簡(jiǎn)介：我的成長(zhǎng)我的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，心理咨詢與輔導(dǎo)這門課程為我初步打開了心理學(xué)的大門，不敢說(shuō)自己已經(jīng)一窺心理學(xué)的一二了，但總算還知道心理學(xué)的基本知識(shí)。對(duì)心理學(xué)也開始由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)槁牧私狻Ｒ婚_始以為那些心理學(xué)的高手們是可以看穿一個(gè)人的想法的，于是覺得心理學(xué)充滿了神秘色彩，幾乎超能力的神秘。了解以后發(fā)現(xiàn)心理學(xué)有分臨床心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的。臨床心理學(xué)的確可以在臨床上幫助解決一些心理疾病的患者，但當(dāng)老師說(shuō)一般成功率也只有百分之五十的時(shí)候，才知道心理學(xué)也并非萬(wàn)能的，只能在一定程度上幫助一些病人的，最主要的還是靠藥物治療。當(dāng)說(shuō)到心理學(xué)中的催眠療法，我心里充滿了好奇，以往從電視上看來(lái)的關(guān)于催眠的案例，都是可以透徹的了解一個(gè)人的內(nèi)心的，甚至可以控制一個(gè)人的行為，從而做出催眠師所想要做出的行為，以此來(lái)完成完美的犯罪。因而我對(duì)催眠這個(gè)詞語(yǔ)是有點(diǎn)恐懼的，但當(dāng)老師介紹目前國(guó)內(nèi)外的催眠案例時(shí)，才知道我所知道的實(shí)在是并不真切的催眠。國(guó)外確實(shí)有利用催眠來(lái)犯罪的，但都很輕易的被識(shí)破了。而目前國(guó)內(nèi)可以運(yùn)用催眠療法的也只有少數(shù)專家，一直是一般的催眠治療，由于催眠對(duì)病人的刺激比較大，所以醫(yī)師一般不會(huì)采用單一的催眠療法，一般是在藥物療法的同時(shí)運(yùn)用催眠來(lái)加以輔助，國(guó)內(nèi)的催眠還受到法律和道德的限制，所以并沒有我之前所想象的神秘和恐怖。能抱著樂(lè)觀的態(tài)度去盡可能的幫助病人，結(jié)果的好壞不用太放在心上，畢竟心理咨詢只是客觀的，能不能康復(fù)還是要看病人本身的意愿和家人朋友的關(guān)心以及病人所在的客觀環(huán)境是否適合病情的發(fā)展。心理咨詢是一門很深的學(xué)問(wèn)，作為咨詢師在接待病人的時(shí)候不能帶任何主觀情緒，要正確的引導(dǎo)病人，并以病人的病情發(fā)展為準(zhǔn)調(diào)整治療方案，這是一門相對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)來(lái)說(shuō)更加以人為本的學(xué)科。心理學(xué)的迷人之處就在于以人為本，它讓治療者可以遇到很多不同的思想體，不管病人的思想是否觸犯道德、法律。醫(yī)師都不能加以評(píng)論，只能傾聽并加以引導(dǎo)，使病人減少痛苦并走上正軌。相對(duì)的有些病例，醫(yī)師對(duì)于患者往往無(wú)能為力，心理咨詢并不是醫(yī)師可以單獨(dú)完成的，他成功與否或者能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵在于患者是否積極配合治療，如果患者沒有治療意識(shí)或根本不認(rèn)為自己存在心理困惑，那么咨詢師再怎么資深都是無(wú)能為力的。心理學(xué)有時(shí)比人們想象的更無(wú)力。而對(duì)我啟發(fā)最大，也對(duì)我的現(xiàn)實(shí)生活影響最大的是老師教我們的換位思考。換位思考，顧名思義，我們?cè)谏钪型荒芾斫鈩e人的一些做法因而產(chǎn)生誤解和分歧，而簡(jiǎn)單的換位思考就可以解決這些問(wèn)題，在一件事情里面，我們不能僅僅從自己的角度看待問(wèn)題，而更要從別人的角度去深刻思考問(wèn)題，這樣就能很好的去理解別人，再?gòu)?fù)雜的事也都會(huì)迎刃而解的。將這種方法運(yùn)用到生活中去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些矛盾和誤解其實(shí)完

簡(jiǎn)介：服務(wù)內(nèi)容①戀愛、婚姻問(wèn)題咨詢②親子關(guān)系及家庭問(wèn)題咨詢③青少年心理問(wèn)題咨詢④人際關(guān)系及人生發(fā)展咨詢⑤神經(jīng)癥（焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、癔癥、失眠、性心理異常等）的咨詢與治療⑥情感性精神障礙的治療⑦心理測(cè)驗(yàn)與分析⑧心理顧問(wèn)與私人心理醫(yī)生心理咨詢與治療專家門診心理咨詢戀愛婚姻家庭問(wèn)題咨詢；學(xué)生心理與子女教育咨詢；人際關(guān)系交往障礙咨詢；人生發(fā)展與成長(zhǎng)心理咨詢；心理治療本機(jī)構(gòu)主要咨詢與服務(wù)形式1、個(gè)體咨詢2、家庭會(huì)談3、團(tuán)體輔導(dǎo)4、精神分析5、心理測(cè)評(píng)6、專題講座服務(wù)項(xiàng)目服務(wù)項(xiàng)目［作者重慶心理網(wǎng)轉(zhuǎn)貼自重慶心理網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)1054更新時(shí)間200594文章錄入CQXLW］減小字體增大字體1兒童期心理問(wèn)題抑郁癥、孤獨(dú)癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥、多動(dòng)癥、攻擊性人格、學(xué)習(xí)困難綜合癥、學(xué)習(xí)障礙、偏食癥、睡眠障礙、口吃；2青少年心理問(wèn)題手、早戀、失戀、嫉妒、自卑、孤獨(dú)、逆反心理、挫折心理青春期焦慮癥、歇斯底里癥、社交恐怖及社交困難癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥；3考試心理與調(diào)試臨考前心理調(diào)節(jié)、大腦神經(jīng)興奮點(diǎn)與臨場(chǎng)緊張調(diào)試，考前大腦護(hù)理、氣質(zhì)、性格與復(fù)習(xí)、人體生物鐘與學(xué)習(xí)指導(dǎo)；4特殊環(huán)境中的心理失調(diào)離異子女的自卑、自抑與自閉、獨(dú)身子女的驕橫、自私與怯弱、巨大成功者的過(guò)度自負(fù)與空虛、離退休者的失落與空虛、早戀者的犯罪感、青年男女性心理動(dòng)蕩期、殘疾者的自卑和抱怨、離婚后的心理調(diào)整；5中老年心理問(wèn)題心理疲勞、更年期神經(jīng)癥、更年期抑郁癥、疑病癥、婚姻適

簡(jiǎn)介：1ABESTABEST真真心理咨詢有限責(zé)任公司真真心理咨詢有限責(zé)任公司ABEST真真心理咨詢有限責(zé)任公司是將要建立的公司，它擁有國(guó)內(nèi)知名的心理咨詢專家和具有良好職業(yè)道德、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，提倡心理健康是優(yōu)質(zhì)生活新概念，為人們提供盡善盡美的心理保健與開發(fā)服務(wù)。一、公司公司描述描述1、公司名稱ABEST真真心理咨詢有限責(zé)任公司。2、公司使命“向人們提供“貼”心的服務(wù)，保衛(wèi)優(yōu)質(zhì)健康生活”3、公司宗旨“傾聽您內(nèi)心的風(fēng)暴，讓陽(yáng)光灑滿心靈”4、公司經(jīng)營(yíng)策略樹立良好的品牌形象，提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)二、公司選址二、公司選址位于城市人口集中的地方，但環(huán)境要求安靜隔音、明亮舒適、便于來(lái)訪，但出入不明顯。1、心理咨詢室要選在安靜溫馨的地方，減少噪音對(duì)心理咨詢工作的影響，最好避開音樂(lè)室、體育場(chǎng)等場(chǎng)所；2、心理咨詢室要選在明亮舒適的地方，房間要求陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，冬暖夏涼，房子周圍最好有綠色植物，這樣積極向上的環(huán)境能潛在地調(diào)動(dòng)來(lái)訪者內(nèi)心積極陽(yáng)光的情緒；3、心理咨詢室要選在便于來(lái)訪但出入不明顯的地方。對(duì)有些人對(duì)心理咨詢輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還不深，對(duì)他人的看法非常敏感，害怕別人的議論和誤解，因此，應(yīng)選在出入不明顯的地方。三、公司經(jīng)營(yíng)策略三、公司經(jīng)營(yíng)策略主要服務(wù)是心理咨詢（測(cè)量與治療）與企業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)營(yíng)策略根據(jù)山東心理咨詢行業(yè)現(xiàn)有的市場(chǎng)現(xiàn)狀，各類咨詢公司和機(jī)構(gòu)還有很多不足和缺陷，無(wú)法滿足細(xì)分市場(chǎng)顧客的需求，所以，在公司的發(fā)展過(guò)程中，只要采取合適的經(jīng)營(yíng)策略，完全可以填補(bǔ)市場(chǎng)空白，滿足更多顧客需求。公司可以考慮采用以下一些策略，組合運(yùn)用，逐漸形成自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。1、體制領(lǐng)先在完全市場(chǎng)化的環(huán)境下，心理咨詢公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終取決于其人才的素質(zhì)和能力。可以從下面幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)人才管理。建立以員工為本的公司體制，員工待遇高，提高員工的工作滿足感，對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)3企業(yè)員工心理培訓(xùn)是將心理學(xué)的理論、理念、方法和技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)管理和企業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)之中，以更好地解決員工的動(dòng)機(jī)、心態(tài)、心智模式、情商、意志、潛能及心理素質(zhì)等一系列心理問(wèn)題，使員工心態(tài)得到調(diào)適、心態(tài)模式得到改善、意志品質(zhì)得到提升、潛能得到開發(fā)等。它有利于提高員工的工作績(jī)效，增強(qiáng)員工的心理素質(zhì)，提高員工的滿足感和對(duì)企業(yè)的認(rèn)知感，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造和諧的雇傭關(guān)系。4、企業(yè)咨詢、企業(yè)咨詢?yōu)橹行⌒推髽I(yè)或公司創(chuàng)造或完善企業(yè)文化出謀劃策，為企業(yè)或公司的決策提供顧客心理分析，市場(chǎng)行為心理分析，消費(fèi)決策心理分析等提供科學(xué)的心理學(xué)意見。5、大眾心理課堂、大眾心理課堂針對(duì)一般大眾所需要的心理培訓(xùn)，比如想提高對(duì)孩子教育方式方法的父母，想提高自己婚姻或感情質(zhì)量的人，獨(dú)居老人心理調(diào)節(jié)，產(chǎn)前或產(chǎn)后媽媽的心理調(diào)節(jié)，下崗工人心理的調(diào)節(jié)，就業(yè)心理培訓(xùn)，出國(guó)留學(xué)人員的心理培訓(xùn)，夫妻婚姻關(guān)系培訓(xùn)等以后會(huì)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和資源以及市場(chǎng)的需求變化會(huì)提供不同的心理培訓(xùn)內(nèi)容。（二）服務(wù)方式（二）服務(wù)方式1、面談法、面談法一般在提前預(yù)約的情況下，按照約定的時(shí)間前往咨詢室進(jìn)行咨詢，可以自己選擇咨詢師也可以由我們?yōu)轭櫩屯扑]合適的咨詢師進(jìn)行咨詢，根據(jù)顧客不同的心理狀況選用不同風(fēng)格設(shè)計(jì)的咨詢室。2、電話法、電話法首先顧客需要提前把費(fèi)用支付到固定的企業(yè)帳戶，然后再進(jìn)行電話咨詢。3、出診法、出診法只有擁有金卡的顧客才可以選擇出診咨詢，咨詢地點(diǎn)可以是咖啡館茶座辦公室等一般不選用私人場(chǎng)所特殊情況除外。4、網(wǎng)上在線咨詢、網(wǎng)上在線咨詢?cè)谄髽I(yè)網(wǎng)站中進(jìn)行免費(fèi)在線咨詢。5、企業(yè)咨詢、企業(yè)咨詢可以在企業(yè)進(jìn)行，也可在別的場(chǎng)所培訓(xùn)（如租賃教室）等。6、課堂培訓(xùn)法、課堂培訓(xùn)法一般選擇租賃教室。

簡(jiǎn)介：心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在學(xué)校開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，學(xué)生工作處認(rèn)真地開展了心理健康教育工作。我院的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力，面對(duì)少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)。在這一目標(biāo)指引下，本學(xué)期心理咨詢室做了如下工作一、完善常規(guī)工作1、在課堂上講授心理健康教育課，使同學(xué)們明確心理健康與成功人生的關(guān)系，使新生適應(yīng)新環(huán)境，以積極向上的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，在面對(duì)充滿矛盾的人生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀做一個(gè)新時(shí)代的合格大學(xué)生。2、組織進(jìn)行心理健康測(cè)試，通過(guò)科學(xué)的測(cè)試方法，掌握學(xué)生的心理健康狀況，并進(jìn)行針對(duì)性的咨詢治療。3、有序地接待個(gè)別學(xué)生來(lái)訪。心理咨詢室堅(jiān)持周一至周五8301630準(zhǔn)時(shí)開放，接受學(xué)生的心理咨詢。截止到2011年12月24日，共有40余人次的學(xué)生到訪。不少學(xué)生在同班同學(xué)、輔導(dǎo)員、以及學(xué)生家長(zhǎng)等各方面力量的作用下，已擺出心理陰影、克服心理障礙，投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中；他們也慢慢學(xué)會(huì)了面對(duì)和正視自己的問(wèn)題，提高了耐挫能力。4、心理咨詢教師不斷加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外的各位輔導(dǎo)員也在不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)。二、成功之處1、通過(guò)各種有效途徑，使心理健康理念為人們所知所識(shí)。2、與輔導(dǎo)員溝通的及時(shí)，避免了一些嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生帶來(lái)的隱患。同時(shí)，為這些學(xué)生的及時(shí)外出就醫(yī)治療提供了寶貴的時(shí)間。3、接待個(gè)別咨詢，使一些學(xué)生的心理問(wèn)題能真正得到解決，并為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。三、存在問(wèn)題1、在教師當(dāng)中宣傳的力度還不夠，使得部分教師對(duì)心理健康的重要性還不太關(guān)注。同時(shí)，由于部分教師缺乏心理健康教育方面的專業(yè)知識(shí)和技巧，使得發(fā)動(dòng)教師力量加強(qiáng)我院學(xué)生心理健康教育能力略嫌薄弱。給教師開展的有關(guān)心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和技巧方面的講座沒有落到實(shí)處。如何開展有針對(duì)性的談話，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)技巧方面的知識(shí)還沒有跟老師們共同交流，使得部分老師在做學(xué)生心理工作時(shí)顯得心有余而力不足。2、心理咨詢室的師資隊(duì)伍力量還比較薄弱。心理咨詢室目前就有一位教師，如此便很難保證心理咨詢室的工作能按計(jì)劃開展。專業(yè)心理老師的專業(yè)化程度還比較低，需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，輔導(dǎo)員的心理健康方面的專業(yè)知識(shí)需要進(jìn)一步的扎實(shí)。3、學(xué)生的問(wèn)題，有時(shí)必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只有家長(zhǎng)的配合才能共同維護(hù)好學(xué)生的心理健康。但是，心理咨詢室卻又最難與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，往往遇到問(wèn)題了只能單兵作戰(zhàn)。于是，學(xué)生的心理健康教育很難取得什么實(shí)質(zhì)性效果。就家長(zhǎng)自身的素質(zhì)來(lái)講，也是參差不齊的。心理健康教育工作本身也需要家長(zhǎng)的積極參加與配合，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值和自身的努力并不成正比。廣大家長(zhǎng)對(duì)心理健康工作關(guān)注程度還不夠，甚至有些家長(zhǎng)就是學(xué)生心理不健康的直接源頭。四、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)在師生中的宣傳，做到人人關(guān)注心理健康，人人維護(hù)心理健康。2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。心理咨詢室急需專業(yè)的心理咨詢老師，心理咨詢室的老師要不斷提高自身的修養(yǎng)，要外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)心理健康方面的專業(yè)知識(shí)，注意技能技巧的掌握和運(yùn)用。3、關(guān)注各個(gè)班級(jí)的階段性學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與各個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員聯(lián)系，把學(xué)生的心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。4、心理咨詢室需要建立完整的學(xué)生檔案，這樣便于了解學(xué)生，及時(shí)與任課老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。5、要向家長(zhǎng)普及心理健康方面的一般知識(shí)，讓廣大的學(xué)生家長(zhǎng)也加入到這個(gè)偉大的工程中來(lái)。可以利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)開相關(guān)的講座，可以給家長(zhǎng)印發(fā)一些可讀的資料，讓他們?cè)诹私獾幕A(chǔ)再一起為他們孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策。

簡(jiǎn)介：國(guó)家心理咨詢師論文答辯稿國(guó)家心理咨詢師論文答辯稿尊敬的評(píng)審老師，你們好很高興有機(jī)會(huì)參加這次的論文答辯。根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是高三女生考試焦慮案例報(bào)告，一篇是我的成長(zhǎng)歷程和職業(yè)方向。接下來(lái)，我就這兩篇文章作一下簡(jiǎn)短的陳述。關(guān)于案例報(bào)告，我選擇的是高三女生考試焦慮的案例，因?yàn)槲沂窃诟咧腥谓蹋佑|的學(xué)生當(dāng)中，特別是高三的學(xué)生，在面對(duì)高考時(shí)，都表現(xiàn)出不同程度的考試焦慮。目前高中生較普遍存在的問(wèn)題是考試焦慮水平過(guò)高，相當(dāng)大面積的學(xué)生焦慮程度已超過(guò)了適宜水平。學(xué)生長(zhǎng)期處于過(guò)度考試焦慮之中，會(huì)引起許多心理疾病。過(guò)度考試焦慮還會(huì)危害學(xué)生的身心健康。因此我選定了這一主題。在咨詢過(guò)程中，從求助者的個(gè)人陳述、父母的反映和我的觀察，掌握了求助者的基本情況，該求助者的主要問(wèn)題是面對(duì)即將到來(lái)的高考，出現(xiàn)了考試焦慮。主要表現(xiàn)在一個(gè)多月來(lái)，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，成績(jī)下滑，想到高考臨近，內(nèi)心就十分緊張、苦惱。再結(jié)合心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，最后診斷為一般心理問(wèn)題。造成求助者心理問(wèn)題主要原因主要有社會(huì)原因和心理原因。社會(huì)原因來(lái)自家庭教育的原因以及周圍的人對(duì)她的期望高。心理原因求助者個(gè)性追求完美，自我要求高，主要是存在錯(cuò)誤認(rèn)知。根據(jù)求助者的心理問(wèn)題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在原因卻是由于自我要求過(guò)高，對(duì)考試的錯(cuò)誤認(rèn)知等因素造成的。針對(duì)該求助者的情況，我決定采用認(rèn)知行為療法進(jìn)行咨詢，改變求助者的不合理的信念，最終改變其認(rèn)知，并指導(dǎo)求助者運(yùn)用放松技巧和積極的自我暗示來(lái)消除不良的情緒和行為，提高其應(yīng)對(duì)考試焦慮的能力，最終達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮的目的。咨詢過(guò)程分為三個(gè)階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。第一次和第二次，主要是收集求助者的詳細(xì)資料，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系，并完成焦慮自評(píng)量表（SAS），標(biāo)準(zhǔn)分65，提示有中度焦慮。第三次咨詢，與求助者從生物、社會(huì)、心理等方面探討產(chǎn)生考試焦慮的原因，認(rèn)識(shí)自己不良的認(rèn)知模式。第四次咨詢，學(xué)習(xí)放松技巧和進(jìn)行積極的自我暗示。第五次主要是鞏固和結(jié)束階段。經(jīng)過(guò)五次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。想到考試也不再感到緊張害怕了。在我的個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告中，主要分為兩部分內(nèi)容，一是成長(zhǎng)歷程。二是我的職業(yè)行為分析。我的成長(zhǎng)挺順利。我出生在一個(gè)平凡的家庭，父母是普通職工，從小到大，享受父母和家庭的溫暖。學(xué)習(xí)之路很順利，大學(xué)畢業(yè)后找到了一份不錯(cuò)的工作，在一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任心理老師。在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是讀初二時(shí)，同班好友的意外死亡，讓我重新審視了生命的意義。我懂得了要珍惜周圍的一切，積極地面對(duì)人生。走入婚姻的殿堂后，我擁有一個(gè)可愛的兒子，這時(shí)我感到自己真正是一個(gè)成人了。我人生的信念是有志者，事竟成。生活中我大部分時(shí)間比較樂(lè)觀，當(dāng)然，有時(shí)我也感到壓力，心情壓抑。每當(dāng)這時(shí)，我總是及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，合理宣泄自己不良的情緒。我迫切想成為一名出色的心理咨詢師，這既是本職工作的需要；同時(shí)也是自己的理想。心理咨詢工作是一種“助人自助”的工作，需要掌握專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技術(shù)，這方面我還有待提高。針對(duì)自己的現(xiàn)狀，我將努力地不斷提高理論知識(shí)和咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，力求使自己成為一名合格的心理咨詢師。由于我的職業(yè)特點(diǎn)中學(xué)教師，接觸較多的是青少年，所以我較為擅長(zhǎng)青少年方面的咨詢，在今后的職業(yè)生涯中，我將努力地朝這個(gè)方向發(fā)展。作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞，大都是負(fù)面的信息，這些信息進(jìn)入咨詢師的大腦，難免影響我們的心情。因此，我們必須有能力將一天中由負(fù)面信息所造成的不良情緒排除，以保證第二天帶著平衡的心態(tài)走進(jìn)工作室。同時(shí)心理咨詢師也會(huì)有各種生活難題，也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但應(yīng)當(dāng)在咨詢關(guān)系以外來(lái)解決自己的心理矛盾和沖突，在咨詢過(guò)程中能保持相對(duì)的心理平衡，不因個(gè)人的問(wèn)題干擾咨詢工作。在心理咨詢的全過(guò)程，咨詢師對(duì)咨詢中涉及的事件應(yīng)保持客觀、中立的態(tài)度。只有這樣，咨詢師才能對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析，對(duì)其問(wèn)題有正確的了解，并有可能提出適宜的處理辦法。咨詢師不能把個(gè)人情緒帶入咨詢之中，在情緒、情感以及觀點(diǎn)方面，咨詢師既不能固執(zhí)己見，又不能隨意迎合求助者的情感或觀點(diǎn)。咨詢中，如果求助者的情緒或?qū)κ录目捶ㄅc咨詢師有分歧，這時(shí)，咨詢可以用一句中性的話表達(dá)態(tài)度“你有這樣的情緒，我可以理解。心理咨詢的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，將會(huì)得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，很有發(fā)展前景。成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師是我的理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

簡(jiǎn)介：哪些人需要心理咨詢尋求心理咨詢師的幫助就是進(jìn)行心理咨詢。首先應(yīng)該明白心理咨詢的對(duì)象應(yīng)該是正常人，不是病人，更不是精神病患者。因此，我們應(yīng)該打消這樣的顧慮尋找心理咨詢師意味著自己可能有精神病或會(huì)被別人誤解為有精神病的可能性。只有這樣，才有可能在需要的時(shí)候與心理咨詢師接觸。并獲得其幫助。那么，什么樣的情況下需要尋找心理咨詢師呢這個(gè)問(wèn)題可以從學(xué)習(xí)障礙、社會(huì)行為和人際關(guān)系障礙、家庭生活障礙以及發(fā)展與職業(yè)咨詢等幾個(gè)方面來(lái)回答。1學(xué)習(xí)障礙提起學(xué)習(xí)，也許馬上會(huì)聯(lián)想到讀書、習(xí)題、作文。這些無(wú)疑都是學(xué)習(xí)。但這里所指的學(xué)習(xí)具有更大的廣泛性。它包含了人生過(guò)程中幾乎所有的學(xué)習(xí)情況，如從生活中學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，從書本中學(xué)習(xí)理論知識(shí)等。從學(xué)習(xí)的水平看，可分為模仿學(xué)習(xí)、記憶學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的內(nèi)容看?？煞譃榧寄軐W(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和品德規(guī)范學(xué)習(xí)等。人類所有的學(xué)習(xí)都與個(gè)人的心理活動(dòng)過(guò)程有關(guān)，如感知、記憶、思維、想象、注意以及智能的綜合水平和自我評(píng)價(jià)的能力等。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就可能遇到一些障礙，主要表現(xiàn)在感知覺方面的感覺過(guò)敏、感覺減退或感覺遲鈍、錯(cuò)覺、幻覺等；也可以表現(xiàn)在記憶方面的障礙，記憶增強(qiáng)、記憶減退、遺忘、記憶錯(cuò)誤、識(shí)記障礙等；也可表現(xiàn)在思維障礙方面，如抽象概括能力下降、抽象概括過(guò)程的歪曲、思維聯(lián)想過(guò)程障礙和思維邏輯過(guò)程障礙等；在想象障礙方面，可表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)造想象能力、想象力貧乏、沉湎于幻想之中等；而在注意方面，出現(xiàn)注意力無(wú)法集中、過(guò)度集中在某個(gè)不適當(dāng)?shù)氖挛锷?、注意范圍縮小、注意力不穩(wěn)定、或注意速度減慢等；在智力方面，則智能發(fā)育障礙或智能減退是影響學(xué)習(xí)的最主要因素。除了這些因素外，自我評(píng)價(jià)障礙也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。自我評(píng)價(jià)包括對(duì)自身健康狀態(tài)的評(píng)價(jià)、對(duì)自己情感、意志特征的評(píng)價(jià)、對(duì)自己性格特征的評(píng)價(jià)、對(duì)自己社交能力的評(píng)價(jià)、對(duì)自己在別人心目中地位的評(píng)價(jià)。如果這些評(píng)價(jià)出現(xiàn)障礙，將對(duì)自己的心理活動(dòng)產(chǎn)生很大的影響，從而影響學(xué)習(xí)。2社會(huì)行為、人際交往障礙社會(huì)行為是指一個(gè)人在一定的社會(huì)生活中，在公開場(chǎng)合下表現(xiàn)出來(lái)的行為。一個(gè)人的社會(huì)行為是否為社會(huì)所接納，是否符合一定的社會(huì)規(guī)范、社會(huì)輿論和特定的社會(huì)文化背景，一個(gè)人的社會(huì)行為是否與社會(huì)正常人的行為相一致，是一個(gè)人心理健康與否的重要標(biāo)志之一。我們每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，所有的社會(huì)行為都是在與他人、與集體發(fā)生關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。所以，社會(huì)行為和人際關(guān)系常常是同一過(guò)程，它們是相輔相成的。人際關(guān)系是否正常、良好，人與人之間是否相互信任、友善，既是一個(gè)社會(huì)文明程度的表現(xiàn)，也是一個(gè)人心情是否舒暢，生活是否愉快，工作、學(xué)習(xí)能否取得最大成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。然而，社會(huì)生活是充滿矛盾和沖突的，現(xiàn)代社會(huì)隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，人與人之間競(jìng)爭(zhēng)的增強(qiáng)，各種矛盾和沖突越來(lái)越激烈，加上各人的心理承受能力的差異，出現(xiàn)人際關(guān)系方面的障礙也就不足為怪了。常見的社會(huì)行為、人際關(guān)系障礙有情感障礙、意志障礙、人格障礙和人際交往障礙。所謂情感障礙，是指情感活動(dòng)的規(guī)律受到破壞，人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的某種態(tài)度上的紊亂。通常，正常人的情感活動(dòng)與其他心理活動(dòng)是協(xié)調(diào)一致的。情感活動(dòng)發(fā)生故障，可引起其他心理活動(dòng)的障礙，反之其他心理活動(dòng)過(guò)程發(fā)生故障，也可導(dǎo)致情感障礙。情感障礙主要表現(xiàn)在3個(gè)方面①情感活躍而異常，包括情緒病態(tài)高漲、情感欣快、焦慮、情感爆發(fā)、恐怖性情感、病理性激情、易激惹；②情感低落而異常，包括情感淡漠、情緒低落、情感衰退和情感脆弱；③情感和情緒錯(cuò)亂，包括情感倒錯(cuò)、矛盾情感和表情倒錯(cuò)。意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。異的態(tài)度，就可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。4發(fā)展與職業(yè)咨詢心理咨詢并不總是與心理障礙聯(lián)系在一起的。人們?yōu)榱肆私庾约旱男睦硖攸c(diǎn)和心理能力，尋找與自己心理特點(diǎn)相吻合并能發(fā)揮自己最大心理優(yōu)勢(shì)的職業(yè)方面，也會(huì)尋找心理咨詢師進(jìn)行咨詢；同樣”心理咨詢師也可以在幫助咨詢者挖掘自己的心理潛能方面提供服務(wù)。例如，每個(gè)人從出生到老年，都有不同的心理發(fā)展規(guī)律，人們的發(fā)展必須符合這種規(guī)律。并且在這種范圍內(nèi)最大地挖掘潛力。但是，我們不能跨越這種規(guī)律而做出自己能力所不允許的事情；此外，不同性別也會(huì)面對(duì)不同發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題，這也是心理咨詢師的工作范圍；職業(yè)的選擇也是心理咨詢的工作重點(diǎn)之一。興趣是在變化的，不能成為選擇職業(yè)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。心理咨詢的職業(yè)指導(dǎo)就是幫助咨詢對(duì)象發(fā)現(xiàn)自己的中心興趣。發(fā)現(xiàn)自己的興趣特點(diǎn)，并研究其才能與其興趣的吻合點(diǎn)，從而推斷其興趣發(fā)展的可能性。并研究其氣質(zhì)因素、能力因素等對(duì)其選擇的職業(yè)發(fā)展可能帶來(lái)的影響和推斷力?？傊?，一個(gè)好的心理咨詢師可以為別人的人生過(guò)程提供許多方面的幫助。心理咨詢師的工作并不單純是治療心理障礙的患者，而在其日常生活中的許多方面可以提供心理服務(wù)。這就是國(guó)外心理咨詢師工作范圍大、對(duì)人們的日常生活影響大的原因所在。同樣，也是我國(guó)心理咨詢師未來(lái)發(fā)展的方向。

簡(jiǎn)介：學(xué)校心理咨詢流程與技術(shù),,,請(qǐng)?zhí)岢瞿诒菊n想了解和探討的問(wèn)題,,心理咨詢和思想品德教育的區(qū)別,,幾種不良的助人類型1訓(xùn)誡型2讓我告訴你怎么做型3我認(rèn)為你已碰到難題型4“這都是社會(huì)的過(guò)錯(cuò)”型好的談話方式啟發(fā)引導(dǎo)，助人自助；能增強(qiáng)人的自我效能感。（自我效能感指?jìng)€(gè)體在面臨某一活動(dòng)任務(wù)時(shí)的勝任感，及其自信、自珍、自尊等方面的感受,,心理咨詢教師的角色和作用,,心理咨詢的任務(wù),學(xué)校心理咨詢的任務(wù),1甄別心理障礙傾向的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介。2解決學(xué)生成長(zhǎng)中的發(fā)展性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健全的人格和良好個(gè)性的形成。,適應(yīng)性咨詢發(fā)展性咨詢,學(xué)校適應(yīng)性咨詢的主要目的是解決由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化而形成的一些適應(yīng)性心理問(wèn)題,如,新生入學(xué)的心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、同學(xué)關(guān)系等。發(fā)展性咨詢是以學(xué)生未來(lái)心理發(fā)展為目標(biāo),將學(xué)生現(xiàn)有的心理水平推向新的階段。適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢是相互聯(lián)系的,是學(xué)校心理咨詢主要內(nèi)容。,心理咨詢中學(xué)生常見的問(wèn)題現(xiàn)象,1．學(xué)習(xí)方面的壓力和挫折缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情、考試焦慮、缺乏自信，難以承受學(xué)業(yè)壓力和失敗、學(xué)習(xí)怕干擾、缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力不足。2．人際關(guān)系的不和諧和緊張渴望友誼但缺乏有效的交往觀念和方式、異性交往中的矛盾和壓抑、親子關(guān)系、師生關(guān)系中的無(wú)助和難過(guò)。3．職業(yè)選擇中的疑惑和矛盾4．個(gè)別同學(xué)情緒情感調(diào)節(jié)障礙問(wèn)題得實(shí)質(zhì)和根源,問(wèn)題實(shí)質(zhì)和根源答案一缺乏理性、健全的自我意識(shí),在自我評(píng)價(jià)中，懷疑自我或過(guò)低評(píng)價(jià)自我，導(dǎo)致自信心的降低。在自我體驗(yàn)中，對(duì)失敗、挫折敏感、體驗(yàn)深刻，導(dǎo)致夸大生活事件的負(fù)面影響和內(nèi)心焦慮、無(wú)助。在自制力上，對(duì)自己的行為、情緒情感控制力弱與較高的自我期望形成反差，引起內(nèi)心的矛盾、不平衡。這些多種類、多層面的的問(wèn)題不同程度使來(lái)訪學(xué)生感到煩躁、壓抑、倦怠、焦慮、自卑、失望等，不同程度地影響了其學(xué)習(xí)、交往、生活。,,學(xué)校心理咨詢的操作流程,,如何吸引有需要的學(xué)生來(lái),心理咨詢的操作流程,1見面初，心理老師的任務(wù)真誠(chéng)、自然接待，消除學(xué)生的不安和顧慮如何對(duì)待非自愿來(lái)訪學(xué)生,見面初，自愿來(lái)訪學(xué)生的情況,“說(shuō)什么呀”“來(lái)這的人多么”“我也沒有什么問(wèn)題?！本降脿顟B(tài)，不說(shuō)話。心理學(xué)是講什么的您知道我想些什么嗎我?guī)状巫髁讼嗤靡粋€(gè)夢(mèng)，您說(shuō)是怎么回事,2咨詢初期，心理老師應(yīng)該做什么,第一步跟著走真誠(chéng)傾聽，跟著走，不打斷，了解甄別問(wèn)題性質(zhì)（障礙傾向，發(fā)展性問(wèn)題）（體會(huì)學(xué)生思路清晰，心理老師要跟著走，不要因?yàn)槟硞€(gè)方面不清楚而打斷學(xué)生，更不能沿著心理老師自己的思路去詢問(wèn)。）,學(xué)生主動(dòng)的自述之后,第二步詮釋問(wèn)題（共情、重新建構(gòu)積極意義）目的使來(lái)訪學(xué)生獲得理解、情感支持；注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，態(tài)度真誠(chéng)過(guò)多的語(yǔ)言會(huì)將來(lái)訪者至于被同情、被安慰的不平等地位。（例都是假笑）,第三步有方向的詢問(wèn)不清楚情況,岔路口（1）疑似障礙傾向的，關(guān)注、弄清來(lái)訪者的典型癥狀。,心理障礙傾向主要診斷標(biāo)準(zhǔn)自殺的意念或行為自我傷害對(duì)他人構(gòu)成威脅和危險(xiǎn)嚴(yán)重的情感爆發(fā)或大發(fā)雷霆具有幻聽或幻視（憑空聽到聲音或看到人或東西）明顯地退縮或自我封閉體重急劇下降，但沒有明顯的軀體疾病嚴(yán)重的藥物濫用各種神經(jīng)癥的典型癥狀（及時(shí)與家長(zhǎng)、教師等相關(guān)人員聯(lián)系，及時(shí)轉(zhuǎn)介到有關(guān)部門）,,疑似障礙傾向的詢問(wèn)技巧,詢問(wèn)的技巧開放性問(wèn)題“最近幾天感覺怎么樣”“最難受的時(shí)候是什么時(shí)候”“睡眠怎么樣”（結(jié)合疑似障礙的典型癥狀詢問(wèn)）“你自己試著怎樣調(diào)整過(guò)嗎”（通過(guò)努力方向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題表現(xiàn)）你家長(zhǎng)知道你的情況嗎他們?cè)鯓涌创愕母惺埽ㄍㄟ^(guò)重要人物了解情況）,第四步疑似障礙傾向后半程咨詢?nèi)蝿?wù),寬解、緩解來(lái)訪學(xué)生的負(fù)面情緒和思想負(fù)擔(dān)（耳鳴）作用增強(qiáng)來(lái)訪學(xué)生對(duì)心理咨詢得信任和對(duì)以后咨詢的期待。,第五步疑似障礙的結(jié)束,介紹專家身份和經(jīng)驗(yàn)，提出與專家面談的建議約定大概見專家的時(shí)間,,是否還要繼續(xù)接待需要轉(zhuǎn)介或已轉(zhuǎn)介的學(xué)生,第三步（2）發(fā)展性問(wèn)題的有方向的詢問(wèn),作用理清楚來(lái)訪學(xué)生糾葛的主要問(wèn)題，明確指導(dǎo)的方向?！澳阌X得現(xiàn)在哪個(gè)事情最影響你”你現(xiàn)在既想又想，想能處理好之間的矛盾，是嗎主要是這件事讓你很難受，是嗎（有了前面跟著走的人本關(guān)懷，此詢問(wèn)，能夠勾起學(xué)生談出最隱秘的問(wèn)題，常見戀愛、性等問(wèn)題）,第四步咨詢技術(shù),精神分析人本主義認(rèn)知行為焦點(diǎn)解決短期咨詢森田療法,心理問(wèn)題的產(chǎn)生,個(gè)人危險(xiǎn)因素社會(huì)危險(xiǎn)因素如遺傳、思維類型、如父母過(guò)分細(xì)心不良的應(yīng)對(duì)技巧學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重耐挫性低應(yīng)激性生活事件心理問(wèn)題擔(dān)憂、恐懼、焦慮使問(wèn)題持續(xù)存在的因素如不合理思維不良的應(yīng)付技巧持續(xù)發(fā)生的應(yīng)激事件社會(huì)支持水平低,,,,,第四步發(fā)展性問(wèn)題指導(dǎo)和咨詢技術(shù),注意指導(dǎo)時(shí)，心理老師要對(duì)自己的處事方法、價(jià)值觀非常敏感，要提供給來(lái)訪學(xué)生選擇的空間，最終，要請(qǐng)來(lái)訪學(xué)生作決定。常用的技巧“電子郵件可以代替嗎”沿著期待的行為方式問(wèn)介紹一種方法，之后詢問(wèn)“你能試試嗎”對(duì)固有的觀念提出疑問(wèn)，“他有沒有看書看幾遍”針對(duì)錯(cuò)誤的觀念，講解相關(guān)的知識(shí)，解釋現(xiàn)象，“你覺得有道理嗎”,第五步結(jié)束本次咨詢，約定下次時(shí)間,請(qǐng)來(lái)訪學(xué)生整理本次咨詢的心得作用引導(dǎo)來(lái)訪學(xué)生理清思路，明確努力方向咨詢技巧你覺得哪些方面是有道理的你認(rèn)同哪些方面你會(huì)試著做些什么約定下次時(shí)間一周后，我們?cè)谏逃戇M(jìn)展的情況，可以嗎,青少年心理指導(dǎo)的方法,一、認(rèn)知調(diào)整建立積極、合理的解釋和態(tài)度為事件找到一個(gè)好處合理化事件，接納二、鍛煉三、發(fā)展愛好，轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)和能量四、建立支持系統(tǒng)（朋友關(guān)系和親子關(guān)系）,,案例討論和咨詢實(shí)踐,

簡(jiǎn)介：國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（三級(jí)）第二章心理咨詢技能復(fù)習(xí)概要第1頁(yè)共40頁(yè)心理咨詢技能復(fù)習(xí)概要心理咨詢技能復(fù)習(xí)概要輔導(dǎo)習(xí)題共計(jì)224題，其中單項(xiàng)選擇113題，多項(xiàng)選擇111題。心理咨詢包括5項(xiàng)基本內(nèi)容項(xiàng)基本內(nèi)容①建立關(guān)系；②確定目標(biāo)；③制定方案；④實(shí)施咨詢；⑤評(píng)估效果。第一節(jié)第一節(jié)建立咨詢關(guān)建立咨詢關(guān)系（5353）咨詢關(guān)系是指心理咨詢師與求助者之間的相互關(guān)系。咨詢關(guān)系的建立受到咨詢師與求助者咨詢師與求助者的雙重影響（習(xí)題（習(xí)題1）。對(duì)咨詢關(guān)系的重要影響主要來(lái)自如下方面（習(xí)題（習(xí)題114）①咨詢師；②求助者。正確的咨詢態(tài)度包含的五種要素是尊重、熱情、真誠(chéng)、共情和積極關(guān)注積極關(guān)注（習(xí)題（習(xí)題2）。正確的咨詢態(tài)度的五種要素中包括（習(xí)題（習(xí)題115）①尊重；②熱情；③積極關(guān)注；④共情；⑤真誠(chéng)。第一單元第一單元尊重（5353）一、學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)如何對(duì)求助者表達(dá)尊重二、學(xué)二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)要點(diǎn)尊重意味著把求助者作為活生生的人去對(duì)待，羅杰斯為此提出了著名的“無(wú)條件尊重”的觀點(diǎn)。不正確的說(shuō)法是對(duì)求助者的尊重是有條件的對(duì)求助者的尊重是有條件的（習(xí)題（習(xí)題3）。國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（三級(jí)）第二章心理咨詢技能復(fù)習(xí)概要第3頁(yè)共40頁(yè)咨詢師對(duì)求助者的四種常見看法包括（習(xí)題（習(xí)題121）①深信求助者有足夠的內(nèi)在潛力去面對(duì)挑戰(zhàn)；②深信求助者有能力改變，但是能力有限，需要外界幫助；③相信求助者有能力應(yīng)付日?，嵤?，但是無(wú)法獨(dú)立地做出重大抉擇；④認(rèn)為人的自然傾向是消極墮落的。咨詢師對(duì)求助者的四種常見看法中不包括認(rèn)為人不具備任何內(nèi)在潛力認(rèn)為人不具備任何內(nèi)在潛力（習(xí)題（習(xí)題8）。第二單元第二單元熱情（5656）一、學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)如何營(yíng)造熱情、溫暖的氛圍。二、學(xué)二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)要點(diǎn)熱情與尊重相比，正確的說(shuō)法是（習(xí)題（習(xí)題122））①熱情與求助者的距離更近些；②熱情要體現(xiàn)在咨詢的全過(guò)程。尊重是理性的，熱情是感性的，應(yīng)情理交融（孟沛欣）。熱情與尊重相比，不正確的說(shuō)法是尊重與求助者的距離更近些（習(xí)題（習(xí)題9，05113109）。體現(xiàn)咨詢師熱情時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ浅醮蝸?lái)訪時(shí)熱情詢問(wèn)各種問(wèn)題（習(xí)（習(xí)題10，05113113）。咨詢師對(duì)求助者的熱情可以體現(xiàn)在（習(xí)題（習(xí)題123）①初次來(lái)訪時(shí)適當(dāng)詢問(wèn)，表達(dá)關(guān)切；②耐心傾聽求助者敘述；③咨詢時(shí)不厭其煩；④咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感受到溫暖。第三單元第三單元真誠(chéng)

簡(jiǎn)介：第一章基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)心理學(xué)是以正常人正常人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象研究對(duì)象。它包括感覺、知覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象。人格又是由氣質(zhì)氣質(zhì)和性格性格組成的。每個(gè)人的心理過(guò)程都會(huì)表現(xiàn)出他個(gè)人的特點(diǎn)，構(gòu)成了他獨(dú)特的心理的面貌。組成一個(gè)人心理面貌的就是他的心理特性心理特性。心理是腦的機(jī)能，也就是說(shuō)是腦是從事心理活動(dòng)的器官。無(wú)機(jī)物反應(yīng)植物和原生動(dòng)物，腔腸動(dòng)物感應(yīng)性環(huán)節(jié)動(dòng)物之后的無(wú)脊椎動(dòng)物感覺脊椎動(dòng)物知覺靈長(zhǎng)動(dòng)物思維萌芽人類思維和意識(shí)。意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次。理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程充分說(shuō)明了心理是神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦大腦，是從事心理活動(dòng)的器官。研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)應(yīng)該是一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)想結(jié)合的中間科學(xué)中間科學(xué)，或者叫邊緣學(xué)科邊緣學(xué)科。馮特馮特人們把他與1879年在萊比錫大學(xué)簡(jiǎn)歷的世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看做是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。構(gòu)造心理學(xué)、技能心理學(xué)、行為主義、格式塔心理學(xué)和佛洛伊德的精神分析。創(chuàng)始人是馮特和鐵欽納馮特和鐵欽納。行為主義華生反對(duì)研究意識(shí)，性格創(chuàng)立了行為主義。華生認(rèn)為心理學(xué)的研究行為的任務(wù)刺激和反應(yīng)任務(wù)刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，就可以預(yù)測(cè)行為。格式塔心理學(xué)重視整體論第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)外周神經(jīng)結(jié)構(gòu)分腦神經(jīng)和脊神經(jīng)腦神經(jīng)和脊神經(jīng)功能分軀體神經(jīng)和自主系統(tǒng)軀體神經(jīng)和自主系統(tǒng)。軀體神經(jīng)是到達(dá)各個(gè)感覺感覺器官和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)器官的神經(jīng)。自主神經(jīng)又叫植物神經(jīng)植物神經(jīng)，是支配內(nèi)臟器官內(nèi)臟器官的神經(jīng)。腺體等內(nèi)。腺體等內(nèi)臟器官。臟器官。腦干包括延腦延腦（又叫延髓）、橋腦橋腦和中腦中腦的三個(gè)部位它是腦中最古老的部位，也是維持生命基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。延腦延腦中還有支配呼吸和心跳的中樞。橋腦聯(lián)系大腦與小腦的之間神經(jīng)纖維的通道。中腦中腦中腦里還有瞳孔反射有瞳孔反射和眼動(dòng)眼動(dòng)的中樞腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。下腦丘下腦丘情緒有關(guān)內(nèi)臟系統(tǒng)的活動(dòng)。外列側(cè)以上、中央溝之前為額葉；枕葉以視覺功能為主頂葉頂葉是以軀體感覺功能為主，中央后回是軀體感覺中樞；額葉；額葉是以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主，中央前回事軀體運(yùn)動(dòng)中樞（）（）葉一聽覺為主大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對(duì)稱的，但其功能又是不對(duì)稱的，這種功能的不對(duì)稱性叫做“單側(cè)化單側(cè)化”指功能不對(duì)稱。大腦兩半球的分鐘和生活中用手的習(xí)慣有關(guān)。1860年布洛卡布洛卡對(duì)于右利手的人來(lái)說(shuō)，他們的左半球語(yǔ)言功能占優(yōu)勢(shì)。羅杰羅杰斯佩里斯佩里做了“割裂腦”的實(shí)驗(yàn)右半球的空間知覺和形象思維功能占優(yōu)勢(shì)。第三節(jié)知覺和感覺感覺是人腦對(duì)直接作用直接作用于感覺器官的可觀事物個(gè)別屬性個(gè)別屬性的反映。感覺適應(yīng)在外界刺激的持續(xù)作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)感覺適應(yīng)。對(duì)比相同對(duì)比相同對(duì)比相繼對(duì)比相繼對(duì)比視覺對(duì)比視覺對(duì)比（包括對(duì)比和色調(diào)對(duì)比）、味覺對(duì)比、嗅覺對(duì)比味覺對(duì)比、嗅覺對(duì)比和溫度對(duì)比和溫度對(duì)比等。聯(lián)覺看到紅色會(huì)覺得溫暖，看到藍(lán)色會(huì)覺得清涼；聽到鮮明的音樂(lè)節(jié)奏會(huì)覺得燈光和音樂(lè)節(jié)奏一樣在閃動(dòng)。本來(lái)是一種刺激能引起一種感覺，現(xiàn)在還是這種刺激卻同時(shí)引起了另一種感覺，這種現(xiàn)象叫聯(lián)覺。一種刺激不僅引起了一種感覺，同時(shí)還引起了另一種感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)覺聯(lián)覺。第四節(jié)各種感覺視覺的事宜刺激是波長(zhǎng)在380納米納米780納米納米之間的電磁波，視細(xì)胞層上有兩種視覺神經(jīng)細(xì)胞，即錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞。錐體細(xì)胞錐體細(xì)胞在強(qiáng)光下起作用，所以叫明視覺氣管。桿體細(xì)胞桿體細(xì)胞在視網(wǎng)膜邊緣及其附近，對(duì)弱光敏感，所以見暗視覺器官。不能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色，只能分辨物體的明暗或輪廓，這是暗視覺。彩色包括彩色和非彩色。彩色有色調(diào)、明度和色調(diào)、明度和飽和度飽和度的特性。色調(diào)取決于光的波長(zhǎng)波長(zhǎng)，明度明度取決于光波的物力強(qiáng)度，飽和度取飽和度取決于彩色中的灰色所占的比例。灰只有明度明度著一種野性。色覺異?？砂焉X一場(chǎng)分為色弱，部分色盲色弱，部分色盲和全部色盲和全部色盲。部分色盲有分為紅綠色盲和黃藍(lán)色盲紅綠色盲和黃藍(lán)色盲。色覺異常的人自己察覺不到自己在色覺上有缺陷，別人也難以發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橛猩X缺陷的人對(duì)明度非常敏感，他們能分辨很細(xì)微聽覺的瞬時(shí)記憶叫聲像記憶。瞬時(shí)記憶有如下特點(diǎn)編碼方式，首先是以感覺后象的形式在感覺通道內(nèi)加以登記的。0251秒但不會(huì)長(zhǎng)于4秒如果對(duì)瞬時(shí)記憶中的信息加以注意，信息就被轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶了。第一，短時(shí)記憶的容量有限，一般為72，既59個(gè)項(xiàng)目。聽覺編碼，形象的記憶是當(dāng)前的正在加工的信息，因而是可以被意識(shí)到的，短時(shí)記憶又叫做工作記憶。短時(shí)記憶經(jīng)過(guò)復(fù)雜長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)語(yǔ)言編碼和形象編碼前對(duì)后的干擾叫前攝抑制，后對(duì)前的交倒攝抑制，自然的衰退造成的，或因干擾造成的。干擾又分為前攝抑制和后攝抑制兩種。系列兩頭的材料比系列中間的材料記憶的效果好。第五節(jié)思維，語(yǔ)言及想象思維的特征1思維的間接性思維的間接性2思維的概括性思維的概括性思維的種類動(dòng)作思維，形象思維和抽象思維，根據(jù)思維的形態(tài)，我們可以把思維分為動(dòng)作思維，形象思維和抽象思維形象思維和抽象思維。輻合思維和發(fā)散思維暗戰(zhàn)探索問(wèn)題答案方面的不同，分為輻合思維和發(fā)散思維輻合思維和發(fā)散思維。輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，又叫求同思維。發(fā)散思維是沿著不同的方向探索問(wèn)題的答案的思維，又叫求異思維。再造性思維和創(chuàng)造性思維概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，這種反應(yīng)是以詞來(lái)標(biāo)示和記載的。是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物。同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。影響問(wèn)題的解決因素遷移的作用，遷移是指已有了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)隊(duì)解決心問(wèn)題的影響。遷移有兩類即正遷移和負(fù)遷移。原形啟發(fā)的作用從現(xiàn)實(shí)生活中的事例中收到的啟發(fā)，找到解決問(wèn)題的途徑或方法，叫原形啟發(fā)。定勢(shì)人在從事某種活動(dòng)前心理準(zhǔn)備狀態(tài)，會(huì)對(duì)后邊錯(cuò)從事的活動(dòng)產(chǎn)生影響，這種心理準(zhǔn)備叫定勢(shì)。語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象，語(yǔ)言是以語(yǔ)音或文字為物質(zhì)的外殼，以詞為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。言語(yǔ)離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言也里不來(lái)言語(yǔ)言語(yǔ)是心理現(xiàn)象語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象。說(shuō)布洛卡聽威爾尼克說(shuō)角回想象在大腦里對(duì)這些表象進(jìn)行加工，改造，從而創(chuàng)造沖新的形象，這個(gè)過(guò)程是一種形象思維的過(guò)程，叫做想象。想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工，改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。想象是以表象為素材，來(lái)源于表象。第六節(jié)意識(shí)與注意意識(shí)是在知覺狀態(tài)下的知覺，知覺就是察覺。意識(shí)具有重要的心理機(jī)能，它對(duì)人的身心起著統(tǒng)合。是兩種特殊的意識(shí)狀態(tài)，即睡眠和夢(mèng)睡眠分四個(gè)階段夢(mèng)在快速眼動(dòng)期在快速眼動(dòng)睡眠階段眼動(dòng)活躍的時(shí)候。夢(mèng)游很多特點(diǎn)，如夢(mèng)境的不連續(xù)，不協(xié)調(diào)和認(rèn)知的不確定性等。夢(mèng)一種正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，記憶力下降，情緒低沉，進(jìn)而影響到健康現(xiàn)象。做夢(mèng)不影響休息。注意是心理活動(dòng)或遺失活動(dòng)隊(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意是一種心理狀態(tài)注意的種類無(wú)意注意不需要付出意志努力就能維持的注意，又叫不隨意注意。有意注意需要付出一個(gè)意志努力才維持的注意，又叫隨意注意意后注意或隨意后注意。注意廣度在簡(jiǎn)單的任務(wù)下，大約是72，即59個(gè)項(xiàng)目注意的穩(wěn)定性注意轉(zhuǎn)移由于任務(wù)的變化，注意由一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上得現(xiàn)象叫做注意轉(zhuǎn)移。注意分配在同意時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的現(xiàn)象叫注意分配。注意分配的條件是，所從事的活動(dòng)中必須有一些活動(dòng)是非常熟練的，甚至己經(jīng)打到了自動(dòng)化的程度。注意分配的另一個(gè)條件是，所從事的幾種活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系。第七節(jié)需要與動(dòng)機(jī)需要是有機(jī)體內(nèi)部一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外條件的欲求。需要都有對(duì)象，動(dòng)物也有需要，人除了生理的需要之外，還有社會(huì)性需要。而且人的需要受到社會(huì)的制約，帶有社會(huì)性。需要又是不斷發(fā)展的。自然需要和社會(huì)需要自然需要是有生理的不平衡引起的需要，又叫生理需要，或者生物需要。社會(huì)需要是反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的需要，又叫生理需要或者生物需要社會(huì)需要是反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的需要。社會(huì)需要是人所特有的，是通過(guò)學(xué)習(xí)的來(lái)的，所以又叫獲得性需要。物質(zhì)需要和精神需要物質(zhì)需要和精神需要之間有

簡(jiǎn)介：1心理咨詢與輔導(dǎo)（一）模擬卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（15分，每小題1分）1咨詢的基本形式是（A）A面詢B廣場(chǎng)咨詢C網(wǎng)絡(luò)咨詢D電話咨詢2咨詢倫理中的核心問(wèn)題是（C）A專業(yè)咨詢關(guān)系B專業(yè)能力C來(lái)訪者的權(quán)益D保密3下列著作中，開創(chuàng)心理咨詢新紀(jì)元的是BA選擇職業(yè)B一顆發(fā)現(xiàn)了自己的心C心理咨詢和心理療法D夢(mèng)的解析4被公認(rèn)為是處理兒童情緒困擾等心理問(wèn)題的最佳咨詢和治療的模式是CA家庭治療B心理劇C游戲心理咨詢D現(xiàn)實(shí)療法5心理咨詢中最重要的核心因素是AA心理咨詢關(guān)系B心理咨詢?cè)瓌tC心理咨詢理論D心理咨詢技術(shù)6在促進(jìn)來(lái)訪者傾訴中，最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的技巧是BA澄清B鼓勵(lì)C釋義D情感反映7團(tuán)體咨詢中常用的方式是（B）A紙筆練習(xí)B身體運(yùn)動(dòng)C接觸練習(xí)D美術(shù)與工藝8理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（D）A存在的一個(gè)事實(shí)B個(gè)人的行為反應(yīng)C個(gè)人的情緒反應(yīng)D個(gè)人對(duì)A的看法9“澄清”屬于團(tuán)體過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)技巧中的（C）A行動(dòng)技巧B交互作用技巧C反應(yīng)技巧D發(fā)問(wèn)技巧10團(tuán)體心理咨詢順利進(jìn)行的有效保證是（A）A恰當(dāng)?shù)膱F(tuán)體咨詢方案B團(tuán)體成員的構(gòu)成C團(tuán)體咨詢場(chǎng)所的設(shè)置D團(tuán)體人際關(guān)系的建立3A空椅子技術(shù)B角色扮演C心理劇D面質(zhì)19傾聽過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（ACD）A選擇性傾聽B感受性傾聽C評(píng)價(jià)性傾聽D同情性傾聽20青少年亞文化表現(xiàn)出的特點(diǎn)有（ABD）A偶像崇拜B追求時(shí)尚C對(duì)既有文化的繼承D新文化的創(chuàng)造三、名詞解釋（15分，每小題3分）21未來(lái)投射（P53）22阻抗（P102）23移情（P106）24面質(zhì)（P130）25自我控制（P190）四、簡(jiǎn)答題（30分，每小題6分）26羅杰斯提出的有效咨詢關(guān)系的條件具體指哪些（P36）27焦點(diǎn)解決短期咨詢的基本理念有哪些（P5859）28簡(jiǎn)要分析來(lái)訪者的非言語(yǔ)行為的五個(gè)方面在會(huì)談中的意義。（P115117）29良好的咨詢?cè)\斷對(duì)咨詢過(guò)程的發(fā)展有哪些重要作用（P154）30為什么說(shuō)咨詢的首要工具就是咨詢師個(gè)人（P233235）五、論述題（20分，每小題10分）31結(jié)合咨詢實(shí)踐，論述促進(jìn)咨詢關(guān)系發(fā)展的要素。（P92102）32在對(duì)青少年時(shí)尚成癮的咨詢與輔導(dǎo)中，對(duì)于一些情況已比較嚴(yán)重的青少年，可綜合運(yùn)用哪些心理咨詢的干預(yù)方法并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（P197）六、案例分析題（10分）考試焦慮有何表現(xiàn)如何對(duì)下面案主進(jìn)行輔導(dǎo)案主A，女，市某初中初三學(xué)生，學(xué)生干部，共青團(tuán)員。初二時(shí)該學(xué)生成績(jī)名列年級(jí)前三名，進(jìn)入初三年級(jí)后，由于家長(zhǎng)、老師對(duì)她考重點(diǎn)中學(xué)寄予厚望，造成了很大的壓力，她起早摸黑，比初二時(shí)更加努力，可是學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降，原因是考試失常，考試時(shí)尿頻腹痛，心跳加劇。