簡介：在80年代以來城市大規(guī)模的改造與更新進程中，城市固有的物質(zhì)形態(tài)與結(jié)構(gòu)極大地遭到改變，特別是城市特色的人為破壞與形象趨同已經(jīng)再也不能使城市成為人們記憶中那熟悉的家園和故鄉(xiāng)。因此，如何有效保護和延續(xù)城市的歷史文化，保持社群的集體認同，就成為當前城市所面臨的十分緊迫的任務(wù)。論文通過理論推導(dǎo)和實證研究，闡述了城市記憶的基本理論，重點研究了城市記憶與城市形態(tài)的時間觀與價值取向。并且，采用學(xué)科交叉的方法，深入分析了城市形態(tài)中的記憶要素，以此總結(jié)出相應(yīng)的表現(xiàn)原則與策略，為城市歷史文化保護與城市設(shè)計工作提供借鑒參考。論文的主要研究內(nèi)容與結(jié)論如下論文闡述了城市記憶是由城市記憶客體、城市記憶主體包括城市記憶載體表現(xiàn)者與城市記憶載體使用者和城市記憶載體在時空中互動作用的系統(tǒng)。城市建筑作為城市記憶載體，需要納入城市記憶系統(tǒng)中，并有機結(jié)合“主體客體”、“使用者表現(xiàn)者”、“時間空間”方面的關(guān)系。在城市建筑、場所與記憶之間保持著緊密的聯(lián)系，城市記憶整體框架之內(nèi)的城市形態(tài)集中表現(xiàn)出縱向時間維度的主客體關(guān)系，以及橫向社會維度的城市記憶載體使用者與城市記憶載體表現(xiàn)者的關(guān)系。論文經(jīng)過分析認為，記憶在時間中連續(xù)性與建構(gòu)性并存的特征，要求設(shè)計者以連續(xù)動態(tài)的時間觀看待城市形態(tài)的演變以及城市歷史層級化的過程。而城市記憶以集體認同為基礎(chǔ)，官方與民間兩種形式互補的價值取向也要求城市形態(tài)切實反映公眾、集體的利益，在社群交流互動中達成認同。結(jié)合記憶心理學(xué)基礎(chǔ)理論與社會學(xué)調(diào)查訪談的方法，論文將城市形態(tài)的記憶要素歸納為三類并進行細化分類和深入分析。其中，體化要素側(cè)重于行為參與，包括身體實踐與儀式。場景化要素側(cè)重于客觀對象如何形成總體氛圍以及使人產(chǎn)生情感，包括場要素圍合、尺度、層級結(jié)構(gòu)、景要素數(shù)量、特征、序列位置、以及綜合要素整體感知、運動速度、活動內(nèi)容。符號化要素則側(cè)重于主體既有的經(jīng)驗知識和文化背景，包括地名、類型、地標。以此結(jié)論為基礎(chǔ)，論文提出可進入性與可參與性，真實性與整體性，以及穩(wěn)定性與多元化的表現(xiàn)原則。論文最后指出，城市記憶系統(tǒng)中的城市形態(tài)建構(gòu)新觀念必須將時間與使用者的因素納入其中，同時需要采用學(xué)科交叉的新方法進行城市研究與城市設(shè)計。

簡介：在心理研究領(lǐng)域，元分析作為一種科學(xué)的原始研究量化合成方法得到了廣泛應(yīng)用。在元分析工作中，探測效應(yīng)量是否異質(zhì)（HETEROGENEITY）是其關(guān)鍵組成部分，也是其三大主要任務(wù)中第一個必須解決的任務(wù)。因而，探索效應(yīng)量同質(zhì)性檢驗的性能是非常重要的。在創(chuàng)設(shè)充分逼近現(xiàn)實的模擬元分析情境基礎(chǔ)之上，本論文從原始研究間與原始研究內(nèi)這兩個不同的層面出發(fā)，采用蒙特卡洛模擬法對HEDGESQ檢驗性能展開了系列模擬研究。研究一旨在探查總體效應(yīng)量分布范式對HEDGESQ檢驗檢驗力的影響。研究結(jié)果表明，總體效應(yīng)量分布范式對HEDGESQ檢驗檢驗力是有影響的，但這種影響整體上并不大。研究二在原始研究內(nèi)層面進一步探討了原始研究數(shù)據(jù)分布對HEDGESQ檢驗Ⅰ類錯誤率控制的影響。研究結(jié)果表明1原始研究數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布時，該檢驗的Ⅰ類錯誤率不受總體效應(yīng)量Θ的影響。然而，原始研究數(shù)據(jù)呈偏態(tài)分布時，該檢驗的Ⅰ類錯誤率受總體效應(yīng)量Θ的影響很大2原始研究數(shù)據(jù)呈偏態(tài)分布時，如果實驗組、控制組數(shù)據(jù)的方差（ΣE2、ΣC2）齊性，則該檢驗Ⅰ類錯誤率與Θ間的關(guān)系整體表現(xiàn)出“左低右高”趨勢。相反，則該檢驗的Ⅰ類錯誤率與Θ間的關(guān)系整體表現(xiàn)出“左高右低”趨勢3原始研究數(shù)據(jù)分布偏離正態(tài)分布的程度越大，對該檢驗Ⅰ類錯誤率的控制越不利4如果原始研究數(shù)掘呈正態(tài)分布，則增大N是改善該檢驗對Ⅰ類錯誤率控制表現(xiàn)的有效手段。研究三進一步探索原始研究數(shù)據(jù)分布對HEDGESQ檢驗檢驗力性能的影響。研究結(jié)果表明1該檢驗檢驗力隨著總體效應(yīng)量方差Σ02的增大而提高2該檢驗檢驗力隨著原始研究平均樣本容量N的增大而整體提高，但在一些極端的元分析情境中，這種提高趨勢會有一定程度地起伏3多數(shù)元分析情境中，該檢驗檢驗力會隨著K的增大而提高，但這種關(guān)系受原始研究數(shù)據(jù)分布與其他模擬情境變量的影響4除比較極端的模擬情境之外，該檢驗的檢驗力隨著ΣE2ΣC2的增大而整體迅速下降5原始研究數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布時，該檢驗的檢驗力幾乎不受平均效應(yīng)量Μ0的影響6原始研究數(shù)據(jù)呈偏態(tài)分布時，該檢驗的檢驗力受Μ0的影響很大7在現(xiàn)實元分析情境下，HEDGESQ檢驗的檢驗力多數(shù)情況下無法達到08這個最低合理標準。研究四為元分析研究者如何評價HEDGESQ檢驗檢驗結(jié)果制定了性能評價標準。

簡介：愛德華喬治格洛弗EDWARDGEGEGLOVER，18881972是英國著名的精神分析學(xué)家、弗洛伊德的忠實追隨者。在安娜克萊因的爭論中，格洛弗作為安娜盟友，堅持自我心理學(xué)的立場，進一步推動了自我心理學(xué)的發(fā)展。他提出了自我的結(jié)構(gòu)觀、動力觀、發(fā)展觀、經(jīng)濟原則和自我形成的“核心”理論。他終生投入精神分析技術(shù)及實踐應(yīng)用的探索，提出了自己的精神病理觀，論述了何為癥狀形成、導(dǎo)致癥狀形成的原因及癥狀形成對個體的影響，在此基礎(chǔ)上對癥狀作了分類，將癥狀分為神經(jīng)質(zhì)人格、神經(jīng)癥、精神病和既不屬于神經(jīng)癥類別也不屬于精神病范疇的過渡狀態(tài)。他認為精神分析要想成為一門科學(xué)，其臨床實踐操作必須遵循一定的準則，即對精神分析治療的評價，除了對治療效果進行評價，在治療過程中還應(yīng)遵循元心理學(xué)準則、臨床準則和方法論準則。此外，他還論述了不精確解釋對精神分析治療的影響。他晚年將精神分析運用到犯罪學(xué)和行為不良領(lǐng)域，提倡將精神分析與犯罪學(xué)等社會學(xué)科相結(jié)合進行綜合性研究。格洛弗的理論貢獻在于，擴展了自我心理學(xué)的概念和理論，發(fā)展了精神分析的治療技術(shù)，擴大了精神分析的臨床應(yīng)用領(lǐng)域，推動了精神分析在行為不良和犯罪行為領(lǐng)域的研究。他的理論局限在于沒有擺脫弗洛伊德理論的生物學(xué)觀點的窠臼，沒有形成自己明確清晰的理論體系，把行為不良和犯罪行為完全歸為心理因素。

簡介：麟ABSTRACTCAROLGILLIGAN1936ISAWORLDRENOWNEDFEMINISTETHICISTANDMORALPSYCHOLOGISTSHEINFLUENCEDGREATLYINTHEWESTERNSOCIETYTHEDISSERTATIONATTEMPTSTOEXAMINEGILLIGAN’STHOUGHTFROMTHEPSYCHOLOGICALPERSPECTIVEONTHEBASISOFCRITICISMSTOTHETRADITIONALPSYCHOLOGYESPECIALLYTHETHEORYOFMORALGENESISANDDEVELOPMENTADVANCEDBYFREUD，ERIKSON，PIAGETANDKOHLBERG，GILLIGANPRESENTEDTHEMORALORIENTATIONOFCARESHEALSOEXAMINEDTHECONNOTATIONOFTHECAREORIENTATIONANDDISCUSSEDTHEDIFFERENCESBETWEENAJUSTICEANDACAREORIENTATIONCONCERNINGTOTHEUNDERSTANDINGOFSELLRELATIONSHIPARMMORALITYFURTHERMORE，SHESETFORTHTHELEVELSOFTHEDEVELOPMENTOFWOMEN’SMORALJUDGEMENT，THATIS，ORIENTATIONTOINDIVIDUALSURVIVAL，GOODNESSASSELFSACRIFICEANDMORALITYOFNONVIOLENCEWHENCAREORIENTATIONCAUSEDNUMEROUSDISCUSSIONSABOUTTHESEXDIFFERENCES，THERELATIONSHIPBETWEENJUSTICEANDCARE，THEMETHODOLOGYANDSOON，GILLIGANRESPONDEDTOEVERYDISCUSSIONBESIDES，SHEMADEEVENFURTHERINVESTIGATIONONTHEDEVELOPMENTOFADOLESCENTGIRLS’MORALPSYCHOLOGYANDEXAMINEDTHEGREATINFLUENCEOFTHERELATIONSHIPSBETWEENDAUGHTERSANDTHEIRMOTHERSONTHEDEVELOPMENTOFADOLESCENTGIRLS’MORALPSYCHOLOGYHERWORKENRICHTHECONTENTOFMORALPSYCHOLOGYGILLIGAN’STHOUGHTNOTONLYMAKESGREATCONTRIBUTIONSTOMORALPSYCHOLOGYBUTALSOINFLUENCESTHEFIELDSSUCHASMORALPHILOSOPHYETHICSITALSOHASMUCHREVELATIONTOTHEMORALEDUCATIONINCHINANOWADAYSKEYWORDSGILLIGANMORALITYPSYCHOLOGYCARE2

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西方心理學(xué)的主體之譜系一種批判式知識考古姓名王波申請學(xué)位級別碩士專業(yè)心理學(xué)指導(dǎo)教師劉昌20090526ABSTRACTIIABSTRACTTHEGENEALOGYOFSUBJECTINWESTERNPSYCHOLOGYACRITICALARCHEOLOGYOFKNOWLEDGETHESELFNEGATIONOFSUBJECTSINCEDESCARTESRESULTEDINTHEBIFURCATIONSOFPSYCHENATUREPSYCHEWASSUBJECTIFIEDSOITALSOMEANSTHESUBJECTIFICATIONOFPHILOSOPHYWHILENATUREWASNATURALIZEDA“NATURALWLD”WASSEPARATEDWHATFOLLOWEDWASTHEPSYCHOLOGIZATIONOFPSYCHEMENTALIZEDPSYCHENAMELYTHEPSYCHOLOGIZATIONMENTALIZEDOFTHEPRACTICEOFHUMANBEINGSUCCEEDEDBYTHENATURALIZATIONOFPSYCHETHEPSYCHOLOGIZEDWESTERNMODERNPSYCHOLOGYWASTHENECESSARYRESULTOFTHESUBJECTIFICATIONOFPSYCHETHESUBJECTIFICATIONWENTALONGTWOCOURSESSCIENCEHUMANITYDEEPLYSHAPINGTHEMODERNPSYCHOLOGYREFLECTIONSONITREVEALEDANEWHIZONOFPSYCHOLOGYBASEDONMENTALPHENOMENOLOGYTHATIS“MENTALSITUATION”KEYWDSSUBJECTPSYCHOLOGIZATIONMENTALSITUATIONMENTALPHENOMENOLOGY

簡介：IIIIIIIIIILLLLLLLLLIY3281724分類號密級B84單位代碼Q蘭三5申請?zhí)朰Q魚12Q22壘洳≥≥～嗜同等學(xué)力申請碩士學(xué)位論文中文論文題目⑨英文論文題目壘星星墼堡Q￡衛(wèi)Q些Y星衛(wèi)曼巡墊QLQGYGQ業(yè)星Q墜N星墜GQ壘衛(wèi)翌坐Q墜G磐堡壘壘絲壘壘Q寶曼Q墜壘壘￡Y∑Q殳壘Q壘壘L型蘭壘G璺墜壘生壘蘭浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得迸婆盤堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。剃一虢酬礦黼期矽T7年莎胛日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝婆太堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝婆太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者躲剛薌簽字日期矽F／年莎月TO日FII導(dǎo)師簽名怕緲簽錮期矽7年細D日

簡介：兒童往往比成人生活得更快樂，因為他們更懂得游戲的真諦。古人往往比今人生活得更灑脫，因為他們用游戲的態(tài)度面對生活。本文便是從游戲角度出發(fā)，討論游戲與莊子思想、西方心理學(xué)的關(guān)系，并探討了莊子游戲思想的獨特價值與現(xiàn)實意義。人們普遍將游戲看作是一種簡單的娛樂活動，而西方哲學(xué)卻早已提出這是個極為嚴肅、復(fù)雜的概念，游戲概念在西方哲學(xué)中占有重要的位置。本文的第二章敘述了心理學(xué)中涉及的游戲理論，對國內(nèi)外游戲研究現(xiàn)狀加以綜述。以此為基礎(chǔ)，提出了游戲的幾個特征，總結(jié)了心理學(xué)中游戲研究的特點，作為文章開展的鋪墊。在第三章中，本文論述了游戲在中國古代思想中的體現(xiàn)。游戲的特征在莊子思想中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，可以說，莊子已將游戲泛化并上升為一種人生態(tài)度。通過分析，本文對莊子書中“游”、“道”、“心齋”、“坐忘”等概念提出了新的理解，闡釋它們的游戲內(nèi)涵，構(gòu)成了莊子游戲思想的基本架構(gòu)。為理解莊子思想提出了新的方向。而莊子的游戲思想與人本主義心理學(xué)中的高峰體驗、自我實現(xiàn)等理論，與弗蘭克爾的意義療法又有著一定程度的契合，契合之處也正是游戲來體現(xiàn)。第四章便著重論述了游戲、莊子思想與西方心理學(xué)三者之間的關(guān)系。此外，針對心理學(xué)中游戲研究的不足之處，莊子的游戲思想也體現(xiàn)了自己的獨特價值。由莊子思想來反思現(xiàn)代人的生存狀態(tài)，亦可見其深刻的現(xiàn)實意義。

簡介：色彩這個詞是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑與白，以及所有這些顏色之間的混合的總稱。色彩的各種特性結(jié)合起來，影響著我們的感知系統(tǒng)，影響著身心狀態(tài)與發(fā)展，影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活。人類通過視、聽、嗅、觸、味等感官感受色彩，從事藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞，其中視覺接受的信息占所有信息的70％左右，而色彩在視覺藝術(shù)中占有非常重要的地位，色彩與形狀、明暗、肌理等視覺藝術(shù)元素相比，更具直觀性、鮮明性、表現(xiàn)性和視覺沖擊力。色彩心理是客觀世界的主觀反映，不同波長的光作用于人的視覺器官而產(chǎn)生色感時，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動。事實上，色彩生理和色彩心理過程是同時交叉進行的，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。有一定的生理變化時，就會產(chǎn)生一定的心理活動；有一定的心理活動時，也會產(chǎn)生一定的生理變化。色彩與情感相互聯(lián)系的例子是紅、橙、黃和棕等色彩是“暖色”，藍、綠、灰是“冷色”。暖色令人激動、高興、刺激和激進；藍、綠象征安全、平靜與和平；棕、灰和黑有悲哀、消沉和憂郁的情調(diào)。應(yīng)該記住這些色彩的意義，但色彩的感知是很具有主觀性的，受每個人的地域、文化和歷史影響。本文課題從色彩的物理心理學(xué)、色彩心理的生理機制、色彩心理學(xué)及其藝術(shù)設(shè)計等方面入手，搜集了豐富的資料，也進行了實地的調(diào)查研究，比較全面、深入、整體地研究分析色彩物理成因、色彩的生理機制以及色彩的感知、聯(lián)想、象征等色彩認知過程、色彩情感與偏好等色彩個性心理等內(nèi)容，將色彩心理學(xué)理論緊密結(jié)合視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計。論文旨在為比較全面、深入地歸納和發(fā)展色彩心理的基礎(chǔ)知識，為豐富色彩藝術(shù)的理論體系，提高色彩欣賞與色彩創(chuàng)作的藝術(shù)修養(yǎng)，更好地形成運用色彩的技能，以及色彩的藝術(shù)設(shè)計提供實際資料與理論依據(jù)。為了使抽象的理論與具體的形象相結(jié)合，充分體現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)論文的特點，筆者對論文封面稍加裝飾，并親自配畫了幾十幅插圖。

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文自我心理學(xué)的整合者雅可布森的精神分析思想研究姓名王東申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師郭本禹20080101ABSTRACTJACOBSONMADEANIMPORTANTDEVELOPMENTINEGOPSYCHOLOGYAFTERHARTMANN．COMPARINGWITHOTHERPSYCHOANALYTICTHEORY,THEMOSTOBVIOUSCHARACTERISTICOFHERTHEORYISTHEBUILDINGOFANINTEGRATEDEGOMODELWHICHINTEGRATEDTRADITIONALDRIVEMODELANDSOMEOBJECTRELATIONMODELWITHTHEVIEWOFEGOPSYCHOLOGY,ANDEXPANDED班ATLYPSYCHOANALYTICTHEORY．HEREGOPSYCHOLOGYTHEORYMODIFIEDFMEDSIDEAABOUTDRIVE,ANDEMPHASIZESTHEEQUALRELATIONOFIDANDEGO．THISREJECTEDABSOLUTELYFREUDSOPINIONTHATEGOROOTSINIDANDUNDERTHECONTROLOFID,ANDGAVETHENEWDEFINITIONTOCONCEPTSSUCHASNARCISSISMANDMASOCHISM．SHEALSOMADEPROFOUNDINVESTIGATIONONSUPEREGOANDGOTTHEBRANDNEWBREAKTHROUGH．FURTHERMORE，SHEALSOINVESTIGATEDOBJECTRELATIONTHEORYBYEXAMININGMELANIEKLEIN’SSOMEBLURCONCEPTSOFOBJECTRELATIONTHEORY,CLARIFYINGTHEDIFFERENCEBETWEENOBJECTANDOBJECTREPRESENTATION,ANDSTATINGINDCTAILTHREECONCEPTSEGO，SELFANDSELFREPRESENTATION，WHICHENRICHDETAILCONTENTSFORHEREGOPSYCHOLOGY．SHEEXPLAINEDTHEPATHOLOGYOFDEPRESSIONPATIENTWITHEGOPSYCHOLOGYTHEORY,THENGOTGREATACHIEVEMENTINTHEFIELDOFDEPRESSIONANDTHETREATMENTFORDEPRESSION,ANDBECAMETHEAUTHORITYINTHISFIELD．JACOBSONSEGOPSYCHOLOGY∞NTIIBUTEDGREATLYFORPSYCHOLOGYTHEORYANDINFLUENCEDSOMEPEEROFHERANDFOLLOWERS’PSYCHOANALYTICIDEA．KEYWORDSEGO；INTEGRATEDMODEL；DEPRESSION；SELF；OBJECTⅡ

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高覺敷心理學(xué)思想研究姓名張曉旭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師郭本禹20100425ABSTRACTG∞JUEFU18961993ISONEOFMODERNWELLKNOWNPSYCHOLOGISTSINCHINA，ANDHISWHOLELIFEISENGAGEDINPSYCHOLOGICALRESEARCHGAOJUEFUUPHOLDSTHEGUIDINGIDEOLOGYOFHISTHEORETICALRESEARCHINPSYCHOLOGYONTTLEPSYCHOL091CALCONCEPTOFDIALECTICALMATERIALISMTHATTHESPIRITISTHEDYNAMICREFLECTIONOFTHEOUTSIDEWORLDINTHEBRAINMTHECOURSEOFSTUDYINGHISTORYOFPSYCHOLOGYGAOJUEFUADHERESTOTHEHISTORICALMATENAJISMVIEWOFHISTORYOFPSYCHOLOGYCORRECTLYVIEWINGTHEDEVELOPMENTPROCESSOFPSYCHOLOGYBELIEVINGTHATTHEDEVELOPMENTOFPSYCHOLOGYISINSEPARABLEFROMCERTAINTHEMATENAJANDECONOMICCONDITIONSOFCERTAINHISTORICALPERIOD，AGAINSTSPIRITOFTHETIMESPROPOSEDBYTHEHISTORIANSOFWESTERNPSYCHOLOGYANDADVOCMINGTHESCIENTIFFCEVALUATIONOFPROFESSIONALACHIEVEMENTSOFPSYCHOLOGISTSGAOJUEFUSTUDIESONCHINESEANDFOREIGNKEYFIGURES，THEORIES，SCHOOLSINTHEHISTORYOFPSYCHOLOGY鋤DPENETRATESPARTICULARLYDEEPLYINTOMCDOUGALL’SINSTIGATEDPSYCH0109YREUD’8PSYCHOANALYSIS，WATSON’SBEHAVIORISM，GESTALTPSYCHOLOGYLEWIN，STOPOLOGICALPSYCHOLOGYUAOJ嘴FUNOTONLYATTACHESIMPORTANCETORESEARCHINGTHEHISTORYOFWESTEMPSYCJLOJOGYBUTALSOPAYSATTENTIONTOTHERESEARCHOFCHINA’SPSYCHOLOGICALHISTORYWITHSPECLALEMPHASISONPURSUINGTHEPSYCHOLOGICALTHINKINGOFANCIENTCHINAUA0JUEFUMAINLYCONCERNSABOUTTHEHISTORYOFPSYCHOLOGYANDHEHASMADEVALUABLEEXPJORATLON1NTHEORETICALPSYCHOLOGYEDUCATIONALPSYCHOLOGYCHILDPSYCHOLOGYANDSOCIALPSYCHOLOGYFORMINGOFHISOWNPSYCHOLOGICALINSIGHTSDEVOTING70YEARSINPSYCHOLOGICALRESEARCHITISTHEORETICALLYANDPRACTICALLYLMPORTANTFORSUMMMGUPTHEHISTORICALEXPERIENCESOFCHINA’SPSYCHOLOGICALDEVELOPMENTANDBULLDMGTHEPSYCHOLOGICALSYSTEMWITHCHINESECHARACTERISTICSTOCOILECT，SUMMARIZEANALYZETHEPSYCHOLOGICALTHOUGHTSOFGAOJUEFUKEYWORDSGAOJUEFU，PSYCH。1。GYTHOUGHT，PSYCH。1。GYHIST。RYTHE。巧PSYCH。1。GYH

簡介：目的從認知神經(jīng)心理學(xué)的角度，通過正常被試在不同情緒狀態(tài)下時間估計的研究，以及情緒障礙被試（抑郁癥和躁狂癥）時距復(fù)制的研究，探討情緒是如何影響時間感知的，并試著探討情緒影響時間感知的有關(guān)神經(jīng)生化機制。方法實驗一采用時間平分任務(wù)，給74名正常大學(xué)生呈現(xiàn)不同的情緒圖片（高喚醒正性圖片5張，低喚醒正性圖片5張，高喚醒負性圖片5張，低喚醒負性圖片5張，中性圖片10張），要求他們對圖片的呈現(xiàn)時間進行估計，記錄被試估計時間的主觀相等點。實驗二采用時距復(fù)制任務(wù)，對28例抑郁癥患者、22例躁狂癥患者以及在年齡、利手及受教育程度等方面相匹配的26名健康對照者的時間感知進行研究。實驗包括以視覺目標形式持續(xù)呈現(xiàn)的3段標準時間（06S、3S和5S，呈現(xiàn)結(jié)束后，延遲1S或5S進行時距復(fù)制，電腦自動記錄復(fù)制結(jié)果。結(jié)果實驗一情緒圖片的愉悅度和喚醒度對時間感知均有影響愉悅度，F(xiàn)2，4386058，P005），而與病情的嚴重程度相關(guān)，即抑郁癥患者的漢密爾頓抑郁量表（HAMD）得分與之正相關(guān)（六種時間的R分別為044、046、073、061、055、050，P均結(jié)論情緒對時間感知有影響，正性情緒效應(yīng)時表現(xiàn)為對時間低估，負性情緒效應(yīng)時表現(xiàn)為對時間高估，這提示大腦中的相關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)可能參與了時間信息的加工。

簡介：新中國成立以來，科學(xué)體系內(nèi)部的各個分支受到不同程度的重視。1952年的院系調(diào)整在機構(gòu)層面將全國高校內(nèi)部的專業(yè)和匹配師資重新分配組合，心理學(xué)也是調(diào)整中的一個專業(yè)。由于心理學(xué)自身兼具自然科學(xué)與社會科學(xué)的特性，其在政權(quán)更迭時期的經(jīng)歷較為特殊，在新中國成立后十幾年的發(fā)展也并不順利。此前的研究多關(guān)注民國時期心理學(xué)的相關(guān)發(fā)展，對新中國成立后這一時期心理學(xué)知識體系的轉(zhuǎn)變卻很少有研究涉及。本文將以北京大學(xué)教學(xué)檔案為基礎(chǔ)，通過實證性的歷史考察，著重把握新中國成立初期唯一保留心理專業(yè)的綜合性大學(xué)北京大學(xué)，1952年至1966年間其心理專業(yè)的微觀教學(xué)活動，嘗試從機構(gòu)布局、師資重構(gòu)、教學(xué)實踐和教學(xué)產(chǎn)出等幾個不同的角度來探討心理學(xué)學(xué)科的內(nèi)部變化，還原心理學(xué)知識體系的重塑過程，探索其中折射出的科學(xué)與政治的關(guān)系。首先從心理學(xué)相關(guān)政權(quán)更迭時期主要的心理學(xué)機構(gòu)和專家群體兩個方面著手，簡述民國后期心理學(xué)在我國剛剛興起、發(fā)展時的心理系機構(gòu)概況，并梳理了院系調(diào)整時期北京地區(qū)相關(guān)機構(gòu)主要的調(diào)整過程。隨后關(guān)注心理學(xué)專家群體在政權(quán)更迭時期工作去向的變動，并對最終調(diào)整結(jié)果進行統(tǒng)計。認為相比民國時期，新中國成立之初的心理學(xué)研究力量集中于科研單位，在高等院校中獨立心理專業(yè)教學(xué)單位數(shù)量陡減，最后對北京大學(xué)心理專業(yè)的成立經(jīng)過進行歷史考察，認為心理專業(yè)附屬于哲學(xué)系的地位是政策制定者與專家群體對心理學(xué)學(xué)科內(nèi)容認知不同造成。之后考察北京大學(xué)教師的變動情況。民國時期北京大學(xué)心理師資力量與中央大學(xué)、清華大學(xué)等校相比較為薄弱，院系調(diào)整時期接受燕京大學(xué)、清華大學(xué)兩校的心理學(xué)師資后，在全國來看最為充實和權(quán)威。新北大心理專業(yè)的教師可分為兩個主要部分，其一是民國時期已經(jīng)有較豐富執(zhí)教經(jīng)驗的年老教師，他們大多具有歐美高校博士學(xué)位，其二是后期由畢業(yè)生留校從助教做起的年青師資。兩個群體在學(xué)術(shù)水平和學(xué)科認知上有一定差距。其次關(guān)注北京大學(xué)這一時期的教學(xué)實踐的四個主要方面。第一是開設(shè)課程情況，第二是巴甫洛夫在心理學(xué)知識體系中的地位，第三是政治運動影響下的心理學(xué)，第四是心理學(xué)大批判的歷史過程及后期回應(yīng)。教學(xué)實踐中反映出心理學(xué)理論體系較為單薄與脆弱，前期依附生理學(xué)發(fā)展，后期經(jīng)過批判之后，對階級分析與心理學(xué)的關(guān)系仍有爭論，政治運動使得課程教學(xué)沒有長期穩(wěn)固的計劃與秩序。同時期的教學(xué)產(chǎn)出包括對教師發(fā)表文章與論著、同時期心理學(xué)書籍發(fā)表情況的整理，補充直接的教學(xué)講義與教材的缺失。對其中主要書籍中的理論流派進行分析評價，勾勒出這一時期心理學(xué)文章和書籍中體現(xiàn)的主要知識框架。其后對心理專業(yè)的招生及畢業(yè)情況進行分析，獲知新的心理學(xué)從業(yè)者主要去向。通過以上考察，本文認為微觀的教學(xué)活動體現(xiàn)出這一時期的最主要趨勢乃是民國時期的“歐美化”向蘇聯(lián)重要流派巴甫洛夫?qū)W說的全面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。但因政策制定者一直利用心理學(xué)為其意識形態(tài)服務(wù)，加上之后頻繁的政治運動特別是心理學(xué)批判運動對心理學(xué)知識內(nèi)容的誤解及批判，導(dǎo)致心理學(xué)理論體系在十幾年中雖有幾年快速發(fā)展，但整體機構(gòu)層面未見擴建、師資方面未有優(yōu)秀留學(xué)師資補充、教學(xué)實踐方面未能充分發(fā)揮師資能力、教學(xué)產(chǎn)出中未能體現(xiàn)同時期的國際新近研究成果。心理學(xué)知識體系的重塑最終未能成功完成心理學(xué)也只是政治思想工作的工具。

簡介：本論文以昆明市的居住綠地為例，運用問卷調(diào)查、訪談、文獻閱讀、觀察、拍照、實例分析等方法進行實地調(diào)查，總結(jié)出目前居住綠地中的植物景觀設(shè)計的優(yōu)缺點，分析如何將環(huán)境心理學(xué)的理論應(yīng)用到植物的景觀設(shè)計當中去。本論文從居住綠地的植物景觀的各個部分包括總體的植物景觀設(shè)計、入口處的植物景觀的設(shè)計、中心綠地的植物景觀設(shè)計、宅前、宅間及宅后綠地的植物景觀設(shè)計和兒童游樂區(qū)的植物景觀設(shè)計這幾方面，詳細的論述了環(huán)境心理學(xué)理論在居住綠地的植物景觀設(shè)計中的應(yīng)用。希望能為今后的植物景觀設(shè)計提供理論參考，使植物景觀的設(shè)計從多學(xué)科、多角度來考慮，使其更加完善。

簡介：分類號密級UDC編號學(xué)位論文抗雄激素治療致前列腺癌患者認知功能損害的神經(jīng)心理學(xué)研究THESTUDYOFPROSTATECANCERPATIENTSWITHROGENDEPRIVATIONTHERAPYINDUCEDCOGNITIVEIMPAIRMENT楊靜指導(dǎo)教師姓名汪凱教授安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院申請學(xué)位級別博士專業(yè)名稱神經(jīng)病學(xué)提交論文日期201503論文答辯日期201505學(xué)位授予單位和日期安徽醫(yī)科大學(xué)答辯委員會主席評閱人2015年05月

簡介：點擊查看更多漢語失語癥音節(jié)加工的神經(jīng)心理學(xué)研究.pdf精彩內(nèi)容。