簡介：微電子概論結課論文紡織學院專業(yè)紡織工程班級紡織工程133姓名鄧杰學號120901203的建立和材料物理的發(fā)展，都起到了理論推動作用。1946年1月，BELL實驗室正式成立了半導體研究小組，成員為肖克萊、理論物理學家巴丁、實驗物理學家布拉頓。在系統(tǒng)的研究過程中，巴丁提出了表面態(tài)理論，肖克萊給出了實現(xiàn)放大器的場效應基本設想，巴丁設計進行了無數次實驗，于1947年12月觀察到了該晶體管晶體管結構的放大特效，標志著世界上第一個點接觸型晶體管的誕生。1952年5月，英國科學家達默第一次提出了集成電路的構想。1958年，以德克薩斯儀器公司的科學家基爾比為首的研究小組研制出世界上第一塊集成電路。晶體管和集成電路的發(fā)明，拉開了人類進入電子時代的序幕，對人類社會的所有領域產生了并且還正在產生著深遠影響。隨著晶體管和集成電路的發(fā)明與應用，微電子技術進入了一個飛速發(fā)展的時期。1965年，美國硅谷西安童半導體公司的GORDONMOORE博士通過研究了半導體工業(yè)的發(fā)展數據，1971年提出了著名的“摩爾定于律”集成電路芯片的集成度每三年提高4倍，而芯片加工特征尺寸每三年縮小倍。微電子技術是近五十年來發(fā)展最快的技術。從最基本的機構單元PN結，到簡單的接觸雙極型晶體管和結型晶體管，再到MOS場效應晶體管；從雙極集成電路，到數字集成電路，再到MOS集成電路，每一次進步都是一次技術上的巨大飛躍。作為微電子技術的核心，集成電路（IC）經歷了小規(guī)模、中規(guī)模、大規(guī)模、超大規(guī)模階段，目前已進入甚大規(guī)模階段，其集成度不斷提高、功耗延遲積（優(yōu)值）和特征尺寸不斷縮小、集成規(guī)模不斷增大。各方面的性能不斷優(yōu)化，價格卻在不斷降低如此一來，產品的升級換代不僅導致性能品質的提升，價格也變得越來越便宜，性價比不斷提高，在人類生活中也越來越受到歡迎，得到了廣泛的應用。集成電路的制造工藝主要包括以下內容。圖形裝換技術主要是光刻和刻蝕技術；薄膜制備技術主要是外延、氧化、化學氣相淀積、物理氣相淀積等；摻雜工藝主要是擴散與離子注入；其他工藝接觸與互連、隔離技術、封裝技術和輔助工藝等。隨著集成電路規(guī)模的發(fā)展，工藝的不斷提高，其種類趨于繁多，應用環(huán)境的變化，集成電路的設計也起著越來越大的作用。尤其是電子設計自動化EDA工具的應用，在保證實際準確性的同時，大大縮短了設計周期，降低了設計的成本。目前，我們已經進入納米時代。025微米的CMOS工藝技術已進入大量生產，以該項技術制作出來的256MB的DRAM和600MHZ的微處理器芯片上，每片上的集成的晶體管數已經達到了108109數量級；10NM的器件已經在實驗室研制成功,相應的柵氧化層

簡介：專業(yè)建筑工程技術班級08級建工5學號姓名萬釗矣2011年06月II目錄摘要I一、混凝土裂縫的類型及成因1（一）混凝土因自身特性產生裂縫混凝土因自身特性產生裂縫1（二）化學反應引起的裂縫化學反應引起的裂縫4（三）混凝土結構受力裂縫（三）混凝土結構受力裂縫4（四）施工工藝及流程造成的裂縫（四）施工工藝及流程造成的裂縫5二、混凝土裂縫的預防措施6（一）嚴格控制混凝土施工配合比（一）嚴格控制混凝土施工配合比6（二）嚴格控制混凝土的溫度應力（二）嚴格控制混凝土的溫度應力6（三）做好裂縫計算（三）做好裂縫計算6（四）做好混凝土的澆筑和振搗6（五）做好后澆帶的施工（五）做好后澆帶的施工7三、混凝土裂縫的處理措施7（一）表面修補法表面修補法7（二）灌漿、嵌縫封堵法灌漿、嵌縫封堵法7（三）結構加固法結構加固法7（四）混凝土置換法混凝土置換法7（五）電化學護法（五）電化學護法7（六）仿生自愈合法（六）仿生自愈合法8四、結束語8致謝9參考文獻10

簡介：湖南信息科學職業(yè)學院畢業(yè)論文數字電子時鐘設計學生姓名學生姓名學號號1001010331年級專業(yè)年級專業(yè)2010級應用電子技術指導老師指導老師系別別電子信息學院湖南長沙提交日期2013年3月1數字電子時鐘設計作者段和芳指導老師吳振江（湖南信息科學職業(yè)學院電子信息學院10級應用電子技術，長沙）摘要20世紀末，電子技術獲得了飛速的發(fā)展，在其推動下，現(xiàn)代電子產品幾乎滲透了社會的各個領域。那些對時間要求非常嚴格和準確的人來說，時間的不準確會帶來非常大的麻煩，數碼管顯示的時間簡單明了而且讀數快、時間準確顯示到秒。而機械時鐘依賴于晶體整蕩器，可能會導致誤差。所以以數碼管為顯示器的時鐘比指針式的時鐘表現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢。多功能數字電子鐘是采用數字電路實現(xiàn)對“時”，“分”，“秒”數字顯示的計時裝置。數字鐘的精度、穩(wěn)定度遠遠超過老式機械鐘。在這次設計中，分別設計了24進制和60進制計數器，根據數碼管動態(tài)顯示原理來進行顯示。通過MULTISM軟件對設計的系統(tǒng)進行仿真分析，仿真結果正確。該系統(tǒng)具有時間顯示、時間調整、整點報時等功能。關鍵詞時鐘電路、實時時鐘、單片機、應用

簡介：編號編號1130804144畢業(yè)學位學位論文（2013屆本科）屆本科）題目目新課改背景下師范專業(yè)課課堂“好課”標準的研究新課改背景下師范專業(yè)課課堂“好課”標準的研究以河西學院師范專業(yè)為例以河西學院師范專業(yè)為例學院院教師教育學院教師教育學院專業(yè)業(yè)小學教育小學教育作者姓名作者姓名王彥清王彥清指導教師指導教師王進才王進才職稱職稱副教授副教授完成日期完成日期2013年5月28日目錄誠信聲明┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅰ）任務書┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅱ）開題報告┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅲ）文獻綜述┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅳ）正文┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅴ）參考文獻┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅵ）附錄┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅶ）致謝┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅷ）教師指導記錄登記表┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅸ）指導教師評審表┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅹ）答辯記錄表┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅰ）

簡介：蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅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芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀莁薀羀芆莀螞螃膂荿裊罿膈莈薄袁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒅薁袈肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂薅肂芁蒂蚇羅膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋薈蚄羈膄薇螆螄聿薆蒆罿羅薆蚈螂莄薅螁肈芀薄袃袁膆薃薂肆肂薂蚅衿莁蟻螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆螁裊肅芅襖膁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)

簡介：1把“根”扎得更深些“種子課”教學例談【摘要】種子課就是可供遷移、可供生長的關鍵課。教學以教材的假設為出發(fā)點，它只是點綴，以學生的實際為出發(fā)點，它才有根?！胺N子課”應該基于學生的起點，明確知識的“根”；應該注重知識的本質，加強知識之間的聯(lián)系，培育“種子”；應該精心設計練習，“發(fā)達”根系，使“種子”的成長有沃土、有養(yǎng)料?！娟P鍵詞】明確根源注重本質發(fā)達根系2011年10月，筆者有幸參加了杭州上城區(qū)教育學院組織的省骨干教師90課時培訓活動。在其間，邵虹老師在講座中提到了“種子課”一詞，也介紹了俞正強老師發(fā)表于2011年第2期人民教育的文章““種子課”給知識以生長的力量”。仔細聆聽了邵老師的講座和閱讀這篇文章后，“種子課”一詞給我留下了很深刻的印象?，F(xiàn)結合“乘法初步認識”一課的教學實踐談談自己對“種子課”的一些認識和教學體會，與諸位共同商榷，希能引起共鳴。一、一、“種子課”教學的現(xiàn)狀分析“種子課”教學的現(xiàn)狀分析（一）什么是種子課現(xiàn)代漢語詞典是這樣解釋“種子”一詞的顯花植物所特有的器官，是由完成了受精過程的胚珠發(fā)育而成的，種子在一定條件下能萌發(fā)成新的植物體。因而，所謂“種子課”我們可以解釋為可供遷移、可供生長的關鍵課。“種子課”也是某一知識體系中的基礎課，是后續(xù)知識學習的基點，并能提供該知識發(fā)展的節(jié)點，是本知識體系的關鍵課。在小學數學教材中，在每塊教學內容的起始課中，我們都不難找到“種子課”的身影，如乘法的初步認識，面積和面積單位、分數的初步認識、小數的初步認識等等。這些課的教學目標落實到位與否，都將會直接影響到后續(xù)課的學習。筆者將人教版各學段各領域的一些“種子課”整理如下表數與代數年級數的認識數的運算常見的量空間與圖形統(tǒng)計與概率一上P141615數的認識P84861120數的認識P2324認識加法P2526認識減法P96989加幾P9193認識鐘表P3839分類一下P7273求相差數P8889找規(guī)律P9394簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖以1當1二上P811兩位數加兩位數P4446乘法的初步認識P13厘米的認識P3839角的初步認識3學生都能對口訣背得朗朗上口了，而對乘法意義的教學讓他們了解即可，而忽略乘法意義在小學階段的教學中的重要地位。二、二、“種子課”的教學實踐與思考“種子課”的教學實踐與思考“種子的力量在于生長，它會生根、發(fā)芽”。“種子課”我們要慢慢上，仔細上，對每一個環(huán)節(jié)都要精心設計，把它上成可供遷移、可供生長的關鍵課。把知識的種子埋在學生的心里，讓它生根發(fā)芽，并能獨立生長。如乘法的初步認識一課，老師把課上扎實了，在學生心中種下了一顆優(yōu)質良性的種子后，后面的乘法口訣、用乘法解決問題等課，就可以利用知識的遷移來完成教學，并能在前一節(jié)課的基礎上對知識進行延伸；在教學重點上就有了不同的側重點，從而在學生的心中構建了一個完整的知識體系，同時，也能使乘法教學這一系統(tǒng)中其他課的教學達成“簡約”。現(xiàn)結合“乘法的初步認識”一課談談如何讓“種子課”生根發(fā)芽。（一）了解起點，明確“根”源（一）了解起點，明確“根”源種子課經常是一些看似簡單，甚至不用教，學生就能夠學會的知識。教師們往往沒有下功夫去專研，看似簡單就一帶而過，卻不曾想過用心種下“種子”讓它生長。而“種子課”的真正意義，就是將數學知識植根于學生的經驗之中，這樣，學生的所有經驗都將成為“種子課”成長的“根”源，才會支撐“種子的芽”的生長?！酒瑪唷酒瑪?】創(chuàng)設情境，引入新課。師（課件出示游樂園情境）游樂園里有哪些游樂項目呢生有過山車、小火車和摩天輪。師你能算出每個游樂項目上共有多少人嗎師小火車上一共有多少人怎樣列式生1333312生234124312師這是什么算式（乘法）你已經知道乘法的哪些知識生1我會讀這個乘法算式3乘4等于12師是啊，你知道了乘法算式的讀法。這個“”符號叫乘號。讀作“乘”。生齊讀。生2我知道乘法是表示幾個幾的師那3412這個算式表式幾個幾呢生13個4生24個3（這時候學生開始有了輕微的爭議了）?！舅伎肌俊舅伎肌繌慕陙硎占较嚓P“乘法的初步認識”教學設計來看，基本上都是按創(chuàng)設一組情境圖列出一系列的加法算式觀察加法后得出乘法算式教學乘法意義和乘法算式的讀寫的這一教學環(huán)節(jié)展開教學的。而仔細觀察教材的編寫意圖也分兩個層次第一，以學生活動情境提供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關

簡介：中央廣播電視大學課程論文課程論文題目題目論中國之小城鎮(zhèn)建設姓名姓名馬波班級班級10秋農村行政管理學號學號13年月日正文正文目前，作為有戰(zhàn)略意義的小城鎮(zhèn)建設，已經引起社會各方面的重視，全國各地的小城鎮(zhèn)建設日漸升溫，其成果也日益明顯。但是，那么無論是理論界還是各級相關領導，就必須對以下幾個關鍵問題具有正確的認識。一、小城鎮(zhèn)建設目標的階段性與根本性目標決定方向，只有目標清楚，才能產生良好的思路和正確有效的措施。這是搞好小城鎮(zhèn)建設的首要問題。如果在這個問題上不明確，促進小城鎮(zhèn)健康發(fā)展就缺少最基本的保證。小城鎮(zhèn)建設的目標有階段性與根本性之分，二者絕對不能混淆，這必須有清醒和明確的認識。所謂目標的階段性，是指在不同的基礎條件下、不同的時期、不同的小城鎮(zhèn)各有不同的建設與發(fā)展目標。比如，有的是完成舊鎮(zhèn)改造任務，有的是搞好“幾通一平”，有的是建設安居工程，還有的是抓好基礎建設、解決綠化環(huán)衛(wèi)問題，等等，這些都是小城鎮(zhèn)建設階段性的目標。這種階段性的目標體現(xiàn)的是個性、特性與差異性，是促進小城鎮(zhèn)健康發(fā)展不可缺少的內容，也是比較容易明確和做到的事情。目前，最重要的是明確小城鎮(zhèn)建設的根本性目標，這是現(xiàn)在的薄弱環(huán)節(jié)。所謂小城鎮(zhèn)建設的根本性目標，就是不管哪個小城

簡介：1打造潤澤教室打造潤澤教室構筑理想課堂構筑理想課堂作為一名教師，教室是自己的一方熱土，在這里，我默默耕耘了十五個春秋，從剛畢業(yè)時的激情滿懷到如今的“處亂不驚”，自己經歷了從對這個職業(yè)的熱愛到倦怠。我?guī)У牡谝粚脤W生和我最親，天長日久后，對學生付出的愛和耐心慢慢變少了，隨之替代的是教師的“威嚴”和“壓迫”。說句良心話，我從內心深處厭惡這樣的教育方法，也發(fā)現(xiàn)了學生與自己的關系日漸生疏，但迫于教學成績等綜合考評的壓力，不得不選擇最快捷最有效的的方法來管理學生，曾經還因自己的及時轉變而頗為自得。教師對學生的“壓迫”畢竟只能維持一時，在發(fā)現(xiàn)了這種教育方法弊端的同時，我急于尋找那種可以幫助我建立良好師生關系的良藥，但嘗試了各種藥方都不見好轉。一、初次接觸“潤澤教室”一、初次接觸“潤澤教室”在參加新教育年會之前，我從來不知道教室還可以用潤澤來形容。在石家莊新教育年會上，我聽的最多的詞語是“穿越”、“潤澤”、“卓越”第一次，我知道了“潤澤”可以形容教室。新教育實驗學校的教師帶領學生一起用詩歌喚醒黎明，穿越一本本精彩的童書，參加一個個形式多樣的社團活動，教師和學生在一種互相信任、互相吸引的狀態(tài)下，打造了一間間潤澤的教室。那一刻，我才知道自己的教室里缺少的原來就是“潤澤”。但什么樣的程度才算是“潤澤”呢，我還是一知半解。畢竟新教育我是初次接觸，在震撼自己的同時，更希望走進去，去真正了解新教育，同時，也希望我可以打造一間我心目中的潤澤教室。二、我對“潤澤教室”的理解二、我對“潤澤教室”的理解參加新教育回來后，我開始了嘗試走新教育的兒童課程，我精心挑選詩歌帶領學生晨誦，挑選有意義的童書帶領學生午讀，堅持寫班級主題帖引領學生，我的主題帖甚至還受到了校長的高度贊揚，她夸獎我勤奮，善于思考。當時的我，自認為這樣的教室就應該是潤澤。時間久了，我發(fā)現(xiàn)學生雖然在自身素質上有所提高，但是積極性卻不高，晨誦、午讀都需要我的親自“鎮(zhèn)壓”，否則很大一部分的孩子因無興趣而喜歡搗亂。就在那時，我接觸了第56號教室的奇跡，認識了雷夫這位教育的瘋子，也真正認識到原來“教室與教師可以如此不同。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師，尤其是小學教師。他的面貌決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量?！蔽业慕淌液屠追虻慕淌乙粯?，除了師生就是桌椅板凳，但是雷夫的教室里，沒有恐懼，師生之間、生生之間都充滿了信任；雷夫的教室里，有一種信任在彌漫，它讓每個孩子都變成了愛學習的天使。3（一）樹立良好的班風，奠定信任的基石如果一個班級鬧哄哄的，就什么事也做不成，也沒有所謂的成績可言，孩子們的讀、寫、算數都不會進步。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養(yǎng)良好公民應具備的道德觀。訪客在參觀第56號教室之后，從未因孩子們的學術能力、我的授課風格，或是墻面裝飾的巧思而感到驚喜。他們在離去時贊嘆連連是另有原因的，這個原因就是我們的“班風”。我們班的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度。這里就像是塊綠洲，但它少了某個東西。諷刺的是，第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西害怕。第56號教室的奇跡雷夫的教室里沒有了恐懼，有的是信任。在信任的基礎上，雷夫的班風才得以改善，因此，雷夫說“我發(fā)現(xiàn)只要改善班風，各種尋常的挑戰(zhàn)就能迎刃而解。”佐藤先生強調的潤澤的教室強調的是一種充滿信任、依賴、合作、尊重的氛圍，而這種氛圍恰恰就是一個班級良好班風所要求做到的。鑒于雷夫和佐藤先生觀點的理解，我決定從樹立良好的班風做起。要想樹立良好班風，班主任老師起著最關鍵的作用。借用于永正老師的觀點老師要做“性溫”、“味甘”的“甘草”。甘草是臨床最常應用的藥品。生甘草能清熱解毒，潤肺止咳，調和諸藥性；炙甘草能補脾益氣。甘草的主要功能是調和各種藥物的藥性，解百藥的毒。那么一位老師同樣也應該如甘草一樣，在同事之間、家人之間、學生之間充當“甘草”的角色。1性溫早在春秋時期，孔子就提倡“溫良恭謙讓”這五大美德，而“溫”乃五大美德之首。作為一名教師，應該有一個溫和的性格，因為“溫中有善”，“溫是善的外現(xiàn)”。一名教師，應該是性格溫和、善良的教師。只有這樣才能愛學生，才能真正地走進學生的心靈，去關愛學生。2．包容無論各種藥物是酸、是甜、是苦、是辣，甘草都能與之為伍，與之匹配。做人也是如此，在生活中，只有理解、包容、冷靜、善于后退才能具有包容性。要想學會包容，首先要學會用欣賞的眼光看周圍、看別人，這樣的話，看到的就是優(yōu)點，會讓自己覺得周圍到處春光明媚。學生是個性各異的個體，每個人都會有自己的缺點和優(yōu)點，優(yōu)點多的學生就被我們稱為了優(yōu)生，缺點多的就被我們美其名曰“差生”、“潛能生”。之所以有差生，是因為我們用挑剔的目光去看待這些學生。因此要學會用欣賞的眼光去看待每個學生。3調和

簡介：小學英語教學論文小學英語教學論文20002000字下面是2篇關于小學英語教學的論文范文供大家參考大家快來一起學習參考吧小學英語教學論文2000字一摘要培養(yǎng)學生英語綜合運用能力是小學英語新課標提出的總體教學目標而語篇教學則是實現(xiàn)這一目標的重要教學內容因而從整體入手結合語篇內容運用合理手段有效培養(yǎng)小學生語篇意識和語篇能力也已成為提升小學英語語篇教學的難點和重點課題為此筆者就小學語篇教學PREREADING、WHILEREADING和POSTREADING三個階段的關注點提出了有效實施語篇教學的策略關鍵詞小學英語語篇鋪墊語境實踐PREREADING、WHILEREADING和POSTREADING是小學英語語篇教學的三個主要環(huán)節(jié)能否有效提升這三個環(huán)節(jié)教學的有效性成為決定語篇教學成敗的關鍵所在從而要求教師在教學過程中必須轉變過去以詞句為著眼點的局部教學為以培養(yǎng)學生英語交際運用能力為著重點的整體教學那么如何確保教師的教學策略不至于偏離提升學生語言綜合運用能力的總體教學目標呢本文結合筆者多年教學經驗就語篇教學各環(huán)節(jié)的關注點提出拙見一、PREREADING適當鋪墊任務導入語篇教學中的一個常見誤區(qū)和教學難點就是教學操作模式容易混亂那么PREREADING的關注點究竟怎樣定位才能為進入語篇學習奠定堅ADING的教學應當在PREREADING的基礎上采取由泛讀再到精讀的情景教學模式一泛讀語篇創(chuàng)設直觀情景創(chuàng)設直觀情景就是讓學生在語篇整體的主題背景下能夠直接運用語篇中的語句即語篇情景的直接復現(xiàn)盡管經過PREREADING環(huán)節(jié)的鋪墊學生已經初步了解到語篇的主題降低了語篇閱讀的難度但是仍然有新的句式是學生語篇學習的難點和重點而如果采取讀讀停停的方式讓學生邊讀邊學習新句式不僅枯燥乏味而且破壞了語篇的整體性這就需要再置情境來突破進而做到整體和局部相結合點和面相結合為此教師應當設計有層次性的情景問題幫助學生在泛讀中步步深入教師可以按如下三個層次引領學生泛讀第一層次讓學生聽課文對話提出問題讓學生在尋找答案的過程中進入對話語境第二層次讓學生集體閱讀課文找到答案再現(xiàn)對話情景第三層次讓學生兩人一組分角色朗讀課文讓學生在直觀情景中切實體會如何運用語篇的重點語句使其能夠真正掌握該句式的用法并加深記憶二精讀語篇創(chuàng)設模擬情景創(chuàng)設模擬情景就是在學生掌握直觀情景中重要句式后模擬與語篇主題相關的交際情景模擬情景對話讓學生在情景扮演中定位自己的語

簡介：對于數字圖像壓縮技術的研究及發(fā)展分析對于數字圖像壓縮技術的研究及發(fā)展分析的論文的論文摘要數字圖像壓縮技術對于數字圖像信息在網絡上實現(xiàn)快速傳輸和實時處理具有重要的意義。本文介紹了當前幾種最為重要的圖像壓縮算法JPEG、JPEG20XX、分形圖像壓縮和小波變換圖像壓縮，總結了它們的優(yōu)缺點及發(fā)展前景。然后簡介了任意形狀可視對象編碼算法的研究現(xiàn)狀，并指出此算法是一種產生高壓縮比的圖像壓縮算法。關鍵詞數字圖像；圖像壓縮；壓縮技術；任意形狀可視對象編碼ABSTRACTDIGITALIMAGEXXPRESSIONTECHNOLOGYISOFSPECIALINTRESTFORTHEFASTTRANSMISSIONANDREALTIMEPROCESSSINGOFDIGITALIMAGEINFORMATIONONTHEINTERNETTHEPAPERINTRODUCESSEVERALKINDSOFTHEMOSTIMPORTANTIMAGEXXPRESSIONALGORITHMSATPRESENTJPEG,JPEG20XX,FRACTALIMAGEXXPRESSIONANDWAVELETTRANSFORMATIONIMAGEXXPRESSION,ANDSUMMARIZESTHEIRADVANTAGEANDDISADVANTAGEANDDEVELOPMENTPROSPECTTHENITINTRODUCESSIMPLYTHEPRESENTDEVELOPMENTOFCODINGALGORITHMSABOUTARBITRARYSHAPEVIDEOOBJECT,二、JPEG壓縮負責開發(fā)靜止圖像壓縮標準的“聯(lián)合圖片專家組”（JOINTPHOTOGRAPHICEXPERTGROUP,簡稱JPEG），于1989年1月形成了基于自適應DCT的JPEG技術規(guī)范的第一個草案，其后多次修改，至1991年形成ISO10918國際標準草案，并在一年后成為國際標準，簡稱JPEG標準。1．JPEG壓縮原理及特點JPEG算法中首先對圖像進行分塊處理，一般分成互不重疊的大小的塊，再對每一塊進行二維離散余弦變換（DCT）。變換后的系數基本不相關，且系數矩陣的能量集中在低頻區(qū)，根據量化表進行量化，量化的結果保留了低頻部分的系數，去掉了高頻部分的系數。量化后的系數按ZIGZAG掃描重新組織，然后進行哈夫曼編碼。JPEG的特點如下優(yōu)點（1）形成了國際標準；（2）具有中端和高端比特率上的良好圖像質量。缺點（1）由于對圖像進行分塊，在高壓縮比時產生嚴重的方塊效應；（2）系數進行量化，是有損壓縮；（3）壓縮比不高，小于502。JPEG壓縮圖像出現(xiàn)方塊效應的原因是一般情況下圖像信號是高度非平穩(wěn)的，很難用GAUSS過程來刻畫，并且圖像中的一些突變結構例如邊緣信息遠比圖像平穩(wěn)性重

簡介：小兒貧血的心理護理畢業(yè)論文小兒貧血的心理護理畢業(yè)論文導讀心理護理的作用與價值越來越多地被人們認識與重視。小兒貧血的心理護理。論文關鍵詞小兒貧血，心理護理心理護理的作用與價值越來越多地被人們認識與重視。在多年的護理實踐中我們體會到，如果能將心理護理恰到好處地用于臨床工作，治療效果會起到明顯的促進作用。我科從1997年8月1998年10月共收治貧血患兒15例，再生障礙性貧血10例，白血病5例年齡最大13歲，最小3歲。貧血是血液系統(tǒng)疾病的一種臨床表現(xiàn)，由于各種臟器受到損害，貧血時組織與器官缺氧而產生一系列癥狀。表現(xiàn)在口唇、粘膜皮膚及面色蒼白，病程長的患兒常有疲倦、營養(yǎng)低下，如不及時治療和精神護理，可危及生命。1住院時的心理護理病人入院后由于環(huán)境陌生，生活環(huán)境發(fā)生了變化，總有一種孤獨、無助的感覺，所有我們護理人員首先要主動與病人溝通，促進彼此了解，向病人介紹醫(yī)院環(huán)境，病房設備及使用等注意事項，同時還要了解病人的病史、病情及心理、家庭、社會等有關情況，對病人的疑慮要耐心解釋，盡量滿足病人生活及心理上的需要。這樣有利于減輕和消除病人的焦慮、無助的感覺，增加安全感、歸宿感，以良好的心理狀態(tài)接受治療期刊網論文格式模板。2住院期間的心理護理白、易消化的飲食，按時服藥，定期檢查，如有特殊變化盡快來醫(yī)院治療。

簡介：小學數學教學論文探討綠色課堂的內涵小學數學教學論文探討綠色課堂的內涵改進小學數學課堂教學改進小學數學課堂教學小學數學教學論文探討綠色課堂的內涵改進小學數學課堂教學一、問題的提出20XX年開始，北京師范大學教育學部與北京市石景山區(qū)教育委員會合作開展了石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實驗。綠色教育實驗吸收、傳承了已有的綠色教育理念，更致力于“綠色”的教育生態(tài)體系的構建。北師大教育學部綠色教育理論研究組提出綠色教育理念包含尊重學生的人格，尊重學生的生命價值，促進學生可持續(xù)性發(fā)展的理念。教學是教育的基本形式，綠色教育的理念如何付諸課堂教學實踐在綠色課堂教學改進的實驗中師生有哪些變化二、綠色課堂的內涵石景山區(qū)綠色教育發(fā)展課堂改進項目小學數學組通過理論分析、特級教師的示范課和專題講座等，探討了綠色課堂的內涵。1確定綠色課堂教學研究視角根據綠色教育的理念，綠色課堂改進小學數學組選擇了綠色課堂分析的主要視角。人格在心理學中被定義為決定個體的個人風格并影響其與環(huán)境交互作用的行為、情感用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生，給他們表現(xiàn)的平臺，給他們嘗試的機會，努力激發(fā)學生的潛能，激發(fā)每個學生的課堂表現(xiàn)力，給學生在課堂發(fā)言的機會，同時要讓學生學會與別人溝通，調整自己的觀點，構建一個師生、生生間相互啟迪智慧，和諧互助的教學環(huán)境，體驗課堂學習中自我發(fā)展完善的過程。表1為綠色教育在綠色課堂教學中的具體分析。2特級教師的言傳身教綠色課堂改進小學數學組充分利用全國特級教師資源，向特級教師介紹了綠色教育理念。受邀的全國數學特級教師根據自己對綠色教育的理解和教育教學的研究，給石景山區(qū)的小學數學教師進行了精彩的公開課示范和綠色教育專題講座，反響強烈。小學數學組邀請全國數學特級教師、北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市教科院基礎教育教學研究中心小學數學室主任吳正憲老師做了“搭配問題”的公開課，并在課后與廣大教師們交流綠色教育的教學理念。兒童是活生生的人，有自己的情感、個性和獨立人格，我們要尊重、理解、善待、讀懂、期待學生；兒童是發(fā)展中的人，他們有發(fā)展的潛力但還尚未成熟，所以我們要充分相信他們，開發(fā)他們的潛能，包容他們的錯誤，給兒童尤其是犯了錯誤的兒童重新躍起的機會。數學教育是傳授知識、啟

簡介：家教信息平臺的設計與實現(xiàn)家教信息平臺的設計與實現(xiàn)ONLINETUTORINGPLATFORMDESIGNOFANDIMPLEMENTATIONI內容摘要教育信息化是我國信息化的重要組成部分，家教網建設是我國教育信息化的基礎。隨著計算機網絡技術的發(fā)展，家教網建設已取得了可喜的進展。家教網的建設改變了傳統(tǒng)的教學模式、教學方法和教學手段，促進了教育觀念、教學思想的轉變，大大拓展了教師和學生的視野。家教網絡系統(tǒng)是一個非常龐大而復雜的系統(tǒng)，它不僅為現(xiàn)代化教學、綜合信息管理和辦公自動化等一系列應用提供基本操作平臺，而且能提供多種應用服務，使信息能及時、準確地傳送給各個系統(tǒng)。本設計采用DREAMWEAVER8軟件進行前臺頁面設計，后臺結合了ASP與IIS服務及數據庫OFFICEACCESS2003開發(fā)家教信息平臺設計與實現(xiàn)網站。在系統(tǒng)設計時，遵照家教網站設計的整體結構，結合家教網自身特點實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學、綜合信息管理和辦公自動化。基本達到了對學員學習綜合教學、管理的目的。關鍵詞關鍵詞家教網；ACCESS數據庫；ASP

簡介：家庭養(yǎng)老模式研究1家庭養(yǎng)老模式研究家庭養(yǎng)老模式研究摘要第六次人口普查結果顯示我國的人口老齡化進程在不斷加速，而我國的社會未老先富，在這種情況下，我國應該將老年人生活改善列為現(xiàn)在的主要任務之一，并且用多種方式對家庭養(yǎng)老予以足夠的支持。本文以相關理論和數據為依據對老人需求和家庭養(yǎng)老模式做出分析．文中首先闡述了我國內外對于老年社會中關于家庭養(yǎng)老研究情況的分析，然后闡述老年人生活的現(xiàn)狀，并對老年人的養(yǎng)老需求進行分析，然后采用模型分析的方法，對我國建立養(yǎng)老保險的方式進行分析，并且借鑒外國先進的家庭養(yǎng)老經驗，提出這些經驗對我國構建家庭養(yǎng)老的啟示，最后為完善家庭養(yǎng)老體系，促進我國經濟、社會和諧健康發(fā)展，提出相應關于政策、立法、經濟、社區(qū)服務支持等方面的相關建議。關鍵詞家庭養(yǎng)老社會輔助未富先老目錄一、導論4（一）選題背景及意義4（二）文獻綜述5（三）研究主要內容和研究方法7二、家庭養(yǎng)老相關概念界定及理論基礎7（一）家庭養(yǎng)老的定義7三、我國家庭養(yǎng)老的現(xiàn)狀分析10（一）我國家庭養(yǎng)老的基本狀況10（二）家庭養(yǎng)老存在的問題11（三）原因分析15四、國外家庭養(yǎng)老經驗借鑒18（一）日本的長子供養(yǎng)制度18（二）歐美高福利國家19（三）新加坡的立法宣傳制度20（四）對我國的啟示20五、創(chuàng)新我國家庭養(yǎng)老模式的對策建議21（一）從政策入手21（二）從立法角度入手22（三）從社區(qū)對家庭養(yǎng)老角度入手22（四）從經濟角度入手23六、總結23

簡介：1西南大學網絡與繼續(xù)教育學院畢業(yè)論文（設計）題目企業(yè)職工醫(yī)療制度的問題與對策探題目企業(yè)職工醫(yī)療制度的問題與對策探討學生姓名學號1210872423004類型網絡教育專業(yè)層次指導教師日期2014年3月21日3ABSTRACTENTERPRISEEMPLOYEESBASICMEDICALINSURANCEISANIMPORTANTPARTOFHEALTHINSURANCEISASOCIALINSURANCESYSTEMINORDERTOCOMPENSATEWORKERSSUFFERINGECONOMICLOSSESDUETOTHERISKOFDISEASEINORDERTOCREATETHEIRPAYINTHEFORMOFEMPLOYERANDINDIVIDUALCONTRIBUTIONS,ANDTHEESTABLISHMENTOFTHEMEDICALINSURANCEFUND,SOTHATAFTERTHEOCCURRENCEOFTHEINSUREDMEDICALEXPENSESFORTREATMENTOFILLNESS,ANDHEALTHINSURANCEAGENCIESTOGIVETHECORRESPONDINGECONOMICCOMPENSATIONTOAVOIDORMITIGATETHESUFFERINGOFWORKERSBECAUSEDISEASE,TREATMENTETCTOWITHSTANDTHEECONOMICRISKSDUETOTHESPECIALNATUREOFHEALTHINSURANCE,MEDICALINSURANCEAREFACINGMORALHAZARDANDADVERSESELECTIONISMUCHHIGHERTHANOTHERFORMSOFINSURANCETHEREFORE,THEQUESTIONOFTHEHEALTHCARESYSTEMFORENTERPRISEEMPLOYEESANDCOUNTERMEASURESHAVESOMEVALUETHISSUBJECTBRIEFLYDESCRIBESTHECURRENTSITUATIONANDTHEHISTORICALPROCESSOFCHINASMEDICALINSURANCESYSTEMOFCHINASMEDICALINSURANCESYSTEMWITHTHECONTINUOUSADVANCEANDDEEPENTHEREFORMOFTHEBASICMEDICALINSURANCESYSTEMFORENTERPRISEEMPLOYEESOFREFORMPRACTICEHASMADESOMEPROGRESSANDACHIEVEMENTS,BUTITISUNDENIABLEOURSYSTEMOFMEDICALINSURANCESYSTEMFORENTERPRISEEMPLOYEESARESTILLMANYPROBLEMSTOBESOLVEDTHISREQUIRESUSTOCONSTANTLYIMPROVE,TOADAPTTOCHINASNATIONALCONDITIONSTODEVELOPMEDICALINSURANCESYSTEMFORENTERPRISEEMPLOYEESSYSTEMTOFURTHEREXPANDTHEACHIEVEMENTSOFREFORMANDOPENINGTOCONTRIBUTETHISTOPICTHROUGHREADALOTOFLITERATUREDATA,ANDANALYSISOFTHERELEVANTINFORMATIONFROMTHESTATUSOFEMPLOYEEMEDICALINSURANCESYSTEMFORENTERPRISEREFORM,ANALYZESTHEPROBLEMSEXISTINGSYSTEMANDPUTFORWARDCOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSTOSOLVETHESEPROBLEMS,HOPINGFORTHENEXTTHEREFORMPROVIDESUSEFULIDEASKEYWORDSMEDICALINSURANCE；SYSTEM；COUNTERMEASURE