簡介：VALUEENGINEERING267依托地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化高職人才培養(yǎng)以物流管理專業(yè)為例RELYINGONLOCALINDUSTRYDEVELOPMENTTOOPTIMIZETALENTCULTIVATIONINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTAKINGTHEMAJOROFLOGISTICSMANAGEMENTASANEXAMPLE張志喬ZHANGZHIQIAO浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州310018ZHEJIANGECONOMICTRADEPOLYTECHNIC，HANGZHOU310018，CHINA摘要分析浙江省物流產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對物流人才的要求及趨勢，結(jié)合浙江省高職院校物流人才的培養(yǎng)情況，指出高職院校應(yīng)適應(yīng)企業(yè)需求強化對學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，分析梳理課程模塊的作用，構(gòu)建“三強化”的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑。ABSTRACTTHISARTICLEANALYZESCURRENTLOGISTICSINDUSTRYSITUATIONANDDEVELOPMENTASWELLASTHEDEMANDINGOFLOGISTICSTALENTSINZHEJIANGPROVINCEACCORDINGTOTHECULTIVATIONOFLOGISTICSTALENTSSITUATIONINLOCALVOCATIONALEDUCATION，ITSUGGESTSCOLLEGESSHOULDIMPROVEGRADUATESHUMANISTICATTAINMENTS，VOCATIONALSKILLSANDCREATIVEDEVELOPMENTCOMPETENCE，CONSTRUCTSTHEFRAMEWORKOFCURRICULUM，OPTIMIZETHETALENTSTRAINING關(guān)鍵詞物流；人才培養(yǎng)；高職課程體系KEYWORDSLOGISTICS；PERSONNELTRAINING；HIGHERVOCATIONALCURRICULUMSYSTEM中圖分類號C961文獻標(biāo)識碼A文章編號10064311201336～0267021浙江省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求趨勢浙江省是制造業(yè)大省、資源小省，原材料和市場“兩頭在外”的產(chǎn)業(yè)格局使經(jīng)濟發(fā)展對物流業(yè)依存度較高。浙江省物流產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模大，增長速度快。公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年全省社會物流總額為111萬億元，增長67％物流業(yè)增加值為3350億元，增長91％。2012年物流需求系數(shù)為321，較好支撐了宏觀經(jīng)濟的發(fā)展。2012年全省完成貨物運輸量L911億噸、91833億噸公里，其中公路完成1134億噸、15256億噸公里水路完成7_38億噸、73665億噸公里；鐵路完成038億Ⅱ屯、2913億噸公里；航空完成458萬噸。完成沿海港口貨物吞吐量93億噸、集裝箱吞吐量17594萬標(biāo)箱。其中，寧波一舟山港完成貨物吞吐量74億Ⅱ屯、集裝箱吞吐量16175萬標(biāo)箱，同比增長7_2％、99％，貨物吞吐量連續(xù)4年居世界海港首位，集裝箱吞吐量穩(wěn)居全球前6位。浙江省發(fā)改委、省統(tǒng)計局會同省交通運輸廳、商務(wù)廳等部門聯(lián)合統(tǒng)計發(fā)布的2012年浙江省物流業(yè)監(jiān)測報告顯示，2012年，浙江省共有物流法人單位13萬余家，其中A級以上物流企業(yè)339家占全國總數(shù)的168％，3A級以上物流企業(yè)253家，5A級以上物流企業(yè)8家。2012年全省物流從業(yè)人數(shù)超百萬。從統(tǒng)計情況看，浙江省物流企業(yè)依然存在“三多三少”的現(xiàn)象中小企業(yè)多、大型企業(yè)少傳統(tǒng)企業(yè)多、現(xiàn)代企業(yè)少；一般人才多、高端人才少。省內(nèi)缺乏專業(yè)化、社會化的引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的大型物流企業(yè)，從事傳統(tǒng)運輸、儲存、裝卸服務(wù)的企業(yè)占比很大，無序競爭依然嚴(yán)重。如今，浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，構(gòu)建“三位一體”的港航物流服務(wù)體系是該戰(zhàn)略重點任務(wù)之一。浙江省“十Z”物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出，到2015年，作者簡介張志喬1966一，女，河北石家莊人，教授，研究方向為物流管理、高職教育管理。全省以港口物流、專業(yè)市場和產(chǎn)業(yè)集群物流、城鄉(xiāng)配送和快遞物流等為重點的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)體系基本形成，全社會物流總費用與GDP的比率將明顯下降。目前，寧波、嘉興、臺州等地市已將物流業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)大力扶持。為適應(yīng)浙江省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新形勢，物流業(yè)的運作模式和發(fā)展方式亟待調(diào)整，物流業(yè)本身的服務(wù)升級迫在眉睫。條形碼、GPS定位、RFID無線射頻技術(shù)等逐步普及，越來越多的物流企業(yè)向供應(yīng)鏈上下游延伸，為工商企業(yè)提供代理采購、庫存管理、信息咨詢、金融服務(wù)為一體的供應(yīng)鏈綜合服務(wù)，如余慈物流的小家電供應(yīng)鏈、紹興集亞的?；?yīng)鏈、八方物流的橡膠供應(yīng)鏈等一些優(yōu)勢物流企業(yè)從簡單的承攬物流業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向根據(jù)客戶需求開發(fā)物流整體解決方案的定制化服務(wù)，部分工商企業(yè)的物流外包已進入供應(yīng)鏈整合階段，如百世物流已經(jīng)介入服裝企業(yè)的經(jīng)銷商庫存管理、網(wǎng)上網(wǎng)下分銷配送等業(yè)務(wù)。物流業(yè)的快速發(fā)展和服務(wù)升級對從業(yè)人員的素質(zhì)和技能提出了新要求。第一，對人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和綜合運作能力要求越來越高。工商企業(yè)運作模式的轉(zhuǎn)型升級對物流服務(wù)水平要求逐步提高，物流服務(wù)升級是企業(yè)發(fā)展的必然選擇，如港口物流由傳統(tǒng)的裝卸和儲運管理向國際貿(mào)易供應(yīng)鏈管理過渡產(chǎn)業(yè)集群物流由單一運輸或倉儲管理向物流咨詢、供應(yīng)鏈優(yōu)化等綜合服務(wù)發(fā)展快遞物流從粗放式裝卸、儲配向電子商務(wù)引領(lǐng)下的現(xiàn)代化配送管理轉(zhuǎn)變。因此物流企業(yè)必須更新理念，改進技術(shù)及管理，滿足客戶不斷提升的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求?？蛻舴?wù)、客戶關(guān)系管理等均要求物流從業(yè)人員必須具有較高的人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和綜合運作能力。第二，對物流實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力要求不斷提高。物流是一個復(fù)雜的、存在效益背反現(xiàn)象的開放系統(tǒng)，管理具有很強的操作性、實踐性和綜合性，僅有理論知識沒有豐268價值工程富實踐經(jīng)驗就無法實現(xiàn)多重管理目標(biāo)。工商企業(yè)發(fā)展日新月異，對物流服務(wù)的要求不斷推陳出新，量身定做的個性化物流解決方案對物流從業(yè)人員提出新挑戰(zhàn)。因此，具有豐富物流實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的從業(yè)人員成為物流企業(yè)渴求的緊缺人才。第三，具有國際化視野和全球戰(zhàn)略眼光的物流高級管理人才和技術(shù)人才急需引進和培養(yǎng)?！笆濉逼陂g，浙江省大力推進國際化航港物流和跨境電子商務(wù)物流服務(wù)，優(yōu)勢物流企業(yè)從服務(wù)于區(qū)域特定產(chǎn)業(yè)集群向服務(wù)于全球多個產(chǎn)業(yè)集群拓展，物流服務(wù)價值鏈由區(qū)域向全球延伸。這些目標(biāo)的實現(xiàn)需要具有豐富物流綜合管理運作經(jīng)驗，同時具有全球戰(zhàn)略眼光和國際化視野的高端物流管理人才和技術(shù)人才。2優(yōu)化高職人才培養(yǎng)方案從物流業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢看，浙江省基層管理人員存在較大缺口，中、高級物流管理人才和工程技術(shù)人才較匱乏。浙江高職院校作為物流人才培養(yǎng)的主力軍，目前每年的畢業(yè)生大約在3000人規(guī)模。高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量對物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。高職院校應(yīng)適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要，強化人文素養(yǎng)、綜合職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強國際合作和校企合作，改進人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，使學(xué)生不僅具有較好的首崗勝任能力，還有較強的崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力。21構(gòu)建“人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三強化課程體系浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)根據(jù)企業(yè)人才需求趨勢，多方論證高職畢業(yè)生初次就業(yè)崗位群和后續(xù)發(fā)展崗位群的職業(yè)要求，依托學(xué)院跨專業(yè)綜合實訓(xùn)和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”三創(chuàng)教育模式，構(gòu)建“人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三強化課程體系，改進人才培養(yǎng)方案。人文素養(yǎng)課程模塊包括教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課以及心理健康教育、浙商文化、拓展訓(xùn)練、商務(wù)禮儀訓(xùn)練、團隊建設(shè)與管理、崗前職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人文與科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能課程模塊包括8門職業(yè)基礎(chǔ)課、11門職業(yè)能力課、12門綜合實踐課、8門能力拓展課，重點培養(yǎng)學(xué)生的采購、倉儲、運輸、配送、物流信息系統(tǒng)等操作與管理能力、以及供應(yīng)鏈管理能力、港口物流業(yè)務(wù)能力等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練依托學(xué)院“三階段推進、三課堂聯(lián)動”的三創(chuàng)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融進教育教學(xué)的全過程，同時設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實01L、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)等針對性強的課程進行強化訓(xùn)練，以院級、省級“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的層次和水平。課程體系兼顧學(xué)生首崗勝任力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，設(shè)置較多的管理類平臺課程支撐畢業(yè)生未來的崗位遷徙營銷類崗位等和可持續(xù)發(fā)展管理類崗位等。如基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷、客戶關(guān)系管理、連鎖經(jīng)營與管理、團隊建設(shè)與管理、供應(yīng)鏈管理、ERP原理與應(yīng)用等。2_2優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑2_2_1整合校內(nèi)外資源提供條件保障物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案以學(xué)院為主導(dǎo)，聯(lián)合校外合作企業(yè)共同實施。人才培養(yǎng)模式改革以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點，加大行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)和參與力度。師資由校內(nèi)教師和校外基地企業(yè)兼職教師組成雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，實訓(xùn)基地校內(nèi)依托經(jīng)濟與管理實訓(xùn)基地、創(chuàng)富中心和創(chuàng)業(yè)園等，校外依托基地企業(yè)，校企雙方共同落實教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求。22_2實施“單元化、系統(tǒng)化、連續(xù)化”的專業(yè)教育體系為提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度和就業(yè)滿意度，教研室結(jié)合教學(xué)安排，構(gòu)建“單元化、系統(tǒng)化、連續(xù)化”的專業(yè)教育體系，優(yōu)化落實人才培養(yǎng)路徑。表1物流管理專業(yè)“單元化、系統(tǒng)化、連續(xù)化”的專業(yè)教育體系時段專業(yè)教育單元涵蓋內(nèi)容舉辦形式執(zhí)行人單元一專業(yè)淵源、面向崗位群、核心技網(wǎng)絡(luò)等媒體渠全體專業(yè)教招生前能、課程設(shè)置及內(nèi)容、教學(xué)資源、道、宣傳冊、校園招生專業(yè)介紹師。就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展等。開放日活動等。入學(xué)2單元二①對專業(yè)及行業(yè)了解情況。①問卷及座談。①教研室主物流面紗一②志愿填報及自我認(rèn)知情況。②配備職業(yè)導(dǎo)航任主持，專業(yè)周教師和班主新生摸底調(diào)研③對職業(yè)導(dǎo)航的要求。教師。任參與。入學(xué)4單元三①物流行業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位、課①結(jié)合PPT講校內(nèi)教師主我與物流程體系、培養(yǎng)模式介紹。解。持，校外基地周②基地企業(yè)發(fā)展及人才需求介②物流視頻觀兼職教師參新生專業(yè)教育紹?？础＂佻F(xiàn)代物流基礎(chǔ)、電子商務(wù)①校內(nèi)結(jié)合本地校內(nèi)專任教單元四與物流、認(rèn)知實習(xí)等初企業(yè)運作案例講師授課為主，第1學(xué)初識物流步學(xué)習(xí)和體驗現(xiàn)代物流行業(yè)、崗解。校外配送中期熟悉行業(yè)與專位任務(wù)、物流要素及服務(wù)目標(biāo)等②安排到配送中心兼職教師知識和運作實踐。介紹職業(yè)崗心認(rèn)知實習(xí)。現(xiàn)場介紹，現(xiàn)業(yè)位與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。③調(diào)查問卷訪場操作人員②期末專業(yè)認(rèn)同度調(diào)查。談。配合演示。①專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)。包單元五括理論課和實踐課。采購與供①校內(nèi)學(xué)習(xí)和企①校內(nèi)任課第2、3能力促進就應(yīng)實務(wù)、、‘物流習(xí)、企業(yè)專業(yè)實教師和企業(yè)期管理能力提升專項實訓(xùn)、物流綜合實訓(xùn)等。踐。兼職教師。②企業(yè)物流綜合管理案例分析。②企業(yè)典型案例②企業(yè)管理及拓展⑧院級及省級物流技能大賽。剖析講座。人員。、頂崗實習(xí)、期習(xí)。指導(dǎo)教師。伴我成長就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)能力及素③創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。②班主任。質(zhì)培養(yǎng)。單元八①畢業(yè)實習(xí)體驗復(fù)雜操作第6學(xué)職業(yè)前奏一崗位、初級管理崗位工作，為就①畢業(yè)實習(xí)及論①校內(nèi)指導(dǎo)復(fù)雜操作、初業(yè)和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。文。教師和企業(yè)期②畢業(yè)論文分析工作中的②實現(xiàn)滿意就指導(dǎo)教師。級管理崗位工作體驗問題，理論指導(dǎo)思考解決對策。業(yè)。②班主任。優(yōu)化工作方法、提升管理績效。就業(yè)后單元九①調(diào)研就業(yè)行業(yè)及崗位分布、專①畢業(yè)生跟蹤調(diào)一年、回望母校業(yè)對口皋、薪資水平、職業(yè)發(fā)展查。②優(yōu)秀畢業(yè)①班主任。三年、就業(yè)能力調(diào)查路徑、繼續(xù)教育需求等。生回校座談。③②專業(yè)教師五年及回爐計劃②根據(jù)需求制定回爐提升計劃?；貭t培訓(xùn)。備注組織學(xué)生參加各類人文素質(zhì)活動，組織學(xué)生參加各類物流技能大賽、各類“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及第二課堂、第三課堂活動等參考文獻1】浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展試點工作方案浙政辦發(fā)20L13O號【2浙江省“十二五”物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃浙政辦發(fā)201141號32012年浙江省物流業(yè)監(jiān)測報告浙江省發(fā)改委、省統(tǒng)計局等

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簡介：企業(yè)視角的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究郭美蘭湖南城市學(xué)院經(jīng)濟管理系湖南益陽413000摘要本文通過對多家企業(yè)訪談獲得的一手資料，總結(jié)了目前企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀和人力資源管理專業(yè)學(xué)生必備耵素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提出了高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一些建議，包括科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程、合理安排實踐課程、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個性。ABSTRACTTHISARTICLETHROUGHAMATERIALWHICHOBTAINSTOMANYENTERPRISEINTERVIEWS，SUMMARIZEDTHEPRESENTENTERPRISEHUMANRESOURCESMANAGEMENTPRESENTSITUATIONANDTHEHUMANRESOURCESMANAGEMENTCOLLEGEMAJOR7SNECESSARYQUALITY，BASEDONTHISANDPROPOSEDTHEUNIVERSITYHUMANRESOURCESMANAGEMENTPROFESSIONALRAISESSOMESUGGESTIOM，INCLUDINGTHESCIENCEESTABLISHMENTSPECIALCOURSE，THEPOSSIBLEARRANGEMENTPRACTICECURRICULUM，RAISETHESTUDENTPROFESSIONALINDIVIDUALITYTARGETORIENTED關(guān)鍵詞人力資源管理人才培養(yǎng)KEYWORDHUMANRESOURCESMANAGEMENTPERSONNELTRAINING基金項目湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題編號XJK08CGD002。作者簡介郭美蘭，1974一，女，碩士，講師，主要從事人力資源管理教學(xué)與研究?！獭局袌D分類號】F27【文獻識別碼】A【文章編號】100470692011一02008202一、問題的提出高校人力資源管理專業(yè)本科是培養(yǎng)具有扎實的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識和人力資源管理專業(yè)知識具有較強的人際溝通與協(xié)調(diào)能力、激勵能力和人力資源配置、激勵、開發(fā)等專業(yè)技能。能在企事業(yè)單位、政府部門從事人力資源管理和開發(fā)的應(yīng)用型高級專門人才的專業(yè)。為了解目前我國企業(yè)人力資源管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀。以及企業(yè)對人力資源管理工作者的期望，以便在此基礎(chǔ)上更好的進行人力資源管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)更符合市場需要的人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生。我們組織專業(yè)教師前往多家企業(yè)調(diào)研，經(jīng)過慎重考慮，本次調(diào)研選擇了工業(yè)發(fā)達(dá)的廣東省所訪談的企業(yè)涵蓋了服裝、機械、電子、咨詢行業(yè)，包括大、中、小型企業(yè)，其中有外企。也有民營企業(yè)，具有一定的代表性。二、企業(yè)人力資源管理發(fā)展現(xiàn)狀從調(diào)研的情況來看，人力資源管理是各企業(yè)比較重要的管理工作之一其發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)在如下幾方面一企業(yè)越來越重視人力資源管理工作目前，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到，人力資源管理是企業(yè)制勝的法寶，是獲取企業(yè)核心競爭力的源泉是企業(yè)形成凝聚力和建立內(nèi)部品牌優(yōu)勢的關(guān)鍵，因而企業(yè)管理層越來越重視人力資源管理工作，他們通過員工幫助計劃、員工職業(yè)之路、關(guān)鍵績效指標(biāo)等一系列手段和方式健全和完善本企業(yè)的入力資源管理。以達(dá)到企業(yè)降低成本并通過更好地滿足顧客的需要來增加價值的目的。并且不斷的培訓(xùn)員工使其持續(xù)擁有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在一些中小型企業(yè)，盡管其組織結(jié)構(gòu)不完備，但各項人力資源管理工作也在有條不紊的進行，諸如薪酬、績效考核等重要工作直接由企業(yè)高層負(fù)責(zé)。二人力資源管理職能較為全面～般來說。企業(yè)的人力資源管理部門主要應(yīng)從事人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人才招聘與儲備、員工培訓(xùn)、績效考核、薪酬管理、勞動關(guān)系管理等工作。本次調(diào)研的情況也印證了這一點。各企業(yè)的人力資源部門基本圍繞以上方面開展工作區(qū)別在于不同的企業(yè)有各自的工作側(cè)重點有的企業(yè)非常重視新員工的吸納工作，從發(fā)布招募信息～直到新員工轉(zhuǎn)正均有清晰的制度流程和詳盡的實施方案，能夠保證吸納的員工是符合企業(yè)所需要的人力資源；有的企業(yè)非常重視員工的績效管理，通過內(nèi)部電子平臺所提供的數(shù)據(jù)對員工進行及時、真實的績效評價。為促進員工的高績效進而提升企業(yè)整體績效提供有力保障。三關(guān)注人力資源開發(fā)。關(guān)注員工職業(yè)生涯規(guī)劃在訪談的各個企業(yè)。都十分重視員工的培訓(xùn)與開發(fā)，從硬件上看，基本配備有專門的員工培調(diào)室，相關(guān)負(fù)責(zé)入介紹說，員工的內(nèi)部培訓(xùn)已成為一件常規(guī)化、制度化的工作，培訓(xùn)內(nèi)容主要分為業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)、管理技能培訓(xùn)和企業(yè)文化培訓(xùn)，企業(yè)認(rèn)為，只有不斷地培訓(xùn)，員工才會認(rèn)同企業(yè)、提升能力，為企業(yè)貢獻更好的業(yè)績。此外，為員工設(shè)計一條有發(fā)展前景的職業(yè)之路使他們更樂于在本企業(yè)工作，對于員工和企業(yè)而言，是一種雙贏的管理手段。四在人力資源管理中突出“以人為本”在訪談的企業(yè)中。管理者能兼顧制度與人性化兩個方面在一項制度出臺前，充分與員工進行溝通，盡可能的征求員工的意見。在執(zhí)行前組織全員學(xué)習(xí)，達(dá)成共識，通過這些方式，不僅使員工了解企業(yè)的各項制度，也使得他們在很大程度上理解和支持這些管理制度的實施，減低了運行成本。規(guī)范了企業(yè)的流程。三，企業(yè)對人力資源管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求根據(jù)企業(yè)的人力資源管理發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)對人力資源管理工作和人力資源管理人員的認(rèn)知。我們發(fā)現(xiàn)各個企業(yè)對人力資源工作人員、尤其是對人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的要求比較一致。主要集中在知識、能力和態(tài)度上。一扎實的專業(yè)知識要做好人力資源管理工作，就必須具備堅實的理論基礎(chǔ)，這些主要包括管理學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)、工作分析、人才素質(zhì)測評、績效管理、薪酬管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工關(guān)系管理等課程的學(xué)習(xí)與掌握。在調(diào)研過程中，幾位人力資源管理者均提到。對于從事人力資源管理工作的人來說。心理學(xué)是一門非常重要的課程與人打交道，如果有良好的心理學(xué)基礎(chǔ)，工作起來會更加得心應(yīng)手。不管是招聘、績效考核還是員工關(guān)系管理都要跟員工面對面的溝通，都要用到心理學(xué)知識。另外，相關(guān)的法律條文，也是人力資源管理從業(yè)者必須熟知的，如勞動法、勞動合同法、職業(yè)病防治法等。二溝通協(xié)調(diào)能力具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力這是對一名人力資源管理從業(yè)人員的基本要求。因為他們?nèi)粘５穆氊?zé)就是與上級、下級、部門內(nèi)外、企業(yè)內(nèi)外人員溝通協(xié)調(diào)工作，因此不僅要能清晰地表達(dá)自己，還要有一定的語言藝術(shù)，在面對不同類型的人群時，能根據(jù)其不同的身一82萬方數(shù)據(jù)份、地位、交往需求和心理狀況，進行恰當(dāng)?shù)臏贤ㄅc協(xié)調(diào)，在企業(yè)里，人力資源工作人員處于管理者和員工之間，既不能損害企業(yè)的利益，又要依法維護員工的利益，要平衡雙方的關(guān)系，很大程度上取決于他們的溝通協(xié)調(diào)能力。三責(zé)任心與實干精神責(zé)任心與實干精神是每個企業(yè)都希望他的員工具備的品格。尤其是一些年輕員工，多為80后甚至90后，他們基本是獨生子女有以自我為中心的習(xí)慣，在責(zé)任心和吃苦耐勞上比老員工有所不如，是值得改進的地方。一位人力資源經(jīng)理向我們談起，他們從國內(nèi)某著名大學(xué)招聘過一名畢業(yè)生，工作一年后離開，究其原因，在于該員工愛發(fā)牢騷，工作不夠努力，也不虛心學(xué)習(xí)。四敬業(yè)與團隊精神企業(yè)希望員工不僅認(rèn)真工作，還要有良好的職業(yè)道德，協(xié)作性強。與其他員工相比，人力資源管理工作人員掌握的是全體員工的薪酬、考核、獎懲以及一些個人信息，這些信息較為敏感不能隨意泄露，這就要求他們“該說的說。不該說的不說”。一家公司的副總告訴我們，公司曾經(jīng)有個別技術(shù)員工依靠校友關(guān)系打聽行業(yè)內(nèi)不同公司的薪酬水平，并隨意流動，造成了惡劣的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在該公司不再招聘那名員工所在學(xué)校的畢業(yè)生。五良好的心態(tài)對于年輕的人力資源管理人員而言，良好的心態(tài)和正確的定位很重要。盡管有專業(yè)的理論知識，但實踐經(jīng)驗卻相當(dāng)欠缺在最初的工作中，切忌眼高手低，消失做不來，大事做不好，應(yīng)認(rèn)真做好工作中的每一件小事，把自己定位于一名“執(zhí)行者”，只有這樣，才能迅速地從日常工作中總結(jié)經(jīng)驗，快速成長。六對所在行業(yè)工作流程的把握在調(diào)研過程中，我們有意識地問企業(yè)對于人力資源管理人員的工作經(jīng)驗有無傾向性，百分之八十的企業(yè)認(rèn)為他們更喜歡有經(jīng)驗者有同行業(yè)工作經(jīng)驗者更佳，他們認(rèn)為，有經(jīng)驗者工作效率更高，與其他部門配合更完美無需培訓(xùn)可以直接上崗能有效地減低人工成本。一位行政總監(jiān)說，公司為了推行KPI績效考核體系，高薪聘請了一名績效主管，該主管原在某管理咨詢公司專門從事績效管理咨詢項目但到公司后工作效果并不佳原因在于這位主管不是非常了解公司的特點，所制定的KPI不完全符合公司發(fā)展的需要。四、人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的建議從企業(yè)人力資源管理發(fā)展的情況，以及企業(yè)對人力資源管理者的要求來看，要打造出更加符合市場要求、企業(yè)需要的專業(yè)人才，我們可以從以下幾個方面著手【一科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程為學(xué)生建立牢固的專業(yè)理論基礎(chǔ)專業(yè)課程要求學(xué)生掌握入力資源管理的知識培養(yǎng)從事人力資源管理的專業(yè)能力。形成人力資源管理人才所必備的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。人力資源管理專業(yè)課程一般由人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、招聘與甄選、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬與福利和職業(yè)生涯管理等模塊組成。要成為合格的專業(yè)人才。理論知識是基礎(chǔ)，我校的人力資源管理專業(yè)可在原有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、工作分析、人才素質(zhì)測評、績效管理、薪酬管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工關(guān)系管理等課程保持不變的情況下，增加心理學(xué)、勞動法的學(xué)時目的在于配合企業(yè)“以人為本”管理的需要，高質(zhì)、依法做好員工關(guān)系管理工作。同時，加強對教師授課效果、學(xué)生聽課效果的考核確保學(xué)生掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)牢固可靠。二合理安排實踐課程加強學(xué)生的動手實踐能力合理的實踐課程，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，還讓他們動手設(shè)計，在一定程度上彌補其實踐經(jīng)驗不足的缺陷。實踐課程管理祝野鰳嘲應(yīng)盡量與真實的企業(yè)案例相結(jié)合鼓勵學(xué)生走進企業(yè)收集資料，發(fā)揮他們的創(chuàng)新力，以所學(xué)的理論知識為依托，建立一個立體多維的人力資源管理實踐課程體系。1人力資源管理認(rèn)識實習(xí)學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之前?？梢酝ㄟ^到企業(yè)實地參觀以及請企業(yè)的人力資源管理者進行講座讓學(xué)生感性認(rèn)識人力資源管理是什么，企業(yè)的人力資源管理工作有哪些、怎么做。一個稱職的人力資源管理人員要具備什么條件，使學(xué)生對本專業(yè)有一個初步的全面的感性認(rèn)識，增加他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2專業(yè)課程設(shè)計課程設(shè)計是學(xué)完專業(yè)課程后進行的一次全面的綜合練習(xí)，通過課程設(shè)計，可以鞏固所學(xué)的理論知識運用所學(xué)課程的基本知識、原理和方法。根據(jù)從企業(yè)收集的經(jīng)營、管理信息，以及有關(guān)文獻資料，解決企業(yè)存在的實際問題，提高人理資源管理專業(yè)能力。專業(yè)課程設(shè)計應(yīng)涵蓋人力資源管理核心課程中相對復(fù)雜且實踐性強的內(nèi)容如工作分析和崗位說明書的撰寫、企業(yè)績效管理方案設(shè)計、企業(yè)薪酬管理方案設(shè)計等。3人力資源管理模擬試驗通過專業(yè)軟件對人力資源管理專業(yè)的業(yè)務(wù)或項目進行模擬操作、運營和管理?？梢允褂萌肆Y源管理專業(yè)軟件訓(xùn)練學(xué)生，使其熟悉現(xiàn)有專業(yè)軟件的功能和操作流程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)軟件的能力同時可以使用人力資源管理沙盤模擬訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬實訓(xùn)平臺讓學(xué)生參與人力資源管理模擬操作流程。在模擬競爭中將所學(xué)人力資源管理的理論知識與企業(yè)人力資源管理的實踐相結(jié)合以提高學(xué)生的實際操作能力和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的人力資源戰(zhàn)略意識與人力資源工作方法。更好地適應(yīng)企事業(yè)單位對專業(yè)人才的需求。4專業(yè)實習(xí)專業(yè)實習(xí)是人力資源管理專業(yè)學(xué)生學(xué)完所設(shè)專業(yè)課程后的綜合實習(xí)。學(xué)生在學(xué)完課程具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識與技能后，參與實際工作可以增強她么對專業(yè)知識的理解并培養(yǎng)解決實際問題的能力。通過專業(yè)實習(xí)。使學(xué)生全面了解一個企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀，包括工作分析、組織設(shè)計、人員招聘、人員培訓(xùn)、績效管理、薪酬管理、員工關(guān)系管理、人力資源政策等方面的情況，并且能夠進行人力資源診斷，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。三專業(yè)教師共同配合，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個性作為尚未出校門的學(xué)生，他們對自身職業(yè)個性的培養(yǎng)可能有一些盲目性因而專業(yè)教師有義務(wù)根據(jù)所了解的企業(yè)需求，有意識地熏陶學(xué)生。有針對行地培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)需要的素質(zhì)，如自信、坦誠、積極、敬業(yè)、協(xié)作、穩(wěn)定性等。這個工作并不能一蹴而就，需要所有專業(yè)教師持續(xù)不斷的、全方位的、有意識的行動。一方面，教師可以在專業(yè)課程的授課過程中，通過案例及企業(yè)狀況的講解，提醒學(xué)生在校期間應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)個性；另一方面，可以通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技、文化及社會實踐等活動，如擔(dān)任干部、申報大學(xué)生科創(chuàng)項目、參加各類比賽、社會兼職或打工、自我創(chuàng)業(yè)等培養(yǎng)他們的職業(yè)個性。參考文獻1】馮皓高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場需求間的錯位研究叨中國大學(xué)教學(xué)，200922526【2李建忠，人力資源管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力開發(fā)研究叨貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，2008，1044345【3】孫友然，張新高校人力資源專業(yè)教學(xué)改革芻議陰南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報2007，23267_70一83萬方數(shù)據(jù)

簡介：201305文藝生活LLTERATURELLFE錦就園地企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)人才的探究王?？⊥舴f中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院，湖南長沙410083摘要通過對藝術(shù)管理專業(yè)的特點、藝術(shù)管理人才需要具備的基本素質(zhì)、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細(xì)分進行分析，探討傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對藝術(shù)管理人才存在的不足，而具體闡述企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)模式及其的優(yōu)勢，為藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞藝術(shù)管理藝術(shù)管理人才培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師中圖分類號G42文獻標(biāo)識碼A文章編號10055312201314021302一、藝術(shù)管理專業(yè)的特點由于藝術(shù)文化市場的發(fā)展，藝術(shù)管理學(xué)科作為一門新興學(xué)科逐漸興起。藝術(shù)管理，從字面上就可以看出其專業(yè)特征，它是藝術(shù)和管理兩種不同的專業(yè)相互交叉而產(chǎn)生的學(xué)科。從其學(xué)科屬性來說，由于側(cè)重點不同，有人認(rèn)為藝術(shù)管理是將管理學(xué)的理論和方法運用于藝術(shù)領(lǐng)域，認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)屬于管理學(xué)更多的人認(rèn)為藝術(shù)管理是基于藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，運用管理學(xué)的理論方法來推動藝術(shù)的發(fā)展，認(rèn)為其應(yīng)屬于藝術(shù)學(xué)的分支。目前我國各高校根據(jù)各自的優(yōu)勢學(xué)科資源，對藝術(shù)管理專業(yè)的進行不同的方向定位，專業(yè)名稱各不相同，例如中國傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、北京電影學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)、中央音樂學(xué)院的音樂藝術(shù)管理專業(yè)、中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)等。2011年隨著藝術(shù)學(xué)成為獨立的學(xué)科門類，藝術(shù)管理成為一級學(xué)科藝術(shù)學(xué)理論之下的二級學(xué)科，這為藝術(shù)管理專業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展。藝術(shù)管理是一個多領(lǐng)域交叉學(xué)科，其以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，運用管理學(xué)的知識實現(xiàn)藝術(shù)自身價值、社會價值以及市場價值的最大化。藝術(shù)管理的研究內(nèi)容及范圍以藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)為母體，但應(yīng)該部分地跳出兩者的研究內(nèi)容和范圍，因為事物的整體不是部分的簡單相加。要實現(xiàn)藝術(shù)管理的作用，不光需要具備藝術(shù)和管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識儲備，還需要掌握經(jīng)濟、科學(xué)、心理、社會、政治等各方面的知識。因而藝術(shù)管理覆蓋的知識面很廣，同時藝術(shù)管理專業(yè)又是一門實踐性很強的專業(yè)。藝術(shù)管理最早可以追溯到古希臘時期圍繞“酒神節(jié)“所舉辦的喜劇表演中的活動。我國周代的“大司樂“是史料記載最早出現(xiàn)的藝術(shù)管理機構(gòu)。藝術(shù)管理是圍繞著藝術(shù)組織所進行的一系列活動。從藝術(shù)管理專業(yè)的研究對象來看，我們認(rèn)為藝術(shù)管理的主要研究對象是藝術(shù)組織及其活動，涉及藝術(shù)組織的活動及管理過程。藝術(shù)管理者擔(dān)任著計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制這五項職能，這要求一個合格的藝術(shù)管理者不僅需要理論知識的積累，而且需要實踐的活動經(jīng)驗。藝術(shù)管理是一門實踐性很強的學(xué)科。理論往往是實踐經(jīng)驗的總結(jié)和升華，相關(guān)的理論在不同的環(huán)境下的實用價值也常常有所不同O同時藝術(shù)管理也是一門創(chuàng)新型專業(yè)。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，社會對創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才的需求量逐漸增加。藝術(shù)創(chuàng)新是藝術(shù)活動與文化產(chǎn)業(yè)存在及發(fā)展的必要條件。社會需要的不再只是簡單對藝術(shù)活動進行運作的人員，而是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造者。二、藝術(shù)管理人才需要具備的一般素質(zhì)由藝術(shù)管理專業(yè)的特點可以看出藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是既懂藝術(shù)又懂經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。藝術(shù)管理人才能夠在藝術(shù)和市場之間架起橋梁，在實現(xiàn)藝術(shù)自身價值的同時，能實現(xiàn)藝術(shù)的市場價值，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。藝術(shù)管理者兼有藝術(shù)創(chuàng)意者、創(chuàng)作者，策劃者等職能，他既應(yīng)具有寬闊的視野，又應(yīng)具有細(xì)膩的微觀的創(chuàng)造能力既應(yīng)富有研究素質(zhì)，又具有批評內(nèi)涵既應(yīng)有理論修養(yǎng)，也應(yīng)擁有管理運作的較高水平既應(yīng)善于理性思維，又應(yīng)富于創(chuàng)造性想象。因而藝術(shù)管理人才至少應(yīng)該具備以下素質(zhì)特征一藝術(shù)鑒賞水平藝術(shù)管理人才從事的是藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)活動，對藝術(shù)作品必須有→定的鑒賞能力。只有自身有了較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的引導(dǎo)受眾了解藝術(shù)作品。藝術(shù)管理人才不僅要懂得藝術(shù)活動的一般規(guī)律和各種藝術(shù)形式的基本特點，還能夠根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗審視藝術(shù)活動的基本態(tài)勢及其前景。二經(jīng)營管理才干藝術(shù)管理作為一種管理活動，藝術(shù)管理人才只有具備足夠的經(jīng)營管理知識和市場運作能力，才能實現(xiàn)藝術(shù)活動利益的最大化。三交際溝通技巧交際溝通技巧對面向市場的藝術(shù)管理人員是必不可少的，只有主動和藝術(shù)營銷中各個環(huán)節(jié)的人打好交道，建立良好的人際關(guān)系，才能不斷推出新的作品，逐步拓展市場渠道。同時，作為管理人員要善于溝通，能夠聽取其他人員的意見和建議，通過平等交流達(dá)到更好的團隊合作。四寬闊的文化視野藝術(shù)管理人員應(yīng)該具有深厚的人文與歷史的素質(zhì)和修養(yǎng)熟悉一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識懂得不同地域、民族人們特有的接受心理，以最大可能滿足人們的審美心理需求。五開拓創(chuàng)新精神當(dāng)代藝術(shù)管理不再是簡單的對于藝術(shù)活動的一般性操作或運行，而是對于藝術(shù)活動具有創(chuàng)新性的運作。藝術(shù)管理人員需要具有開拓創(chuàng)新精神，關(guān)注世界范圍內(nèi)的藝術(shù)市場的動態(tài)變化，了解當(dāng)?shù)厥袌鲂枨?，不斷地推陳出新，將?yōu)秀的藝術(shù)作品帶給人們，給人們帶來精神上的愉悅。213謀事K固地文藝生活LLTERATURELLFE201305三、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細(xì)分藝術(shù)管理者是文化藝術(shù)管理運行機制中最活躍的因素。管理者素質(zhì)、能力的高低，將直接影響藝術(shù)管理工作的質(zhì)量甚至整個文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程。根據(jù)藝術(shù)管理專業(yè)目前的狀況及其未來的發(fā)展的形勢，藝術(shù)管理人才可以從結(jié)構(gòu)上大致分為氣個不同層次。第一層次是高層藝術(shù)管理人才，是藝術(shù)企業(yè)的“CEO“，是藝術(shù)活動的決策者，對整個藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)活動的管理負(fù)有全面責(zé)任。高層次的藝術(shù)管理人才進行資本運作，制定市場開發(fā)戰(zhàn)略，可以開拓新領(lǐng)域，提供新思路，這部分人需具有開拓創(chuàng)新精神，他們對藝術(shù)管理未來的發(fā)展方向和整體水平有著決定性的作用，是藝術(shù)管理生存與發(fā)展的核心層。第二層次是中層藝術(shù)管理人才，位于高層藝術(shù)管理人才和基層藝術(shù)管理人才之間，需要執(zhí)行上級的命令和配合其他部門的工作，同時還需要監(jiān)督協(xié)調(diào)基層管理人員的工作。他們可以是項目策劃師、推廣創(chuàng)意人、經(jīng)紀(jì)人等，這部分人是不僅懂技術(shù)、懂行業(yè)知識、懂管理還需善于溝通交流和戰(zhàn)略洞察力，這部分人對藝術(shù)管理的發(fā)展有著主導(dǎo)作用，決定著行業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。第二氣層次是基層藝術(shù)管理人才，是最低層次的藝術(shù)管理者，需給下屬人員安排工作任務(wù)，指揮監(jiān)督現(xiàn)場人、財、物的工作。這部分人需要一定的技術(shù)技能，他們是藝術(shù)管理的基礎(chǔ)。目前，中國尤為需要的是高層次藝術(shù)管理人才，高校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和潛力，幫助學(xué)生迎接藝術(shù)市場發(fā)展的未來挑戰(zhàn)。四、傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式及存在的問題在我國，藝術(shù)管理還是一門新興學(xué)科，藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置還在不斷摸索，學(xué)科建設(shè)、體系還不完善。藝術(shù)管理專業(yè)覆蓋藝術(shù)和管理兩大學(xué)科領(lǐng)域，在課程體系上要二者兼顧，在內(nèi)容設(shè)計上要實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。各院校根據(jù)自身特點把“藝術(shù)管理“分別掛靠在公共事業(yè)管理、美術(shù)學(xué)以及音樂學(xué)這3個學(xué)科上，制定了自己的培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程的設(shè)置上也有所不同，有的學(xué)校如中央美術(shù)學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等以某一藝術(shù)門類學(xué)科的主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程，有的學(xué)校以整個藝術(shù)學(xué)科主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程如山東藝術(shù)學(xué)院、天津音樂學(xué)院等。傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式為研究生在校修完課程學(xué)分和實踐學(xué)分，之后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)位論文。在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。實踐方面由導(dǎo)師帶領(lǐng)外出參觀考察、進行實地調(diào)研，或者學(xué)生可以策劃校內(nèi)演出、展覽活動，假期學(xué)生自主選擇單位進行相關(guān)實習(xí)。但是實際上這種所謂的考察調(diào)研只是走馬觀燈式的，沒有針對性，學(xué)生的收獲甚微。大多數(shù)學(xué)生的假期實習(xí)也只是打雜，而不能將自己所學(xué)的理論知識運用于實踐，不能使深入了解文化市場。學(xué)校教育和實踐活動實際是脫節(jié)的。這種模式的藝術(shù)管理教學(xué)，雖有實踐卻不重實踐。學(xué)生也很難通過參加這些實踐活動激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。再者學(xué)生可以以實驗室和導(dǎo)師的項目及相關(guān)課題為載體，在項目的研究和開發(fā)過程中得到→定的實踐經(jīng)驗，在參加214項目的過程中發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力。但是由于政府對學(xué)校及實驗室的投入經(jīng)費不多，導(dǎo)師的項目與經(jīng)費十分有限，僅依托學(xué)校已很難勝任藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量要求。五、企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)模式及優(yōu)勢顯然，要打破傳統(tǒng)藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的課內(nèi)教學(xué)和課外實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，要提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，只依靠校內(nèi)的專業(yè)實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，亟需引入企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理人才。企業(yè)導(dǎo)師模式為研究生在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)藝術(shù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下將學(xué)習(xí)到的理論知識運用到企業(yè)上進行實踐，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師可以針對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實習(xí)過程中遇到的問題進行交流溝通，學(xué)生在兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供一個真實的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，X完善藝術(shù)管理人才模式的培養(yǎng)有重要意義。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論培養(yǎng)，校外導(dǎo)師著重實踐指導(dǎo)，兩者相互補充，相互滲透，可以使學(xué)生進行有針對性的實踐活動，將所學(xué)的理論知識運用到實踐活動中，由實際活動中遇到的困難了解到相關(guān)理論知識的不足，進而加強理論的學(xué)習(xí)。這為培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，窮實專業(yè)基本功有重要意義，同時也是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的重要途徑。由學(xué)校導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生培養(yǎng)全過程，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。兩位導(dǎo)師積極交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中驗證和解決問題，鼓勵學(xué)生邊思考邊實踐邊驗證，能夠發(fā)掘出學(xué)生自身的創(chuàng)新潛力。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的超越。這種模式有利于拓寬學(xué)生的知識面，增加專業(yè)實踐經(jīng)驗，縮短成才過程，高層次的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。由于藝術(shù)管理專業(yè)具有明顯的實踐性，企業(yè)導(dǎo)師模式不但可以讓藝術(shù)管理人才在具有一定的學(xué)術(shù)研究特點，而且可以更好地保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。實行企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生，其目的是實現(xiàn)藝術(shù)管理的“專業(yè)化和多樣性“、“高層次與實用性“的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)導(dǎo)師模式使藝術(shù)管理研究生培養(yǎng)中實現(xiàn)合理銜接，在高水平的理論研究與高質(zhì)量的實踐創(chuàng)新的有機結(jié)合上，消除“學(xué)術(shù)“與“實踐應(yīng)用“的天然屏障，在學(xué)科交叉的氛圍和環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。結(jié)語企業(yè)導(dǎo)師制是為了適應(yīng)社會對高素質(zhì)、高層次藝術(shù)管理人才的需求而探索出的教育模式。這種教育模式有利于學(xué)生接受實踐的檢驗，更有利于培養(yǎng)社會需要的人才。充分發(fā)揮高素質(zhì)的校內(nèi)外導(dǎo)師的各自優(yōu)勢，共同實現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，是保障藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在藝術(shù)學(xué)理論碩士專業(yè)學(xué)位制度不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的實踐能力，探索出一條新的、高效的培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和技藝高超的應(yīng)用型人才的途徑，是目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，其核心是“雙導(dǎo)師制“能否得到很好的實施。食本文為中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究課題，課題編號2012JG05參考文獻山王?？?，李精明藝術(shù)管理M中南大學(xué)出版社，2012

簡介：人力資源管理專題八職業(yè)生涯管理,浙江廣播電視大學(xué)管理教研部李蕓LIYUNZJTVUEDUCN,目錄,課堂小結(jié),重點掌握,職業(yè)生涯、職業(yè)生涯管理的概念職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯設(shè)計的基本方法,第一節(jié)職業(yè)生涯管理概述,一、職業(yè)生涯職業(yè)生涯是指個人一生中從事職業(yè)的全部歷程。它包括一個人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和對工作態(tài)度、體驗的內(nèi)在變更。,從錢學(xué)森一生看職業(yè)生涯,成長階段１９１１年１２月１１日生，浙江杭州人。探索階段１９２９年至１９３４年在上海交通大學(xué)機械工程系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后報考清華大學(xué)留美公費生，錄取后在杭州筧橋飛機場實習(xí)。１９３５年至１９３９年在美國麻省理工學(xué)院航空工程系學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位。１９３６年至１９３９年在美國加州理工學(xué)院航空與數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位。,從錢學(xué)森一生看職業(yè)生涯,建立階段１９３９年至１９４３年任美國加州理工學(xué)院航空系研究員。１９４３年至１９４５年任美國加州理工學(xué)院航空系助理教授。１９４５年至１９４６年任美國加州理工學(xué)院航空系副教授。１９４６年至１９４９年任美國麻省理工學(xué)院航空系副教授、空氣動力學(xué)教授。１９４９年至１９５５年任美國加州理工學(xué)院噴氣推進中心主任、教授。１９５５年至１９６４年任中國科學(xué)院力學(xué)研究所所長、研究員，國防部第五研究院院長。１９６５年至１９７０年任第七機械工業(yè)部副部長。,從錢學(xué)森一生看職業(yè)生涯,維持階段１９７０年至１９８２年任國防科工委科學(xué)技術(shù)委員會副主任，中國科協(xié)副主席。還歷任中國自動化學(xué)會第一、二屆理事長，中國宇航學(xué)會、中國力學(xué)學(xué)會、中國系統(tǒng)工程學(xué)會名譽會長，中科院主席團執(zhí)行主任、數(shù)學(xué)物理學(xué)部委員。１９８６年至１９９１年５月任中國科協(xié)第三屆全委會主席。１９９１年５月在中國科協(xié)第四次全國代表大會上當(dāng)選為科協(xié)名譽主席。１９９２年４月被聘為中科院學(xué)部主席團名譽主席。１９９４年６月當(dāng)選為中國工程院院士。衰退階段,軟銀集團總裁孫正義的50年規(guī)劃,福布斯世界富豪、日籍韓裔富豪孫正義195719歲的時候曾做過一個50年生涯規(guī)劃20多歲時，要向所投身的行業(yè)，宣布自己的存在（23歲成立軟銀公司）30多歲時，要有1億美元的種子資金，足夠做一件大事情（37歲，軟銀公司上市，籌集到一億四千萬美元）,軟銀集團總裁孫正義的50年規(guī)劃,40多歲時，要選一個非常重要的行業(yè)，然后把重點都放在這個行業(yè)上，并在這個行業(yè)中取得第一，公司擁有10億美元以上的資產(chǎn)用于投資，整個集團擁有1000家以上的公司（38歲選擇網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)，決定在此方面做巨大的投資，今天，軟銀在全球已經(jīng)投資了超過600個互聯(lián)網(wǎng)公司，并成為一些一流互聯(lián)網(wǎng)公司的主要股東）,軟銀集團總裁孫正義的50年規(guī)劃,50歲時，完成自己的事業(yè)，公司營業(yè)額超過100億美元（2000年當(dāng)全球網(wǎng)絡(luò)股行情演繹得如火如荼時，其持股市值高達(dá)６８０億美元）60歲時，把事業(yè)傳給下一代，自己回歸家庭，頤享天年。,二、職業(yè)生涯管理及其意義,（一）職業(yè)生涯管理的含義職業(yè)生涯管理是組織或個人對職業(yè)生涯的設(shè)計、職業(yè)發(fā)展的促進等一系列活動的總和。,職業(yè)生涯管理,,決策,設(shè)計,發(fā)展,開發(fā),職業(yè)生涯管理的類型,,,,,,是指個人在職業(yè)生涯的全部歷程中，對自己所要從事的職業(yè)進行規(guī)劃和設(shè)計，并為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識、開發(fā)技能的過程。,是指由組織實施的、旨在開發(fā)員工的潛力、留住員工、使員工能自我實現(xiàn)的過程。,（二）職業(yè)生涯管理的意義,對組織而言了解員工的興趣、愿望、理想，以便使人力資源部門合理安排工作，實現(xiàn)人盡其才，才盡其用。了解員工在個人發(fā)展上想要什么，協(xié)助個人制定職業(yè)計劃，幫助個人實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。,（二）職業(yè)生涯管理的意義,對個人而言能更好地確立人生方向和奮斗的策略，處理好職業(yè)生活和生活其他部分的關(guān)系。能增強員工對工作環(huán)境的把握能力和對工作困難的控制能力?？梢詫崿F(xiàn)自我價值的不斷提升和超越。,,,組織與個人之見的互動關(guān)系,第二節(jié)職業(yè)生涯管理的理論,職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯選擇理論職業(yè)錨理論,一、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論,人的職業(yè)生涯發(fā)展和其年齡有關(guān)職業(yè)生涯和人的一生的發(fā)展有關(guān),一、薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論,二、職業(yè)選擇理論,職業(yè)選擇是指人們依照自己的職業(yè)期望，并根據(jù)自己的興趣、能力、特點等自身素質(zhì)，從社會現(xiàn)有的職業(yè)中選擇一種適合自己的職業(yè)過程。,,,,,,職業(yè)選擇,職業(yè)期望,職業(yè)價值觀,（一）帕金森的職業(yè)人匹配理論,1909年美國波士頓大學(xué)教授帕金森在選擇一個職業(yè)提出職業(yè)選擇的三大要素應(yīng)清楚了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限等個人特征應(yīng)清楚地了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢、不利和補償、機會和前途,（一）帕金森的職業(yè)人匹配理論,匹配的兩種類型因素匹配/特性匹配,知己知彼百戰(zhàn)不殆,（二）個性職業(yè)類型匹配理論,美國心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家約翰L霍蘭德提出的1、人格類型或者“性向”大致可以分為六種類型2、所有職業(yè)可以劃分為相應(yīng)的六大基本類型3、人們一般都傾向于尋找與其個性相一致的職業(yè)類型，職業(yè)也充分尋求與其類型相一致的人。4、個人的行為取決于其個性與所處的職業(yè)類型，可以根據(jù)有關(guān)知識對人的行為進行預(yù)測，包括職業(yè)選擇、工作轉(zhuǎn)換、工作績效以及教育和社會行為等。,六種人格類型和相應(yīng)的職業(yè),人格類型關(guān)系圖,,,,,,,,,,實際型,研究型,常規(guī)型,企業(yè)型,社會型,藝術(shù)型,,,,相近關(guān)系,中性關(guān)系,相斥關(guān)系,,,杜拉拉,他們是職場的精英,,三、職業(yè)錨,,,他們是創(chuàng)業(yè)的先鋒,馬云,,,袁隆平,他們是科研的中堅,,,他們的人生選擇,,,源自于職業(yè)錨的神秘力量,職業(yè)錨的概念,,,職業(yè)錨（CAREERANCHOR）又稱職業(yè)定位，它是指當(dāng)一個人面臨職業(yè)選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中至關(guān)重要的東西或價值觀。,由美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家麻省理工大學(xué)埃德加H施恩教授提出,職業(yè)錨的特點,,職業(yè)錨是經(jīng)過對自己的資質(zhì)、動機、需要、價值觀念、能力的認(rèn)識和整合后形成的。很多人并不知道自己的職業(yè)錨，當(dāng)面臨人生重大選擇時才會意識到。每個人都有著各自不同的價值觀、動機和需要，所以形成的職業(yè)錨也會有所不同。職業(yè)錨也會發(fā)生變化。,,希望憑借自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或完全屬于自己的產(chǎn)品或服務(wù)，而且愿意去冒風(fēng)險，并克服面臨的障礙。他們可能正在別人的公司工作，但是,一旦他們感覺時機到了，他們便會走出去,創(chuàng)建自己的事業(yè)。,愿意承擔(dān)風(fēng)險創(chuàng)建屬于自己的企業(yè)或者產(chǎn)品,,追求工作中的安全與穩(wěn)定感。傾向于照章辦事，不越雷池一步，對組織有較強的依賴性。盡管有時他們可以達(dá)到一個高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。,追求安全與穩(wěn)定,獨立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們意愿放棄提升、工作擴展機會、薪金，也不愿意放棄自由與獨立。,飛特族FREETER的夢想自由的工作方式,管理型的人追求并致力于工作晉升，把這作為成功的標(biāo)志。傾心于全面管理，喜歡承擔(dān)更大的責(zé)任。,追求工作的晉升,杜拉拉升職記,技術(shù)型的人追求在技術(shù)或業(yè)務(wù)領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)、業(yè)務(wù)的機會。他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，并得到專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。他們通常不喜歡從事一般的管理工作，不注重等級地位的提升。,,,追求技術(shù)或者業(yè)務(wù)領(lǐng)域的成長,服務(wù)型的人追求的核心價值是幫助他人，改善人們的安全，通過新的產(chǎn)品消除疾病等等。,,服務(wù)大眾,喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強硬的對手，克服無法克服的困難障礙等。對他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。新奇、變化和困難是他們的終極目標(biāo)。如果事情非常容易，那么這件事情將變得無趣。,熱愛挑戰(zhàn),碟中諜不可能的任務(wù),喜歡個人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的相互平衡的工作環(huán)境。需要一個能夠提供足夠彈性的工作環(huán)境讓他們實現(xiàn)這一目標(biāo)。他們將成功定義的比職業(yè)成功更廣泛。,,,在工作、家庭、個人之間達(dá)到平衡,職業(yè)錨測試,,不同職業(yè)錨的人群占比,,,如果你是一個對自己職業(yè)發(fā)展有思考的人，那么職業(yè)錨理論可以更好地幫助你認(rèn)清職業(yè)方向。如果你是一個管理者，那么職業(yè)錨理論可以幫助你更好地指導(dǎo)員工的職業(yè)發(fā)展。,第三節(jié)職業(yè)生涯設(shè)計的一般步驟,,目標(biāo)的擬定1確定方向2評估3具體化目標(biāo)4階段性目標(biāo),,計劃的執(zhí)行1考慮途徑2選擇3計劃與措施4執(zhí)行,,評估與修訂1成效的評估2計劃的修訂,期末復(fù)習(xí),,薪酬管理,任務(wù)/目標(biāo)確定,年度發(fā)展計劃,績效管理,招聘與錄用,人力資源戰(zhàn)略,崗位評價,工作分析,組織設(shè)計與變革,人力資源計劃,企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,人員培訓(xùn)和配置,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,考核要求,平時成績25（5次作業(yè)網(wǎng)上討論到課）期末成績75,考核要求,⑴判斷對錯題，占全部試題的12％左右。12⑵單項選擇題占全部試題的24左右。12⑶多項選擇題占全部試題的18左右。6⑷案例選擇題占全部試題的16％左右。4⑸案例問答題案例問答題占全部試題的30％左右。2,,期末復(fù)習(xí)時，如需要查詢往年試卷，可以登錄南京電大試卷庫查詢。網(wǎng)址為HTTP//LIBNJTVUEDUCN/SHIJUANDBS/INDEXASP,期末復(fù)習(xí),,,THANKYOU,浙江廣播電視大學(xué)管理教研部李蕓LIYUNZJTVUEDUCN,本課件圖片來源百度圖片,

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簡介：管道安裝專業(yè)施工技術(shù),主講顏鈺,中冶成工上海五冶建設(shè)有限公司二OO九年七月,內(nèi)容提要,1管道安裝的基本工藝流程2常用施工規(guī)范3術(shù)語4管道組成件及管道支承件的檢驗5管道加工6管道焊接7管道安裝8管道檢驗9管道壓力試驗10管道的吹掃與清洗11．壓力管道,1管道安裝的基本工藝流程,,2常用施工規(guī)范,3術(shù)語,31管道,由管道組成件和管道支承件組成，用以輸送、分配、混合、分離、排放、計量、控制或制止流體流動的管子、管件、法蘭、螺栓連接、墊片、閥門和其他組成件或受壓部件的裝配總成。,3術(shù)語,32管道組成件,用于連接或裝配管道的元件。它包括管子、管件、法蘭、墊片、緊固件、閥門以及膨脹接頭、撓性接頭、耐壓軟管、疏水器、過濾器和分離器等。,3術(shù)語,33管道支承件,管道安裝件和附著件的總稱。,3術(shù)語,34壓力試驗,以液體或氣體為介質(zhì)，對管道逐步加壓，達(dá)到規(guī)定的壓力，以檢驗管道強度和嚴(yán)密性的試驗。,3術(shù)語,35泄漏性試驗,以氣體為介質(zhì)，在設(shè)計壓力下，采用發(fā)泡劑、顯色劑、氣體分子感測儀或其他專門手段等檢查管道系統(tǒng)中泄漏點的試驗。,3術(shù)語,36單線圖,將每條管道按照軸側(cè)投影的繪制方法，畫成以單線表示的管道空視圖。,,41管道組成件及管道支承件必須具有制造廠的質(zhì)量證明書，其質(zhì)量不得低于國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。,42管道組成件及管道支承件的材質(zhì)、規(guī)格、型號、質(zhì)量應(yīng)符合設(shè)計文件的規(guī)定，并應(yīng)按國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)進行外觀檢驗，不合格者不得使用。,4管道組成件及管道支承件的檢驗,,43合金鋼管道組成件應(yīng)采用光譜分析或其他方法對材質(zhì)進行復(fù)查，并應(yīng)做標(biāo)記。合金鋼閥門的內(nèi)件材質(zhì)應(yīng)進行抽查，每批同制造廠、同規(guī)格、同型號、同時到貨抽查數(shù)量不得少于1個。,4管道組成件及管道支承件的檢驗,合金鋼管道系統(tǒng)安裝完畢后，應(yīng)檢驗材質(zhì)標(biāo)記，發(fā)現(xiàn)無標(biāo)記時必須查驗鋼號。,,44下列管道的閥門，應(yīng)逐個進行殼體壓力試驗和密封試驗。不合格者，不得使用。,4管道組成件及管道支承件的檢驗,441輸送劇毒流體、有毒流體、可燃流體管道的閥門；,442輸送設(shè)計壓力大于1MPA或設(shè)計壓力小于等于1MPA且設(shè)計溫度小于29℃或大于186℃的非可燃流體、無毒流體管道的閥門。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗,45輸送設(shè)計壓力小于等于LMPA且設(shè)計溫度為－29～186℃的非可燃流體，無毒流體管道的閥門，應(yīng)從每批中抽查10，且不得少于1個，進行殼體壓力試驗和密封試驗。當(dāng)不合格時，應(yīng)加倍抽查，仍不合格時，該批閥門不得使用。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗,46閥門的殼體試驗壓力不得小于公稱壓力的15倍，試驗時間不得少于5MIN，以殼體填料無滲漏為合格；密封試驗宜以公稱壓力進行．以閥瓣密封面不漏為合格。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗,47公稱壓力小于1MPA，且公稱直徑大于或等于600MM的閘閥，可不單獨進行殼體壓力試驗和閘板密封試驗。殼體壓力試驗宜在系統(tǒng)試壓時按管道系統(tǒng)的試驗壓力進行試驗，閘板密封試驗可采用色印等方法進行檢驗，接合面上的色印應(yīng)連續(xù)。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗,48安全閥應(yīng)按設(shè)計文件規(guī)定的開啟壓力進行試調(diào)。調(diào)壓時壓力應(yīng)穩(wěn)定，每個安全閥啟閉試驗不得少于3次。調(diào)試后應(yīng)按GB50235附錄A第A02條規(guī)定的格式填寫“安全閥最初調(diào)試記錄”。,,閥門型號表示方法,5管道加工,,51碳素鋼管、合金鋼管宜采用機械方法切割。當(dāng)采用氧乙炔火焰切割時，必須保證尺寸正確和表面平整。,52不銹鋼管、有色金屬管應(yīng)采用機械或等離子方法切割。不銹鋼管及鈦管用砂輪切割或修磨時，應(yīng)使用專用砂輪片。,5管道加工,,53鍍鋅鋼管宜用鋼鋸或機械方法切割。,54高壓鋼管的彎曲半徑宜大于管子外徑的5倍，其他管子的彎曲半徑宜大于管子外徑的35倍。,6管道焊接,,管道焊接按應(yīng)現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場設(shè)備、工業(yè)管道焊接工程施工及驗收規(guī)范GB5023698的有關(guān)規(guī)定進行。,61焊接工藝,,在焊工考試和工程施焊前，施工單位應(yīng)具有相應(yīng)項目的焊接工藝評定。,6管道焊接,62焊工,,GB50236第2024條規(guī)定焊工必須按本規(guī)范第5章的規(guī)定進行考試，合格后方可上崗施焊。,6管道焊接,63施焊環(huán)境,,施焊環(huán)境應(yīng)符合下列規(guī)定,6管道焊接,1焊接的環(huán)境溫度應(yīng)能保證焊件焊接所需的足夠溫度和焊工技能不受影響。2焊接時的風(fēng)速不應(yīng)超過下列規(guī)定，當(dāng)超過規(guī)定時，應(yīng)有防風(fēng)設(shè)施。1手工電弧焊、埋弧焊、氧乙炔焊8M／S。2氬弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護焊2M／S。,63施焊環(huán)境,,施焊環(huán)境應(yīng)符合下列規(guī)定,6管道焊接,3焊接電弧LM范圍內(nèi)的相對濕度應(yīng)符合下列規(guī)定1鋁及鋁合金焊接不得大于80。2其他材料焊接不得大于90。4當(dāng)焊件表面潮濕、覆蓋有冰雪，或在下雨、下雪刮風(fēng)期間，焊工及焊件無保護措施時，不應(yīng)進行焊接。,,對不合格焊縫的返修，返修前應(yīng)進行質(zhì)量分析，當(dāng)同一部位的返修次數(shù)超過兩次時，應(yīng)制訂返修措施并經(jīng)焊接技術(shù)負(fù)責(zé)人審批后方可進行返修。,6管道焊接,,7管道安裝,71當(dāng)閥門與管道以法蘭或螺紋方式連接時，閥門應(yīng)在關(guān)閉狀態(tài)下安裝。72當(dāng)閥門與管道以焊接方式連接時，閥門不得關(guān)閉；焊縫底層宜采用氬弧焊。,,7管道安裝,73安裝安全閥時，應(yīng)符合下列規(guī)定731安全閥應(yīng)垂直安裝。732在管道投入試運行時，應(yīng)及時調(diào)校安全閥。733安全閥的最終調(diào)校宜在系統(tǒng)上進行，開啟和回座壓力應(yīng)符合設(shè)計文件的規(guī)定。734安全閥經(jīng)調(diào)校后，在工作壓力下不得有泄漏。735安全閥經(jīng)最終調(diào)校合格后，應(yīng)做鉛封，并應(yīng)按GB50235附錄A第A05條規(guī)定的格式填寫“安全閥最終調(diào)試記錄”。,,7管道安裝,74安裝“П”形或“Ω”形膨脹彎管，應(yīng)符合下列規(guī)定741應(yīng)按設(shè)計文件規(guī)定進行預(yù)拉伸或壓縮，允許偏差為±10MM，并應(yīng)按GB50235附錄A第A06條規(guī)定的格式填寫“管道補償裝置安裝記錄”。742水平安裝時，平行臂應(yīng)與管線坡度相同，兩垂直臂應(yīng)平行。743鉛垂安裝時，應(yīng)設(shè)置排氣及疏水裝置。,,,有熱位移管吊架安裝,7管道安裝,75無熱位移的管道，其吊桿應(yīng)垂直安裝。有熱位移的管道，吊點應(yīng)設(shè)在位移的相反方向，按位移值的1/2偏位安裝。兩根熱位移方向相反或位移值不等的管道，不得使用同一吊桿。,,,滑動支架安裝位置,7管道安裝,76導(dǎo)向支架或滑動支架的滑動面應(yīng)潔凈平整，不得有歪斜和卡澀現(xiàn)象。其安裝位置應(yīng)從支承面中心向位移反方向偏移，偏移量應(yīng)為位移值的1/2或符合設(shè)計文件規(guī)定，絕熱層不得妨礙其位移。,,7管道安裝,77彈簧支、吊架的彈簧高度，應(yīng)按設(shè)計文件規(guī)定安裝，彈簧應(yīng)調(diào)整至冷態(tài)值，并做記錄。彈簧的臨時固定件，應(yīng)待系統(tǒng)安裝、試壓、絕熱完畢后方可拆除。,8管道檢驗,81管道焊縫的檢驗方法,管道焊縫檢驗包括外觀檢驗和無損檢驗，無損檢驗包括表面無損檢驗和內(nèi)部無損檢驗。表面無損檢驗包括磁粉或液體滲透檢驗，內(nèi)部無損檢驗包括射線照相檢驗和超聲波檢驗。,8管道檢驗,82焊縫外觀質(zhì)量,焊縫外觀質(zhì)量應(yīng)符合下列規(guī)定,1設(shè)計文件規(guī)定焊縫系數(shù)為L的焊縫或規(guī)定進行100％射線照相檢驗或超聲波檢驗的焊縫，其外觀質(zhì)量不得低于GB50236表1132中的Ⅱ級。2設(shè)計文件規(guī)定進行局部射線照相檢驗或超聲波檢驗的焊縫，其外觀質(zhì)量不得低于GB50236表1132中的Ⅲ級。3不要求進行無損檢驗的焊縫，其外觀質(zhì)量不得低于GB50236表1132中的Ⅳ級。,8管道檢驗,83射線照相檢驗和超聲波檢驗,831管道焊縫的射線照相檢驗或超聲波檢驗應(yīng)及時進行。當(dāng)抽樣檢驗時，應(yīng)對每一焊工所焊焊縫按規(guī)定的比例進行抽查，檢驗位置應(yīng)由施工單位和建設(shè)單位的質(zhì)檢人員共同確定。,8管道檢驗,832管道焊縫的射線照相檢驗數(shù)量應(yīng)符合下列規(guī)定,1下列管道焊縫應(yīng)進行100％射線照相檢驗，其質(zhì)量不得低于Ⅱ級1輸送劇毒流體的管道；2輸送設(shè)計壓力大于等于10MPA或設(shè)計壓力大于等于4MPA且設(shè)計溫度大于等于400℃的可燃流體、有毒流體的管道；3輸送設(shè)計壓力大于等于10MPA且設(shè)計溫度大于等于400℃的非可燃流體、無毒流體的管道；4設(shè)計溫度小于29℃的低溫管道。5設(shè)計文件要求進行100％射線照相檢驗的其他管道。,83射線照相檢驗和超聲波檢驗,8管道檢驗,832管道焊縫的射線照相檢驗數(shù)量應(yīng)符合下列規(guī)定,2輸送設(shè)計壓力小于等于1MPA且設(shè)計溫度小于400℃的非可燃流體管道、無毒流體管道的焊縫，可不進行射線照相檢驗。3其他管道應(yīng)進行抽樣射線照相檢驗，抽檢比例不得低于5％，其質(zhì)量不得低于Ⅲ級。抽檢比例和質(zhì)量等級應(yīng)符合設(shè)計文件的要求。,83射線照相檢驗和超聲波檢驗,8管道檢驗,833當(dāng)抽樣檢驗未發(fā)現(xiàn)需要返修的焊縫缺陷時，則該次抽樣所代表的一批焊縫應(yīng)認(rèn)為全部合格；當(dāng)抽樣檢驗發(fā)現(xiàn)需要返修的焊縫缺陷時，除返修該焊縫外，還應(yīng)采用原規(guī)定方法按下列規(guī)定進一步檢驗1每出現(xiàn)一道不合格焊縫應(yīng)再檢驗兩道該焊工所焊的同一批焊縫。2當(dāng)這兩道焊縫均合格時，應(yīng)認(rèn)為檢驗所代表的這一批焊縫合格。3當(dāng)這兩道焊縫又出現(xiàn)不合格時，每道不合格焊縫應(yīng)再檢驗兩道該焊工的同一批焊縫。4當(dāng)再次檢驗的焊縫均合格時，可認(rèn)為檢驗所代表的這一批焊縫合格。5當(dāng)再次檢驗又出現(xiàn)不合格時，應(yīng)對該焊工所焊的同一批焊縫全部進行檢驗。,83射線照相檢驗和超聲波檢驗,9管道壓力試驗,管道安裝完畢，熱處理和無損檢驗合格后，應(yīng)進行壓力試驗。壓力試驗應(yīng)符合下列規(guī)定1壓力試驗應(yīng)以液體為試驗介質(zhì)。當(dāng)管道的設(shè)計壓力小于或等于06MPA時，也可采用氣體為試驗介質(zhì)，但應(yīng)采取有效的安全措施。脆性材料嚴(yán)禁使用氣體進行壓力試驗。,91管道壓力試驗方法,9管道壓力試驗,2當(dāng)現(xiàn)場條件不允許使用液體或氣體進行壓力試驗時，經(jīng)建設(shè)單位同意，可同時采用下列方法代替1）所有焊縫包括附著件上的焊縫，用液體滲透法或磁粉法進行檢驗。2）對接焊縫用100射線照相進行檢驗。,91管道壓力試驗方法,9管道壓力試驗,1試驗范圍內(nèi)的管道安裝工程除涂漆、絕熱外，已按設(shè)計圖紙全部完成，安裝質(zhì)量符合有關(guān)規(guī)定。2焊縫及其他待檢部位尚未涂漆和絕熱。3管道上的膨脹節(jié)已設(shè)置了臨時約束裝置。,92壓力試驗前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗,4試驗用壓力表已經(jīng)校驗，并在周檢期內(nèi)，其精度不得低于15級，表的滿刻度值應(yīng)為被測最大壓力的15～2倍,壓力表不得少于兩塊。5符合壓力試驗要求的液體或氣體已經(jīng)備齊。6按試驗的要求，管道已經(jīng)加固。,92壓力試驗前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗,7對輸送劇毒流體的管道及設(shè)計壓力大于等于10MPA的管道，在壓力試驗前,下列資料已經(jīng)建設(shè)單位復(fù)查1管道組成件的質(zhì)量證明書。2管道組成件的檢驗或試驗記錄。3管子加工記錄。4焊接檢驗及熱處理記錄。5設(shè)計修改及材料代用文件。,92壓力試驗前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗,8待試管道與無關(guān)系統(tǒng)已用盲板或采取其他措施隔開。9待試管道上的安全閥、爆破板及儀表元件等已經(jīng)拆下或加以隔離。10試驗方案已經(jīng)過批準(zhǔn)，并已進行了技術(shù)交底。,92壓力試驗前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗,液壓試驗應(yīng)使用潔凈水，當(dāng)對奧氏體不銹鋼管道或?qū)B有奧氏體不銹鋼管道或設(shè)備的管道進行試驗時，水中氯離子含量不得超過2510￣625PPM。當(dāng)采用可燃液體介質(zhì)進行試驗時，其閃點不得低于50℃。,93液壓試驗,931試驗介質(zhì),9管道壓力試驗,試驗時，環(huán)境溫度不宜低于5℃，當(dāng)環(huán)境溫度低于5℃時，應(yīng)采取防凍措施。,93液壓試驗,932試驗環(huán)境,9管道壓力試驗,,93液壓試驗,933試驗壓力,1承受內(nèi)壓的地上鋼管道及有色金屬管道試驗壓力應(yīng)為設(shè)計壓力的15倍，埋地鋼管道的試驗壓力應(yīng)為設(shè)計壓力的15倍，且不得低于04MPA。,9管道壓力試驗,93液壓試驗,933試驗壓力,2當(dāng)管道與設(shè)備作為一個系統(tǒng)進行試驗，管道的試驗壓力等于或小于設(shè)備的試驗壓力時，應(yīng)按管道的試驗壓力進行試驗；當(dāng)管道試驗壓力大于設(shè)備的試驗壓力，且設(shè)備的試驗壓力不低于管道設(shè)計壓力的115倍時，經(jīng)建設(shè)單位同意，可按設(shè)備的試驗壓力進行試驗。,9管道壓力試驗,93液壓試驗,933試驗壓力,3當(dāng)管道的設(shè)計溫度高于試驗溫度時，試驗壓力應(yīng)按下式計算PS＝15PΣ1／Σ2式中PS試驗壓力表壓MPA；P設(shè)計壓力表壓MPA；Σ1試驗溫度下，管材的許用應(yīng)力MPA；Σ2設(shè)計溫度下，管材的許用應(yīng)力MPA。當(dāng)Σ1／Σ2大于65時，取65。當(dāng)PS在試驗溫度下，產(chǎn)生超過屈服強度的應(yīng)力時，應(yīng)將試驗壓力PS降至不超過屈服強度時的最大壓力。,9管道壓力試驗,93液壓試驗,933試驗壓力,4承受內(nèi)壓的埋地鑄鐵管道的試驗壓力，當(dāng)設(shè)計壓力小于或等于05MPA時，應(yīng)為設(shè)計壓力的2倍；當(dāng)設(shè)計壓力大于05MPA時，應(yīng)為設(shè)計壓力加05MPA。5對位差較大的管道，應(yīng)將試驗介質(zhì)的靜壓計入試驗壓力中。液體管道的試驗壓力應(yīng)以最高點的壓力為準(zhǔn)，但最低點的壓力不得超過管道組成件的承受力。,9管道壓力試驗,93液壓試驗,933試驗壓力,6對承受外壓的管道，其試驗壓力應(yīng)為設(shè)計內(nèi)、外壓力之差的15倍，且不得低于02MPA。7夾套管內(nèi)管的試驗壓力應(yīng)按內(nèi)部或外部設(shè)計壓力的高者確定。夾套管外管的試驗壓力應(yīng)按第7535款的規(guī)定進行。,9管道壓力試驗,93液壓試驗,934試驗方法及合格標(biāo)準(zhǔn),液壓試驗應(yīng)緩慢升壓，待達(dá)到試驗壓力后，穩(wěn)壓10MIN，再將試驗壓力降至設(shè)計壓力，停壓30MIN，以壓力不降、無滲漏為合格。,9管道壓力試驗,93液壓試驗,試驗結(jié)束后，應(yīng)及時拆除盲板、膨脹節(jié)限位設(shè)施，排盡積液。排液時應(yīng)防止形成負(fù)壓,并不得隨地排放。當(dāng)試驗過程中發(fā)現(xiàn)泄漏時，不得帶壓處理。消除缺陷后,應(yīng)重新進行試驗。,9管道壓力試驗,,94氣壓試驗,941試驗壓力,承受內(nèi)壓鋼管及有色金屬管的試驗壓力應(yīng)為設(shè)計壓力的115倍，真空管道的試驗壓力應(yīng)為02MPA，當(dāng)管道的設(shè)計壓力大于06MPA時，必須有設(shè)計文件規(guī)定或經(jīng)建設(shè)單位同意，方可用氣體進行壓力試驗。,9管道壓力試驗,,94氣壓試驗,942試驗方法及合格標(biāo)準(zhǔn),試驗前，必須用空氣進行預(yù)試驗，試驗壓力宜為02MPA。試驗時，應(yīng)逐步緩慢增加壓力，當(dāng)壓力升至試驗壓力的50時，如未發(fā)現(xiàn)異狀或泄漏，繼續(xù)按試驗壓力的10逐級升壓，每級穩(wěn)壓3MIN，直至試驗壓力。穩(wěn)壓10MIN，再將壓力降至設(shè)計壓力，停壓時間應(yīng)根據(jù)查漏工作需要而定。以發(fā)泡劑檢驗不泄漏為合格。,9管道壓力試驗,,95泄漏性試驗,輸送劇毒流體、有毒流體、可燃流體的管道必須進行泄漏性試驗。泄漏性試驗應(yīng)按下列規(guī)定進行951泄漏性試驗應(yīng)在壓力試驗合格后進行．試驗介質(zhì)宜采用空氣。952泄漏性試驗壓力應(yīng)為設(shè)計壓力。953泄漏性試驗可結(jié)合試車工作，一并進行。954泄漏性試驗應(yīng)重點檢驗閥門填料函、法蘭或螺紋連接處、放空閥、排氣閥、排水閥等。以發(fā)泡劑檢驗不泄漏為合格。955經(jīng)氣壓試驗合格，且在試驗后未經(jīng)拆卸過的管道可不進行泄漏性試驗。,10管道的吹掃與清洗,,101管道吹洗方法,吹洗方法應(yīng)根據(jù)對管道的使用要求、工作介質(zhì)及管道內(nèi)表面的臟污程度確定。公稱直徑大于或等于600MM的液體或氣體管道，宜采用人工清理，公稱直徑小于600MM的液體管道宜采用水沖洗；公稱直徑小于600MM的氣體管道宜采用空氣吹掃；蒸汽管道應(yīng)以蒸汽吹掃；非熱力管道不得用蒸汽吹掃。,10管道的吹掃與清洗,,102一般規(guī)定,1不允許吹洗的設(shè)備及管道應(yīng)與吹洗系統(tǒng)隔離。2管道吹洗前，不應(yīng)安裝孔板、法蘭連接的調(diào)節(jié)閥、重要閥門、節(jié)流閥、安全閥、儀表等，對于焊接的上述閥門和儀表，應(yīng)采取流經(jīng)旁路或卸掉閥頭及閥座加保護套等保護措施。3吹洗的順序應(yīng)按主管、支管、疏排管依次進行，吹洗出的臟物，不得進入已合格的管道。,10管道的吹掃與清洗,,102一般規(guī)定,4吹洗前應(yīng)檢驗管道支、吊架的牢固程度，必要時應(yīng)予以加固。5吹掃時應(yīng)設(shè)置禁區(qū)。6蒸汽吹掃時，管道上及其附近不得放置易燃物。,10管道的吹掃與清洗,,103水沖洗,沖洗管道應(yīng)使用潔凈水，沖洗奧氏體不銹鋼管道時，水中氯離子含量不得超過2510625PPM。沖洗時，宜采用最大流量，流速不得低于15M/S。水沖洗應(yīng)連續(xù)進行，以排出口的水色和透明度與入口水目測一致為合格。,10管道的吹掃與清洗,,104空氣吹掃,空氣吹掃應(yīng)利用生產(chǎn)裝置的大型壓縮機，也可利用裝置中的大型容器蓄氣，進行間斷性的吹掃。吹掃壓力不得超過容器和管道的設(shè)計壓力，流速不宜小于20M／S。吹掃忌油管道時，氣體中不得含油?？諝獯祾哌^程中，當(dāng)目測排氣無煙塵時，應(yīng)在排氣口設(shè)置貼白布或涂白漆的木制靶板檢驗，5MIN內(nèi)靶板上無鐵銹、塵土、水分及其他雜物，應(yīng)為合格。,10管道的吹掃與清洗,,105蒸汽吹掃,蒸汽管道應(yīng)以大流量蒸汽進行吹掃，流速不應(yīng)低于30M／S。蒸汽吹掃前，應(yīng)先行暖管、及時排水，并應(yīng)檢查管道熱位移。蒸汽吹掃應(yīng)按加熱冷卻再加熱的順序，循環(huán)進行。吹掃時宜采取每次吹掃一根，輪流吹掃的方法。,10管道的吹掃與清洗,,105蒸汽吹掃,通往汽輪機或設(shè)計文件有規(guī)定的蒸汽管道，經(jīng)蒸汽吹掃后應(yīng)檢驗靶片。當(dāng)設(shè)計文件無規(guī)定時，其質(zhì)量應(yīng)符合下表的規(guī)定。,吹掃質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),蒸汽管道還可用刨光木板檢驗，吹掃后，木板上無鐵銹、臟物時，應(yīng)為合格。,,,,管道壓力試驗參數(shù)一覽表,,管道吹洗方法一覽表,11壓力管道,111定義,壓力管道，是指利用一定的壓力，用于輸送氣體或者液體的管狀設(shè)備，其范圍規(guī)定為最高工作壓力大于或者等于01MPA（表壓）的氣體、液化氣體、蒸汽介質(zhì)或者可燃、易爆、有毒、有腐蝕性、最高工作溫度高于或者等于標(biāo)準(zhǔn)沸點的液體介質(zhì)，且公稱直徑大于25MM的管道。,,111定義,11壓力管道,,112壓力管道的分類和分級,1壓力管道分類,11壓力管道,2工業(yè)管道的級別劃分,（一）符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC1級1）輸送下列有毒介質(zhì)的壓力管道A極度危害介質(zhì)；B高度危害氣體介質(zhì)C工作溫度高于標(biāo)準(zhǔn)沸點的高度危害液體介質(zhì)。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級,112壓力管道的分類和分級,2工業(yè)管道的級別劃分,（一）符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC1級2）輸送下列可燃、易爆介質(zhì)且設(shè)計壓力大于或等于40MPA的壓力管道A甲、乙類可燃?xì)怏w；B液化烴C甲B類可燃液體,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級,2工業(yè)管道的級別劃分,（一）符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC1級3）設(shè)計壓力大于或等于100MPA的壓力管道和設(shè)計壓力大于或等于40MPA且設(shè)計溫度大于或等于400℃的壓力管道。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級,2工業(yè)管道的級別劃分,（二）符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC2級除GC3級管道外，介質(zhì)毒性程度、火災(zāi)危險性（可燃性）、設(shè)計壓力和溫度低于GC1級的壓力管道。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級,2工業(yè)管道的級別劃分,（三）符合以下條件之一的工業(yè)管道為GC3級輸送無毒、非可燃流體介質(zhì)，設(shè)計壓力小于或等于10MPA且設(shè)計溫度大于20℃但不大于185℃的壓力管道。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級,2工業(yè)管道的級別劃分,當(dāng)輸送毒性或可燃性不同的混合介質(zhì)時，應(yīng)按其危害程度及其含量，由業(yè)主或設(shè)計者確定壓力管道等級。,11壓力管道,113壓力管道工程施工技術(shù)質(zhì)量管理流程,11壓力管道,,,,11工程項目的簡介12項目壓力管道內(nèi)容簡介13工程特點14項目壓力管道特性表15編制依據(jù),1．工程概況,11壓力管道,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,,壓力管道特性表,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,2施工網(wǎng)絡(luò)計劃3施工平面布置4主要施工方法41壓力管道安裝施工工藝流程42施工準(zhǔn)備43管道、管件閥門檢驗及預(yù)處理44壓力管道安裝基本要求,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,45壓力管道焊接451主要焊接參數(shù)一覽表452焊接技術(shù)措施和注意事項453焊縫質(zhì)量等級與探傷比例一覽表,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,,主要焊接參數(shù)一覽表,焊縫質(zhì)量等級與探傷比例一覽表,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,46管道試壓461管道壓力試驗參數(shù)一覽表462試驗的條件和準(zhǔn)備463主要方法及注意事項464合格標(biāo)準(zhǔn),114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,管道壓力試驗參數(shù)一覽表,,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,47管道吹洗471管道吹洗方法一覽表472管道吹洗的條件和準(zhǔn)備473主要方法及注意事項474檢驗方法及合格標(biāo)準(zhǔn),114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,管道吹洗方法一覽表,,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,5質(zhì)量保證體系和措施51質(zhì)量目標(biāo)52項目特種設(shè)備工程施工質(zhì)量保證體系53質(zhì)量控制重點、難點54質(zhì)量保證措施及質(zhì)量通病的預(yù)防措施55相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,6施工組織體系和勞動力計劃7機械、機具、材料配備計劃71主要吊裝、運輸機械72主要施工機械、機具73施工作業(yè)用材料計劃,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,8安全和文明施工9主要作業(yè)人員名單91主要管工92主要焊工93無損檢測人員10焊接作業(yè)指導(dǎo)書,114壓力管道工程施工方案編制要點,,,,主要焊工一覽表,無損檢測人員一覽表,114壓力管道工程施工方案編制要點,謝謝,

簡介：中職土建施工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系初探□王健娟Ξ連云港市高級技工學(xué)校江蘇連云港222000建筑類土建施工專業(yè)是我校的老專業(yè)有近30年的辦學(xué)經(jīng)驗。上世紀(jì)七、八十年代該專業(yè)畢業(yè)生很好就業(yè)并且大多成為企業(yè)技術(shù)骨干。但是九十年代后期在建筑技術(shù)人才市場需求迅速擴大的情況下該專業(yè)卻出現(xiàn)了招生萎縮的問題。分析其中原因主要是因為建筑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與市場需求存在偏差課程體系脫離實際。一、培養(yǎng)目標(biāo)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)符合經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求。幾十年一成不變的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代建筑業(yè)的迅猛發(fā)展不相適應(yīng)這種狀況嚴(yán)重制約著建筑業(yè)的發(fā)展也影響著職業(yè)教育自身的發(fā)展必須改變中職土建施工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。一崗位分析當(dāng)前隨著建筑業(yè)的飛速發(fā)展一些工程項目的施工工藝日漸復(fù)雜工程施工管理的科學(xué)化水平迅速提高建筑施工企業(yè)對人才的需求不再是簡單的工程施工技術(shù)、工程施工管理人員而是工程施工高級應(yīng)用型土建人才。通過對建筑施工企業(yè)的調(diào)研、分析、論證得出目前建筑企業(yè)的主要工種有七類1現(xiàn)場施工技術(shù)人員主要從事建設(shè)項目的施工技術(shù)或技術(shù)管理等工作2工程項目負(fù)責(zé)人主要從事建筑項目的管理、承包等工作3工程預(yù)算人員主要從事建設(shè)項目的可行性研究、工程計量與計價、工程投資等工作4工程項目監(jiān)理人員主要從事建筑項目的進度、質(zhì)量、控制和監(jiān)理等工作5工程測量人員主要從事建筑項目的進度、質(zhì)量、控制和監(jiān)理等工作5工程測量人員主要從事建筑項目的劃線、測量等工作6工程安檢人員主要從事建筑項目的質(zhì)量檢查、安全檢查等工作7工程資料員主要從事建筑項目的資料收集、歸類等工作。中職土建施工專業(yè)主要培養(yǎng)能將以上幾類工種組合的人才。具體來講建筑企業(yè)中適合中職類學(xué)校畢業(yè)生的崗位有技術(shù)員、預(yù)算員、監(jiān)理員、測量員、安全員、資料員、裝飾員等。二當(dāng)前土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定隨著時代的發(fā)展中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生著變化。在計劃經(jīng)濟體制下中職教育主要為國有企事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定專業(yè)技能的人才。在市場經(jīng)濟體制下中職教育不僅要服務(wù)于公有制企事業(yè)單位還要服務(wù)于非公有制單位培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)的是具有“工作能力”。因此21世紀(jì)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為“培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合能力能適應(yīng)崗位變化要求具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的初中級技能型人才”。因此建筑類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)施工管理及各種技術(shù)應(yīng)用型人才。二、課程體系課程體系是完成培養(yǎng)目標(biāo)的支撐點。要培養(yǎng)施工管理及技術(shù)應(yīng)用型人才土建施工專業(yè)的課程體系就要以建筑規(guī)范為指導(dǎo)以工程施工順序為依據(jù)以提高施工企業(yè)認(rèn)同為目的以滿足工程施工及管理的需求為出發(fā)點。一中職土建專業(yè)課程體系中存在的問題通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職土建專業(yè)課程體系中普遍存在以下問題一是課程設(shè)置和課程內(nèi)容過繁、過難、過時與實際工程施工相脫節(jié)二是教學(xué)計劃執(zhí)行不到位主要是實踐課時不落實學(xué)生缺少實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練三是對學(xué)生的技能訓(xùn)練重視不夠。由于土建類專業(yè)招生人數(shù)下降使得實習(xí)成本提高學(xué)校在建筑類專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練上的投入相對較少建筑類實習(xí)手段和實習(xí)設(shè)備嚴(yán)重匱乏導(dǎo)致學(xué)生無法正常技能訓(xùn)練四是師資水平較低各個學(xué)校為了應(yīng)付各種評估和檢查編造出一定數(shù)量虛假的“雙師型”教師而真正具有“雙師型”水平的專業(yè)教師卻是很少五是教育觀念落后改革思路模糊特別是對以就業(yè)為導(dǎo)向認(rèn)識不清大部分只是停留在口頭上在實際操作中真正能使建筑類畢業(yè)生對口的很少66教師文萃TEACHER’SWRITINGΞ作者簡介王健娟1963女江蘇連云港人連云港市高級技工學(xué)校副校長、高級講師主要研究方向為學(xué)校管理與教學(xué)。第5期2007年職教通訊19942014CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVED六是教學(xué)方法、教學(xué)手段不適應(yīng)課堂教學(xué)主要采取“秧田式”教學(xué)法居多教學(xué)手段還是以一支粉筆為主。歸納起來就是課程設(shè)置過時、計劃執(zhí)行不力、技能訓(xùn)練不夠、師資水平較低、教育觀念落后、教學(xué)方法簡單。二轉(zhuǎn)變觀念瞄準(zhǔn)市場需求培養(yǎng)土建類初、中級技能型人才陳至立部長在全國職業(yè)教育工作會議上指出三個轉(zhuǎn)變職業(yè)教育要從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變從專業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。換句話說市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才職業(yè)教育對市場和社會的需求反應(yīng)要“快”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要“準(zhǔn)”市場需求信息要“靈”就業(yè)渠道要通“暢”。教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)和技術(shù)推廣聯(lián)系要“緊”特別要加強實踐操作技能的培養(yǎng)訓(xùn)練突出技能教育突出實驗、實訓(xùn)和動手操作能力的培養(yǎng)。做到不僅要“對口”更要“接口”達(dá)到職業(yè)教育和實際崗位“零距離”。教學(xué)中要推動產(chǎn)教結(jié)合和校企合作積極開展“訂單式”培養(yǎng)土建施工專業(yè)要結(jié)合本地經(jīng)濟、建筑行業(yè)的發(fā)展和勞動力市場的實際需要加快課程改革步伐和力度大力培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人才。三構(gòu)建科學(xué)合理的中職土建專業(yè)課程體系課程體系直接反映培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建課程體系應(yīng)當(dāng)貫徹“必需、夠用”的原則要以職業(yè)崗位群為目標(biāo)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線以理論應(yīng)用為特征采用模塊化、綜合化課程形式。建筑類土建施工專業(yè)課程改革實驗研究課題是江蘇省職業(yè)教育課程改革實驗研究重點立項課題江蘇省中職、五年制高職建筑類專業(yè)課程改革實驗研究的子課題。該課題重點研究土建施工專業(yè)新課程體系為江蘇省建筑類土建施工專業(yè)提出人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案。我校是課題參加單位之一我們結(jié)合實際按照課題組的要求對土建施工專業(yè)課程進行了研究。通過對建筑施工專業(yè)課程研究、整合解決教材與崗位要求不適應(yīng)的問題按照企業(yè)對人才要求進行課程設(shè)置體現(xiàn)“課程與崗位一體化”的特點。三、幾點思考中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)除依賴于課程體系更要依賴于教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、師資水平及專業(yè)建設(shè)等因素這是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。一實踐教學(xué)實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。在教學(xué)過程中教師必須高度重視實踐性教學(xué)操作以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。在實踐教學(xué)中不僅要加強單項技能和綜合技能的訓(xùn)練而且要著力提高學(xué)生文化知識、專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。二教學(xué)方法教學(xué)方法是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段要改變傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方式將單一的“秧田式”課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為形式多樣的互動式教學(xué)、一體化教學(xué)將課堂教學(xué)與動手操作有機結(jié)合使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透加強與設(shè)計單位及施工單位的聯(lián)系與合作重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會協(xié)作能力。三師資隊伍師資水平是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。要建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制著重培養(yǎng)“雙師型”教師充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。利用先進的教育技術(shù)提高過程控制構(gòu)建一個與施工現(xiàn)場吻合的教學(xué)網(wǎng)建立一支既能進行網(wǎng)絡(luò)操作又能進行課件開發(fā)的信息化教研隊伍。四設(shè)備建設(shè)教學(xué)設(shè)備是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障要加大專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)建立建筑工程技術(shù)實訓(xùn)室、建筑材料實驗室、力學(xué)實驗室、建筑測繪實訓(xùn)場、砌筑抹灰操作技能訓(xùn)練場、工程造價模擬室、工程招投標(biāo)模擬室等滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要。五專業(yè)建設(shè)加強示范專業(yè)建設(shè)科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)是職業(yè)學(xué)校主動服務(wù)經(jīng)濟和社會體現(xiàn)自身功能和特色實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的切入點和突破口。六校企合作通過校企合作以訂單培養(yǎng)的模式為企業(yè)輸送需要的員工。利用學(xué)校的實習(xí)設(shè)備在為實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的同時也為生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)提高辦學(xué)的經(jīng)濟效益。七學(xué)分制推行學(xué)分制是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)全面提高中等職校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要途徑。對修滿學(xué)分的學(xué)生可以提前畢業(yè)也可以在校選修第二專業(yè)或其他課程。學(xué)?？膳鷾?zhǔn)學(xué)生提前參加社會實踐。試行學(xué)分制有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有利于學(xué)校根據(jù)市場需求面對全體學(xué)生實施素質(zhì)教育也有利于中、高職教育的銜接。八校本教材校本教材的編寫是為了解決目前教材的不適應(yīng)性為市場培養(yǎng)適銷對路的人才。校本教材要突出對學(xué)生崗位能力、操作技能的培養(yǎng)。責(zé)任編輯王繼國76教師文萃TEACHER’SWRITING職教通訊2007年第5期19942014CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVED

簡介：科技豫爭鳴SCIENCETECHNOLOGYVISION科技視界中小企業(yè)物流企業(yè)現(xiàn)狀對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的啟示以長三角地區(qū)揚州市為例余敏江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校，江蘇揚州225009【摘要】隨著長三角經(jīng)濟和物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對物流人才的需求日益增加，文章以揚州市物流企業(yè)為個案切入分析目前物流企業(yè)的現(xiàn)狀探討高職校如何建立相應(yīng)的物流人才培養(yǎng)模式。【關(guān)鍵詞】長三角；物流；揚州；物流企業(yè)；人才培養(yǎng)模式隨著經(jīng)濟全球化小斷增強現(xiàn)代物流業(yè)已經(jīng)成為新的經(jīng)濟增長點，被譽為“第三利潤源泉”和“2L世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)”之一。物流業(yè)的發(fā)展水平?jīng)Q定著區(qū)域生產(chǎn)要素和商品流通的成本和效益，進而影響到企業(yè)的核心競爭力和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展水平。1中小物流企業(yè)運營現(xiàn)狀及問題以揚州市為例揚州地處江蘇中部是上海經(jīng)濟是長江三角洲地區(qū)綜合實力較強的中心城市之一揚州市物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展目前初具規(guī)模，揚州市物流市場主要力量的中小物流企業(yè)在實踐中所暴露出的不足日益明顯主要問題如下11服務(wù)能力低服務(wù)功能相對單一服務(wù)質(zhì)量不高市場輻射小大多數(shù)中小物流企業(yè)都是從傳統(tǒng)的儲運企業(yè)轉(zhuǎn)型而來缺乏必要的管理規(guī)程和服務(wù)規(guī)范。很難提供多批次、跨地區(qū)的物流服務(wù)，很難實現(xiàn)向周邊地區(qū)的輻射12物流網(wǎng)絡(luò)不健全運營效率低，運營成本高沒有形成統(tǒng)一全面的物流網(wǎng)絡(luò)平臺企業(yè)存在各自為政甚至惡性競爭的現(xiàn)象另外企業(yè)規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱、管理落后，在運作中業(yè)務(wù)量低，資產(chǎn)利用率不高。L_3物流業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后一是缺乏高效的信息處理平臺二是缺乏專業(yè)的物流倉儲設(shè)施和貨運場站不能適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展的需要14物流設(shè)施設(shè)備機械化程度不高許多企業(yè)還處于人工操作的階段尤其是第三方倉儲和運輸企業(yè)、一方面是由于企業(yè)投人不足還處于勞動密集型企業(yè)另一方面就是專業(yè)的設(shè)施設(shè)備操作員T的缺乏比如缺I3最多的是叉車操作工。2對物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的啟示由于物流業(yè)本身的前瞻陡和快速發(fā)展性做為培養(yǎng)物流專業(yè)人才的高職校也必須與時俱進我們建立新型人才培養(yǎng)模式可以從揚州物流企業(yè)的面臨的困境為基礎(chǔ)從中得到一些啟示21對培養(yǎng)目標(biāo)進行明確定位首先要明確的是做為高職校想全面開展物流各個環(huán)節(jié)的研究和教學(xué)是不現(xiàn)實的因為學(xué)校不可能具備這樣完整的科研和教學(xué)實力而且學(xué)生也不可能通過I四年的專業(yè)學(xué)習(xí)就可以全面掌握物流領(lǐng)域的所有知識必須要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展特色和當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)的需求來制定適合自身的物流專業(yè)培養(yǎng)模式揚州位于長三角中心地帶水路縱橫、公路系統(tǒng)已形成多級道路交通體系鐵路和航空系統(tǒng)也正起步可以說初步形成立體化的物流基礎(chǔ)系統(tǒng)。人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于掌握倉儲與配送、運輸管理及供應(yīng)鏈管理的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，熟悉港口物流、國際物流、管理與決策方法，具有較強自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐操作能力、交流能力能適應(yīng)長I角地區(qū)港口物流、商貿(mào)物流以及第四方物流管理需要的中層次復(fù)合應(yīng)用技能人才、22進一步強化專業(yè)必修核心課程模塊基于長三角地區(qū)揚州為主物流企業(yè)對人才的需求以及對人才素質(zhì)的要求，將物流基礎(chǔ)學(xué)、倉儲與配送、國際物流單證、采購與管理、供應(yīng)鏈管理等作為專業(yè)必修課程并做好與課程相對應(yīng)的技能的訓(xùn)練。揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校通過與校企合作單位和社會物流體系聯(lián)合如北京絡(luò)吉斯特公司和風(fēng)凰傳媒出版社目前已經(jīng)建立了比較完整的物流核心課程體系物流基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)技能建設(shè)已經(jīng)趨向成熟但部分課程內(nèi)容理論較強需要進一步針對物流企業(yè)的需求來加強技能模塊建設(shè)貼近企業(yè)市場需求因揚州市港口和第三產(chǎn)業(yè)相對較強課程體系的重點也應(yīng)加強港口物流、國際物流和第J方物流管理上。23進一步加強校企合作建立深層次合作校企聯(lián)盟對物流服務(wù)與管理專業(yè)的資金投入不斷增加的同時依靠企業(yè)、行業(yè)和社會力量的贊助建成高水平校內(nèi)物流實訓(xùn)中心實現(xiàn)“實訓(xùn)L生產(chǎn)一體化場景企業(yè)化技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化”，無疑是貼近市場、定位準(zhǔn)確、合乎行業(yè)和教學(xué)發(fā)展規(guī)律的實事工程目前我校已與揚州港務(wù)集團有限公司、揚州三笑物流有限公司、揚州九洲交通物流有限公司、申通快遞揚州分公司等家企業(yè)簽訂了”校企聯(lián)盟””學(xué)交替／漸進頂崗”人才培養(yǎng)模式的合作協(xié)議校企雙方構(gòu)成了利益共同體在教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)等方面全面開展合作，實現(xiàn)了設(shè)備、技術(shù)、師資、信息共享。下一步要做的是如何在更縱深方向加強合作的力度和廣度進一步瞄準(zhǔn)揚州物流市場的變化發(fā)展及時進行完善和補充發(fā)展③24形成專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊專業(yè)建設(shè)是學(xué)校的生命線而市場需求是專業(yè)建設(shè)的根本企業(yè)與誰合作合作到什么程度很大程度上取決于一個專業(yè)設(shè)置對市場的貼近度建設(shè)一支高素質(zhì)的雙師及多師型教師隊伍更是重中之重因為這樣不僅能夠使高職院校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高同時也為與企業(yè)的深層次合作提供了有力的保障讓教師走出校園走下講臺深入到企業(yè)中進行二次專業(yè)習(xí)接觸真正的企業(yè)生產(chǎn)通過這一學(xué)習(xí)及教研活動讓專職教師走出去的同時旭聘請部分企業(yè)高級工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，他們來到學(xué)校教學(xué)不僅可以帶來更貼近市場的教學(xué)內(nèi)容和信息也會將企業(yè)的一些科研和改革項目帶到學(xué)校來實踐完成存解決企業(yè)實際問題的同時拓寬了學(xué)校實踐課程的內(nèi)容25建構(gòu)“多證融通”培養(yǎng)機制以就業(yè)為導(dǎo)向基于職業(yè)崗位能力的要求將職業(yè)技能認(rèn)證要求與教學(xué)內(nèi)容深度融合將職業(yè)資格證書與學(xué)校畢業(yè)證書相結(jié)合因揚州物流企業(yè)以中小物流企業(yè)為主企業(yè)的輻射能力和現(xiàn)代化能力還不強在對學(xué)生進行職業(yè)技能證書獲取引導(dǎo)LF】我們應(yīng)該看到物流企業(yè)需要的是擁有一技之長能夠進行一線基本操作的專業(yè)性物流人才并且希望這些新員工能給與企業(yè)一些向?qū)缘闹R傳遞幫助企業(yè)開闊眼界使其向物流現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變是以我們可以一方面加強學(xué)生基本通用功能證書的考核另一方面切合企業(yè)的專項技能要求幫助學(xué)生獲得一些專項性的實操證F；、比如，這些基礎(chǔ)證書包括硬筆書法四級證書、普通話證書、NIT證書和PETS一級證書專業(yè)實操證書可根據(jù)不同的職業(yè)崗位方向從助理物流師、單證員、叉車上崗證和倉儲管理員等職業(yè)資格證書中選擇23個報考以提高就業(yè)競爭力這些證書已經(jīng)在本校的職業(yè)技能考核中逐步完善針對揚州物流市場尤其是港口物流對叉車工種的需求，學(xué)校已經(jīng)下轉(zhuǎn)第251頁1作者簡介余敏／982一，女，江蘇揚州人，江蘇省揚州市商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)講師，主要從事物流管理教育教學(xué)研究。222L科技視界SCIENCETECHNOLOGYVISIONSCIENCETECHNOLOGYVISION科技視界科技探索爭鳴闈換言之它要求建立一個以能力發(fā)展為價值導(dǎo)向的企業(yè)經(jīng)濟體制及其運行機制還要求每個企業(yè)員工把能力最大限度地正確發(fā)揮作為自己價值追求的主導(dǎo)目標(biāo)并積極為此而努力。在這種文化之下企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工上下同欲，使經(jīng)營理念得以落實、共識得以建立、公司使命得以實踐實現(xiàn)人與事的理想結(jié)合HSE管理體系中的以“以人為本”為核心的人性化管理并不是一種“鄉(xiāng)村俱樂部式”的管理并不是只關(guān)心人在管理中只強調(diào)組織成員之間的融洽和諧它是建立在一系列強有力、嚴(yán)有理的組織制度體系之上的如果應(yīng)用力的合成與分解原理來對HSE管理體系中的以人為本進行解讀如圖3所示F制度為一系列HSE組織政策和HSE制度體系分力。F人性化為強調(diào)以人為本以民主、平等和相互尊重為基礎(chǔ)的人性經(jīng)管理分力前者是后者的保障后者是前者的升華兩者相輔相成疊加而合成為FHSE合力度FHSE合力F人性化圖3制度管理與人性化管理對HSE的影響4結(jié)束語通過共建“心理契約”來實現(xiàn)HSE管理體系中的以“以人為本”為核心的人性化管理理念是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理與企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)所在?！緟⒖嘉墨I】1EH施恩職業(yè)的有效管理『M三聯(lián)書店，1992，6責(zé)任編輯張濤上接第222頁試點叉車證的考核考點工作，目前已有兩屆共36名學(xué)生已經(jīng)獲得叉車上崗證。學(xué)校與市質(zhì)監(jiān)總局正在洽談進一步合作事項。3結(jié)語作為中國經(jīng)濟最活躍的地區(qū)長三角社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛直接拉動了物流量的持續(xù)增長長三角經(jīng)濟發(fā)展需要一大批物流人才，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、強能力的高水平物流管理人才隊伍已成為當(dāng)前高職校面臨的首要任務(wù)。建構(gòu)完整的、適用的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)所需的緊缺型物流人才既是緊迫性工作又是周期性和復(fù)雜性的工作，需要政府、企業(yè)、行業(yè)、高職校聯(lián)手推進需要政府和相關(guān)部門積極引導(dǎo)，形成合力，實現(xiàn)倍增成效。●【參考文獻】1張曉燕論長三角物流人才需求及培養(yǎng)JLJ經(jīng)濟師，200832優(yōu)小良，詹玉鑄中心企業(yè)物流運營狀況調(diào)差分析以揚州市為例J1L揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，3，16132桐應(yīng)用型臨港物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評估研究LJ】秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013，12_『4房翠物流服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，2，271『5楊凌奕興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究『D內(nèi)蒙古師范大學(xué)2011516桂德懷長三角地區(qū)高技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略比較研究『J1職業(yè)技術(shù)教育，2010F731總605期7彭勃長三角地區(qū)需求物流管理專業(yè)模塊化體系構(gòu)建研究LJ1管理觀察，2014，48賈蘇絨高職物流人才需求與培養(yǎng)方案設(shè)計的研究FD1長安大學(xué)，2012一】221F9胡藝高職院校物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究基于重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院的分析重慶師范大學(xué)2012，91O仰炬基于合作博弈的上海與長三角地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究『J1國際商務(wù)研究2007511趙林度L我國三大城市群物流人才結(jié)構(gòu)比較分析J1物流技術(shù)，2008，271012王明玉長三角地區(qū)物流人才培養(yǎng)思路研究物流科技，20091013彭勃長三角地區(qū)需求物流管理專業(yè)模塊化體系構(gòu)建研究Ⅲ管理觀察，2O14『14林小芳楊玉玉王海船夏慧玲長三角高職類物流人才核心競爭力研究『JL價值工程，201128注釋①中國采購與聯(lián)合協(xié)會20051②優(yōu)小良，詹玉鑄中L心企業(yè)物流運營狀況調(diào)差分析以揚州市為例71_揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報2O123，161③房翠物流服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究卟青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2O14，2，271④楊凌奕興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專KA培養(yǎng)模式的研究『DLL內(nèi)蒙古師范大學(xué)201151責(zé)任編輯薛俊歌上接第134頁展的總體態(tài)勢。項目設(shè)置以及市場定位隨意性、盲目性較強。企業(yè)規(guī)模小，設(shè)施簡陋，從業(yè)人員水平、素質(zhì)偏低。6從事體育經(jīng)營管理的人員多缺乏體育經(jīng)營所必需的專門知識。4結(jié)論體育健身娛樂業(yè)是我國的朝陽產(chǎn)業(yè)有極大的發(fā)展空間和廣闊的發(fā)展前景。它不但促進社會體育的廣泛開展、全民健身，推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用而且對我國社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展也具有重要的意義加大健身產(chǎn)業(yè)的投入和管理，是我國政府工作的重點。抓住機遇，大膽創(chuàng)新，促進健身娛樂業(yè)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展，讓健身娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻?！瘛緟⒖嘉墨I】1鐘天朗，陳慧，等上海市全民健身服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究JJL中國體育科技2004，4O52鐘天朗上海市民體育海體育學(xué)院2OOO8243F31上海市民營類營業(yè)性體育場所的現(xiàn)狀及對策研究LJLL體育科技文獻通報，2006，1，141F413IN，馬純鋒健身娛樂部存在的問題及對策研究LJ1體育文化導(dǎo)刊，2007，L5葛毅，李儀，力翔關(guān)于江蘇省體育健身娛樂場所的調(diào)查研究J南京體育學(xué)院學(xué)報2005，4，1926趙永高，王麗莉，唐偉北京市健身娛樂市場的“顯性”分析與發(fā)展對策體育成人教育學(xué)刊，20058，2147劉次琴我國體育健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的研究【J安徽體育科技2OO6627F3總第115期8杜熙茹論我國健身業(yè)研究的新視野『J1體育文化導(dǎo)刊，20069131N我國體育健身娛樂市場的現(xiàn)狀與存在的問題『J1L北京體育大學(xué)學(xué)報2004，8，278『1O張金宏我國健身娛樂市場的現(xiàn)狀與發(fā)展對策M淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2006，64責(zé)任編輯薛俊歌SCIENCE＆CHN。。GYVISI。N科技視界1251

簡介：,人民衛(wèi)生電子音像出版社出版,下篇第二章其他常見病證,中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院王素娥青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院張玉杰,第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)第二節(jié)閉經(jīng)第三節(jié)崩漏第四節(jié)痛經(jīng)第五節(jié)不孕癥第六節(jié)惡露不盡第七節(jié)缺乳第八節(jié)遺精第九節(jié)疳積第十節(jié)癰第十一節(jié)濕瘡第十二節(jié)腫瘤,,第二章其他病癥,第一節(jié)月經(jīng)不調(diào),返回目錄,,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào),定義,凡是月經(jīng)的周期、經(jīng)期、經(jīng)量、經(jīng)色、經(jīng)質(zhì)等方面發(fā)生異?，F(xiàn)象者，稱為“月經(jīng)不調(diào)”。是婦科常見病。若不及時治療，往往可以因之而不孕。根據(jù)月經(jīng)不調(diào)范圍包括月經(jīng)先期、月經(jīng)后期、月經(jīng)先后無定期、月經(jīng)過多、月經(jīng)過少等諸證。本節(jié)主要介紹月經(jīng)先期、月經(jīng)后期及月經(jīng)先后不定期。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào),月經(jīng)先期,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,學(xué)習(xí)目的,掌握月經(jīng)不調(diào)、月經(jīng)先期的概念。掌握月經(jīng)先期的辨證要點。熟悉月經(jīng)先期各證型的臨床表現(xiàn)。熟悉月經(jīng)先期各證型的病理機制、治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,診斷要點,周期提前7日以上，連續(xù)3個周期以上，偶然一次者不作月經(jīng)先期論。如提前到10余日，伴有陰道出血者，應(yīng)注意與經(jīng)間期出血鑒別。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,病因病機,因血為熱迫而妄行，或氣虛不能攝血，導(dǎo)致沖任不固，經(jīng)血失于制約,月經(jīng)提前而至。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,月經(jīng)后期,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,學(xué)習(xí)目的,掌握月經(jīng)后期的概念、辨證論治要點。熟悉月經(jīng)后期各證型的病因、病理機制。熟悉月經(jīng)后期各證型的、臨床表現(xiàn)、治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,定義,月經(jīng)周期延后7天以上，甚至35個月一行，經(jīng)期正常，并連續(xù)3個周期以上者，稱月經(jīng)后期。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,病因病機,本病的病因病機有虛實之分，虛者腎虛精虧，陽虛無以溫煦臟腑，氣血乏源，沖任虧虛；實者肝郁氣滯，寒凝沖任，痰濕阻滯，氣血不暢，沖任受阻，故月經(jīng)后期而至。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,月經(jīng)先后無定期,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無定期,學(xué)習(xí)目的,掌握月經(jīng)先后無定期的概念、辨證論治要點。熟悉月經(jīng)先后無定期各證型的病因、病理機制。熟悉月經(jīng)先后無定期各證型的臨床表現(xiàn)、治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無定期,診斷要點,以月經(jīng)周期提前或延后1周以上，并連續(xù)出現(xiàn)3個月經(jīng)周期以上者，可診斷為月經(jīng)先后無定期，如僅提前延后三、五天，不作月經(jīng)先后無定期論。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無定期,,病因病機,因腎虛、肝郁導(dǎo)致肝腎臟腑功能、沖任氣血失調(diào)，血海蓄溢失常所致。學(xué)習(xí)時必須抓住本病的病機特點，方能辨證明確。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無定期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無定期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無定期,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無定期,,第二節(jié)閉經(jīng),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),學(xué)習(xí)目的,掌握閉經(jīng)的概念、辨證要點。熟悉閉經(jīng)各證型的臨床表現(xiàn)、病因病機。了解閉經(jīng)各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,定義,女子年過十八周歲，月經(jīng)尚未初潮，或已行經(jīng)而又中斷3月以上者，稱為閉經(jīng)。前者稱為原發(fā)性閉經(jīng)，后者稱為繼發(fā)性閉經(jīng)。先天性生殖器畸形或后天器質(zhì)性損傷而無月經(jīng)者不在本節(jié)范圍內(nèi)。本病概念與西醫(yī)閉經(jīng)相同。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,第三節(jié)崩漏,返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,學(xué)習(xí)目的,掌握崩漏的概念、辨證要點。熟悉崩漏各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解崩漏各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,定義,婦女不在行經(jīng)期間陰道突然大量出血或淋漓下血不斷者，稱為崩漏。前者稱為“崩中”，后者稱為“漏下”，崩與露出血情況雖不同，但病機相似，且可相互轉(zhuǎn)化，故常并稱為崩漏。西醫(yī)學(xué)的生殖器炎癥、某些生殖器腫瘤引起的不規(guī)則陰道出血及無排卵型功能失調(diào)子宮出血可參考本節(jié)辯證治療。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,返回目錄,返回本節(jié)首頁,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,第四節(jié)痛經(jīng),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,學(xué)習(xí)目的,掌握的痛經(jīng)概念、辨證要點。熟悉痛經(jīng)各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解痛經(jīng)各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,定義,婦女凡在經(jīng)期或行經(jīng)前后出現(xiàn)周期性小腹疼痛，或痛引腰骶，稱為通經(jīng)。稱為“經(jīng)行腰痛”。西醫(yī)將痛經(jīng)分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩類。前者是指生殖器無器質(zhì)性病變的痛經(jīng)，多見于青年婦女，又成為功能性痛經(jīng)。而后者是指由慢性盆腔、生殖器的器質(zhì)性病變引起的痛經(jīng)，多見于育齡期婦女。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,第五節(jié)不孕癥,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,學(xué)習(xí)目的,掌握不孕癥的概念、辨證要點。熟悉不孕癥各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解不孕癥各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,定義,育齡婦女，夫婦同居二年以上，其配偶生殖功能正常，未避孕而未能受孕者，稱不孕癥。其中婚后從未受孕者稱原發(fā)性不孕；婚后曾孕育過，未避孕而又同居二年以上而未再受孕者，稱繼發(fā)性不孕。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,人民衛(wèi)生出版社出版,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,第六節(jié)惡露不盡,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,學(xué)習(xí)目的,掌握惡露不盡的概念、辨證要點。熟悉惡露不盡各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解惡露不盡各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,定義,一般而言，正常惡露多在產(chǎn)后15～20天干凈，如超過這段時間甚或四、五十天還不能干凈者，則為“惡露不盡”。而影響惡露正常排出的原因，則有虛、瘀、熱三個方面。虛者多為氣虛不攝；瘀者乃血瘀于內(nèi)，血不歸經(jīng)；熱者迫血妄行而致。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,第七節(jié)缺乳,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,學(xué)習(xí)目的,掌握缺乳的概念、辨證要點。熟悉缺乳各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解缺乳各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,定義,產(chǎn)后哺乳期內(nèi)乳汁量少或無乳可下者，稱缺乳。又稱乳汁不足、乳汁不行。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,,,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,第八節(jié)遺精,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,學(xué)習(xí)目的,掌握遺精的概念、辨證要點。熟悉遺精各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解遺精各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,定義,遺精是指不因性交而精液自行泄出的病證。臨床上可因證候的輕重而有夢遺和滑精之分，有夢而遺者，曰“夢遺”；無夢而遺精、甚至清醒時精液自行滑出者，曰“滑精”。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,,,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,第九節(jié)疳積,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,學(xué)習(xí)目的,掌握疳積的概念、疳與積的區(qū)別及辨證要點。熟悉疳積各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解疳積各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,定義,疳積，是“疳”和“積”的合稱。疳，是指由于喂養(yǎng)不當(dāng)或疾后失調(diào)，以致脾胃虛損，運化失健，臟腑失養(yǎng)，氣液耗傷而形成的一種慢性病證。積，指乳食停積。滯而不通，脾胃受損，而引起的一種脾胃病證。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,第十節(jié)癰,返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,學(xué)習(xí)目的,掌握癰的概念、辨證要點。熟悉癰各證型臨床表現(xiàn)及病理機制。了解癰各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,定義,癰是由于六淫邪毒侵襲人體體表，或內(nèi)郁濕熱邪毒外騰肌腠，以致營衛(wèi)不和、經(jīng)絡(luò)阻塞、氣血凝滯而成的一種發(fā)生于皮肉之間的急性化膿性疾患。其特點是局部光軟無頭，紅腫脹痛，病變范圍為6～10厘米，起病迅速，易腫、易膿、易潰、易斂，不易損傷筋骨，屬陽證。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,第十一節(jié)濕瘡,返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,學(xué)習(xí)目的,掌握濕瘡的概念、特點、辨證要點。熟悉濕瘡各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機制了解濕瘡各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,定義,濕瘡是一種有明顯滲出傾向的過敏性炎癥性皮膚病。通常分為急性、亞急性、慢性三類。其特點是反復(fù)發(fā)作，對稱分布，多形損害，劇烈瘙癢，易成慢性，全身各部均可發(fā)生。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,人民衛(wèi)生出版社出版,,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,第十二節(jié)腫瘤,返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,定義,腫瘤是細(xì)胞增殖和分化異常的一類疾病。腫瘤組織的增生，可破壞正常組織的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致代謝異常與功能障礙，腫瘤的生長變化還與集體的免疫功能有關(guān)。根據(jù)其對人體危害的不同，腫瘤又有良性和惡性之分。,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,,,,,返回本節(jié)首頁,返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,謝謝,

簡介：文蚴育㈣勰G溯●茁日旺。高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)ERP課程探討提要高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)符合畢業(yè)生就業(yè)崗位需要目前該專業(yè)的就業(yè)定位與就業(yè)市場現(xiàn)實狀況有些不吻合之處資產(chǎn)管理工作崗位是符合畢業(yè)生能力的崗位，而資產(chǎn)評估工作崗位只能作為職業(yè)生涯的遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)因此，在信息時代，高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)課程中應(yīng)開設(shè)ERP相關(guān)課程關(guān)鍵詞高職資產(chǎn)評估與管理ERP課程本文系安徽省省級特色專業(yè)建設(shè)點“資產(chǎn)評估與管理”的階段性研究成果之一中圖分類號G71文獻標(biāo)識碼A2005年10月國務(wù)院發(fā)布的‘關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定’中明確闡述堅艫以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計劃向市場轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變可見，“以就業(yè)為導(dǎo)向’’不僅是我國“職業(yè)教育辦學(xué)方針”，也是當(dāng)前及今后一個時期職業(yè)教育改革總的指導(dǎo)思想。因此，對于高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)遵循“以，就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想一、高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的就業(yè)定位我國的資產(chǎn)評估工作是在20世紀(jì)八十年代才出現(xiàn)的，是一個新興行業(yè)2004年國家為適應(yīng)快速發(fā)展的市場經(jīng)濟，經(jīng)教育部批準(zhǔn)；高等職業(yè)院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)開始對外招生。迄今為止不到十年的時間，畢業(yè)生也不過五屆，高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)就業(yè)定位及課程體系還有不完善之處，有待于進一步探討一資產(chǎn)評估工作崗位應(yīng)作為畢業(yè)五年后的奮斗目標(biāo)。大部分高職院校把這一專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位為資產(chǎn)評估工作崗位，更有某些高職院校根據(jù)本地口口文／牛永芹王煒區(qū)的資源優(yōu)勢把就業(yè)崗位細(xì)分為林業(yè)產(chǎn)權(quán)評估崗位、礦產(chǎn)產(chǎn)權(quán)評估崗位、珠寶評估崗位，等等。這些把高職資產(chǎn)評估專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位在資產(chǎn)評估工作崗位的做法是不符合我國資產(chǎn)評估行業(yè)的管理現(xiàn)狀的，也超出了高職學(xué)生的能力范圍，因此是不切實際的。雖然國務(wù)院批準(zhǔn)的評估類職業(yè)包括注冊資產(chǎn)評估師珠寶評估專業(yè)、土地評估師、房地產(chǎn)估價師、注冊礦業(yè)權(quán)評估師、舊機動車鑒定評估師，等等。此外，產(chǎn)權(quán)交易所、資產(chǎn)管理公司、投資公司、保險公司、銀行、典當(dāng)行、拍賣行等各種金融機構(gòu)和中介服務(wù)機構(gòu)也都設(shè)有相應(yīng)的資產(chǎn)評估工作崗位，但這些職業(yè)或工作崗位一般都需要有一定的工作經(jīng)驗時間才能取得從業(yè)資格，更有甚者，我國資產(chǎn)評估行業(yè)的管理現(xiàn)狀決定了高職畢業(yè)生在畢業(yè)前無法取得上述工作崗位的從業(yè)資格證書例如，我國注冊資產(chǎn)評估師的報考條件中規(guī)定取得經(jīng)濟類、工程類大專學(xué)歷，工作滿5年，其中從事資產(chǎn)評估相關(guān)工作滿3年才可以報考等等，這就決定了高職畢業(yè)生在畢業(yè)后至少5～8年的時間里無法取得資產(chǎn)評估的從業(yè)資格證書因此，資產(chǎn)評估工作崗位應(yīng)作為畢業(yè)生畢業(yè)五年后的奮斗目標(biāo)二資產(chǎn)管理工作崗位是符合現(xiàn)實的近期就業(yè)目標(biāo)企業(yè)的資產(chǎn)管理工作既包括實物資產(chǎn)管理，也包括財務(wù)資產(chǎn)管理隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國企業(yè)越來越重視對其所擁有或控制的資產(chǎn)的管理，努力做到資產(chǎn)的保值增值，因此企業(yè)對資產(chǎn)管理專業(yè)人才的需求量必然會越來越大與此同時，資產(chǎn)管理工作是高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任的工作崗位。高職學(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)與實踐，一般都可以在在校期間通過與資產(chǎn)管理相關(guān)的從業(yè)資格考試，從而取得從業(yè)資格因此，將高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)畢業(yè)生的近期就業(yè)目標(biāo)定位為企業(yè)資產(chǎn)管理工作崗位是完全符合就業(yè)市場和畢業(yè)生能力的現(xiàn)實狀況的。二、資產(chǎn)評估與管理專業(yè)開設(shè)ERP課程的必要性資產(chǎn)評估作為專業(yè)工具，其一項主要職能是為會計業(yè)務(wù)服務(wù)，二者的聯(lián)系隨經(jīng)濟體制改革的深入而日益密切尤其在2006年財政部頒布的新會計準(zhǔn)則中，公允價值在17項具體會計準(zhǔn)則中大量運用，進一步加強了資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)與會計業(yè)務(wù)的合作。不僅如此，高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位在資產(chǎn)管理崗位，因此在專業(yè)課程的設(shè)置上必須給予資產(chǎn)管理類課程足夠的重視。而大部分高職院校資產(chǎn)評估專業(yè)的課程設(shè)置主要是圍繞注冊資產(chǎn)評估師的考試科目開設(shè)的，而對資產(chǎn)管理類的課程開設(shè)較少或者雖開設(shè)較多資產(chǎn)管理類課程，但教師及學(xué)生都沒有足夠重視此類課程，從而導(dǎo)致資產(chǎn)評估專業(yè)的高職畢業(yè)生會計核算及財務(wù)管理的知識與技能非常差。我們很難想象一個會計業(yè)務(wù)水平不合格的人如何能勝任資產(chǎn)管理的工作崗位。在大部分高職院校，資產(chǎn)評估專業(yè)都開設(shè)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計等財務(wù)管理類課程，如江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、陜西教育學(xué)院等兄弟院校的資產(chǎn)評估專業(yè)，但僅僅這些還是不能滿足高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的能力需求目前，我國企事業(yè)單位的管理信息化已普及，因此要想成為一名合格的資產(chǎn)管理人員，高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的畢業(yè)2011年5月號上總第416期萬方數(shù)據(jù)

簡介：點擊查看更多高職經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)學(xué)生財務(wù)管理能力培養(yǎng)探討精彩內(nèi)容。

簡介：VALUEENGINEERING179高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索RESEARCHONTRAININGMODEREFORMOFHIGERVOCATIONALTOURISMMANAGEMENTMAJOR于蘭YULAN寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，銀川750002NINGXIAPOLYTECHNIC，YINEHUAN750002，CHINA摘要人才培養(yǎng)模式改革與探索是目前高職旅游教育改革發(fā)展的關(guān)鍵性問題。本文以近幾年寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討為例，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、旅游管理專業(yè)設(shè)置、旅游管理課程模式構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)途徑模式等幾方面對高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進行探討，用以培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能為目標(biāo)，以校內(nèi)模擬實驗室為基礎(chǔ)、校企合作辦學(xué)為重點，與職業(yè)資格證書考試相結(jié)合、提高學(xué)生綜合素質(zhì)ABSTRAETREFORMANDEXPLORATIONOFPERSONNELTRMHIAGISTHEKEYISSUEOFTHEREFORMANDDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALTOURISMEDUCATIONTHISPAPERTAKESTHEREFORMOFTHEPERSONNELTRAININGOFNEARLYYEARSNIAGXIAPOL衄HNIETOURI‘SMMANAGEMENTMAJOR鵲ALLEXAMPLEFROMTHETRAININGTARGETLOCATIONTOURISMMANAGEMENTPROFESSIONALSETTINGS，SETTINGUPTOURISMMANAGEMENTC伽RSEALODE，COURSECONTENTANDINSTRUCTIONALDESIGN，TRAININGMETHODSMODEANDOTHERASPECTSDISCUSSESANDEXPLORESTHEPERSONNELTRMNINGMODEOFHIGHERVOCATIONALTOURISMMANAGEMENTMAJORTAKESDEVELOPINGTHEPROFESSIONALQUALITY，PROFESSIONALABILITY，PROFESSIONALSKILLSOFTOURISMSTUDENTS聃THEGOAL，BASESONSIMULATIONLABORATORYINCAMPUS，F(xiàn)OCUSESONTHE∞HOOLENTERPRISECOOPERATIONINMRMIAGSCHOOLS，ANDCOMBINSWITHTHEVOCATIONALQUALIFICATIONCERTIFICATEEXAMINATIONSTOIMPREVETHEOVERALLQUALITYOFSTUDENTS關(guān)鍵詞高職院校；人才培養(yǎng)模式；旅游管理；工學(xué)結(jié)合KEYWORDSHISHERVOCATIONALCOLLEGES；PERSONNEL嘶NINGMODE；TOURISMMANAGEMENT；COMBINEDWITHWORKANDSTUDY中圖分類號G71文獻標(biāo)識碼A文章編號100643112010290179020引言近幾年，高職院校正在進行一場人才培養(yǎng)模式的改革，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等已走在全國前列，并成為其他院校效仿和學(xué)習(xí)的榜樣。而地處西部地區(qū)的高職院校，如何探索一條適合西部地區(qū)實際、且具有民族地區(qū)特點的旅游管理人才培養(yǎng)模式，是一個值得認(rèn)真探討的重要課題。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能型人才。旅游管理作為應(yīng)用型、實踐性很強的專業(yè)，從目前的狀況和未來的發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的要求上來看，應(yīng)改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)技能型人才。人才培養(yǎng)模式是目前高職教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計、培養(yǎng)途徑模式等要素。旅游管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，就是要根據(jù)不同情況對以上因素進行優(yōu)化組合，尋求一個最佳的符合實際的人才培養(yǎng)方案。為此，筆者于2006年開始進行了旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索，力圖從實際效果上改變我院旅游管理專業(yè)的現(xiàn)狀。在兩年探索實踐基礎(chǔ)上，2009年申報了寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職院校旅游管理人才培養(yǎng)模式探索”立項。這些改革探索了一些有效的辦法，摸索出～些教育規(guī)律，現(xiàn)已取得了初步成效。1培養(yǎng)目標(biāo)的定位高層次、技能型、復(fù)合型人才高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)，具有人才層次的高級性、知識和能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性等特點。旅游高職教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)整個旅游人才市場的需求狀況，以培養(yǎng)從事旅游與酒店管理第一線工作的高等應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職高專的教育特色。高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)注重基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展要求，從原來注重基本技能的能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有良好的整體素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)、寬闊的視野、較高的職業(yè)綜合技能、能勝任各類旅游企業(yè)服務(wù)一線需要的高級應(yīng)用型專門人才。這個目標(biāo)定位體現(xiàn)了高職教育的人才培養(yǎng)特色。2旅游管理專業(yè)設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向根據(jù)寧夏十一五時期經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，在未來的五年中，寧夏將突破性發(fā)展旅游業(yè)，優(yōu)化旅游空間布局，大力培育旅游精品名牌。因此，具有較高素質(zhì)、較強能力、熟悉旅游管理知識的高層次作者簡介手蘭1964，女，寧夏銀川人，副教授，研究方向為旅游管理、社交禮儀、酒店管理。復(fù)合型人才市場需求潛力十分巨大。旅游教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅持以市場需求為導(dǎo)向，即堅持面向區(qū)域經(jīng)濟主戰(zhàn)場，面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線設(shè)置專業(yè)，將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢為確定專業(yè)主體構(gòu)架的依據(jù)。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，人才需求情況也會不斷發(fā)生變化，目前社會上出現(xiàn)了不少就業(yè)前景良好的新興職業(yè)，如茶吧經(jīng)營管理、酒吧經(jīng)營管理、會展策劃與管理、康樂服務(wù)、多語種導(dǎo)游等。根據(jù)人才市場需求特點，對旅游人才市場進行細(xì)分，設(shè)置、開發(fā)與市場需求對路的專業(yè)，可以使人才培養(yǎng)方向更加明確，學(xué)生就業(yè)渠道更為寬闊。3旅游管理課程模式構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心高職旅游專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”的理念和綜合化的特色，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展做準(zhǔn)備，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；應(yīng)做到課堂教學(xué)課程與實踐活動課程相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為框架的課程內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)體系。實行21教學(xué)模式，即一、二年級完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，取得導(dǎo)游資格證，三年級頂崗實習(xí)。這種課程模式，充分淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線，文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識服務(wù)于技能的有效掌握，充分體現(xiàn)知識“夠用為度”的原則，讓學(xué)生盡早第一學(xué)期進入專業(yè)能力模塊的學(xué)習(xí)，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)；通過多層次設(shè)置教學(xué)學(xué)J目標(biāo)，并將其貫穿整個教學(xué)過程始終，分解落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)實踐課程體系突出，技能課占總學(xué)時的45％，使學(xué)生可以根據(jù)自己掌握技能的程度，確定學(xué)習(xí)方式和把握學(xué)習(xí)進程，并獲得相應(yīng)的技能等級證書，體現(xiàn)了以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律。4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計以職業(yè)能力為本位高職旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求非常明確，即通過在校教育，使學(xué)生了解并掌握旅游學(xué)科的基本理論和旅游業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識，具有較廣闊的歷史、地理、園林、建筑、植物、民俗、宗教、禮儀和中外文化等方面的知識素養(yǎng)；同時具備計算機、英語等應(yīng)用能力熱愛旅游事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的組織、協(xié)調(diào)、操作能力，能勝任旅游企業(yè)的管理和服務(wù)工作。旅游教育有自身的行業(yè)特點和目標(biāo)，是基礎(chǔ)教育與實踐教育的統(tǒng)一，要著力于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)準(zhǔn)入制度的要求，引入不同級別的國內(nèi)乃至國際的職業(yè)技能資格證書，搞好專業(yè)職業(yè)技能資格培訓(xùn)與考核。鼓勵學(xué)生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書，以增強學(xué)生的職業(yè)崗位綜合適應(yīng)能力和適應(yīng)學(xué)生擇業(yè)謀職的需要。5培養(yǎng)途徑模式以工學(xué)結(jié)合為途徑萬方數(shù)據(jù)180價值工程中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化低效分析INEFFICIENCYANALYSISOFLIFETEACHINGOFMIDDLESCHOOLIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSES劉立軍LIULIJUN安徽師范大學(xué)政法學(xué)院，蕪湖241000SCHOOLOFPOLITICALSCIENCEANDLAW，ANHUINORMALUNIVERSITY，WUHU241000，CHINA摘要中學(xué)思想政治課的主要價值取向在于實現(xiàn)課本理論與生活世界的融合，克服遠(yuǎn)離學(xué)生生活體驗的弊端，使德育回歸對生活世界的關(guān)照。然而，實際教學(xué)中，教學(xué)生活化低效現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。本文指出了低效的表現(xiàn)，并主要分析了導(dǎo)致低效的原因，為探索思想政治課教學(xué)生活化的實施道路提供借鑒。ABSTRACTTHEPRINCIPALVALUESORIENTATIONOFIDEOLOGICALANDPOLITICALCOUISEINMIDDLESCHOOLISTOACHIEVETHEINTEGRATIONOFTEXTBOOKTHEORYANDTHELIVINGWORLD，TOOVERCO／NETHEDRAWBACKSOFTHESTUDENTSAWAYFROMLIFEEXPERIENCEMAKINGMORALLIFEBACKTOTHEWORLDSATTENTION№V％INTLIEACTUALTEACHINGINEFFICIENCIES“LIFETEACHINGALEQUITESERLOUSTHISARTICLEPOINTSOTTTTHEINEFFICIENTPERFORMANCEANDANALYZESTHERCA∞LRTSLEADINGTOINEFFICIENT，TOPROVIDEAREFERENCETOEXPLORETHEIMPLEMENTATIONROADOFTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALLIFETEAEHITAG關(guān)鍵詞中學(xué)思想政治課教學(xué)；教學(xué)生活化；低效；原因分析KEYWORDSTEACHINGOFIDEOLO百CALANDPOLITICALCOURSEINMIDDLESCHOOL；LIFETEACHING；INEFFICIENT；CAUSEANALYSIS中圖分類號G41文獻標(biāo)識碼A文章編號1006431L2010290180020引言實現(xiàn)思想政治課教學(xué)生活化是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明確目標(biāo)，然而回顧新課程改革在我國實施的歷程，課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)狀并不能令人滿意，低效問題相當(dāng)嚴(yán)重。1思想政治課教學(xué)生活化的低效表現(xiàn)中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化的低效，主要是指由于思想政治課的教學(xué)未能充分地植根于生活情境，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為學(xué)生的未來發(fā)展儲備生活知識，而導(dǎo)致思想政治課教學(xué)出現(xiàn)背離學(xué)生生活世界，脫離生活實際，忽視學(xué)生生活體驗的現(xiàn)象，不能幫助學(xué)生獲得有生活意義的基礎(chǔ)知識和技能，并促進人的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。11從教學(xué)目標(biāo)看，偏重知識傳授，忽視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)仍是當(dāng)前教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象雖然要求“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”，但實際教學(xué)中，偏重知識傳授，忽視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)仍是當(dāng)前教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象。12從教學(xué)方法看，只重理論灌輸、忽視學(xué)生的生活體驗及其對作者簡介劉立軍1970，男，安徽宿州人，中學(xué)高級教師，主要從事中學(xué)思想政治課教學(xué)，研究方向為思想政治教育。學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主建構(gòu)生成的現(xiàn)象仍然相當(dāng)嚴(yán)重灌輸，對于教學(xué)來說是必要的，但許多教師片面地把灌輸理解為“填鴨式”、“注入式”，用強制手段把社會所要求的價值理念、行為模式以及課本理論強行塞給學(xué)生，而不顧他們的理解和接受能力，忽視學(xué)生的個體差異和生活體驗。這導(dǎo)致學(xué)生處在遠(yuǎn)離真實生活的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對生活知識缺乏真實的體驗與感悟。13從教學(xué)評價看，重結(jié)果輕過程、重智育輕德性養(yǎng)成等單一評價體制影響生活化教學(xué)的實施當(dāng)前的教學(xué)中，單一、失衡的評價體制導(dǎo)致思想政治課堂生活化不足，使思想政治課的學(xué)科價值未能得到真正的體現(xiàn)。131評價內(nèi)容偏重于考查學(xué)生的學(xué)科知識的掌握程度，對學(xué)生的德育和德性養(yǎng)成等方面重視程度不夠當(dāng)前的評價體制仍然把筆試和考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評價方式，致使教學(xué)脫離學(xué)生的生活，高分低能、高分缺德仍然是較為普遍現(xiàn)象。從近年來的青少年違法犯罪記錄來看，不少違法犯罪青少年缺乏的不是課本理論知識，而是道德、法律常識和人格。132評價結(jié)果仍然存在著過分強調(diào)終結(jié)性評價、忽視對道德發(fā)展的形成性評價的現(xiàn)象這種現(xiàn)象必然導(dǎo)致學(xué)生拼命進行考試競爭，而這種惡性競爭又造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重和學(xué)生個性的畸形發(fā)展。課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進行，乏味的說教、題海戰(zhàn)術(shù)充斥者思想政治課課堂。14從教學(xué)效果看，課本知識學(xué)習(xí)與日常行為養(yǎng)成相脫節(jié)，知行培養(yǎng)途徑模式是指人才培養(yǎng)過程中為完成特定培養(yǎng)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)所采取的培養(yǎng)形式和創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境的總和。高職教育就是要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性和技能型人才，因此，高職院校的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)尤為重要。工學(xué)結(jié)合是實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高實踐教學(xué)效果重要手段和最佳途徑。工學(xué)結(jié)合模式的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)技能教育需要有一個強大的實訓(xùn)體系加以保證。工學(xué)結(jié)合模式要求高職院校開放辦學(xué)，必須充分利用好學(xué)校、企業(yè)各自的辦學(xué)資源，高職院校要主動與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，要總結(jié)并深化自己原有的產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合的特色，加強校企合作，形成學(xué)校、企業(yè)互動，共同合作參與學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強校外緊密型實訓(xùn)基地建設(shè)，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)的校企組合新模式的試點力度，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，使學(xué)生提高動手能力，逐步做到學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，讓學(xué)生盡快從“準(zhǔn)職業(yè)人”成為職業(yè)人。旅游管理專韭應(yīng)堅持以服務(wù)行業(yè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，主動適應(yīng)地方蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)對人才的迫切需要，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，與旅游企業(yè)緊密聯(lián)系，實行校企合作辦學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機制。寧夏在全國屬經(jīng)濟欠發(fā)地區(qū)，旅游開發(fā)剛剛起步，市場尚不成熟。本文來自聊城門戶網(wǎng)WWWLE3651IE聊城信寧夏旅游發(fā)展對專業(yè)人才的需求如全國一樣，旅游從業(yè)人員低學(xué)歷、低水平和低素質(zhì)也成為制約寧夏旅游提升的“瓶頸”。為了適應(yīng)旅游的發(fā)展，旅游人才的“升級”已成為當(dāng)務(wù)之急。目前寧夏的旅游人才，無論是在職的還是在校的，大部分都是中專這個層次，職業(yè)高中、自考和成教等占據(jù)了旅游人才市場的主體。在看到落后的同時。也應(yīng)看到生機與機遇。旅游業(yè)正在成為寧夏的支柱產(chǎn)業(yè)，成為政府主導(dǎo)“旅游帶動戰(zhàn)略”下的主要產(chǎn)業(yè)，在未來十年內(nèi)從事旅游業(yè)的從業(yè)人員將會成為令人羨慕的高薪族。良好的就業(yè)和收入預(yù)測，會使與旅游密切相關(guān)的職業(yè)成為莘莘學(xué)子追求的職業(yè)，會有更多的學(xué)生愿意選擇到旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)和深造。有關(guān)專家指出，旅游業(yè)是一個跨學(xué)科的行業(yè)，未來旅游業(yè)人才發(fā)展的一個大趨勢是人才的多樣化，旅游人才的培養(yǎng)也要適應(yīng)時代的發(fā)展要求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)國際化運作的旅行社管理、通曉市場規(guī)劃與開發(fā)的人才以及熟悉國際慣例和WTO規(guī)則的復(fù)合型高級管理人才已是當(dāng)務(wù)之急，而高職院校承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。萬方數(shù)據(jù)